英語作業(yè)文檔(2)

Join in Book3 Unit8 Part4 5 教學設計 劍橋小學英語 Join in Book3 Unit8 Part4 5 一 說教材 1 教材內(nèi)容分析 本課選自 劍橋小學英語 Join in Book3 Unit8 In town Part4 5 教學對 象為小學六年級學生 本單元以 Asking the way 為中心話題 與我們的生活緊 密結(jié)合 是我們經(jīng)常要用到的知識 本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學過的九個建筑物 單詞和句型 運用這些單詞和句型進行對話表演 然后聽音標出圖中建筑物的 序號 在此活動中培養(yǎng)學生的語言運用能力 讓學生在交際和表演中感受生活 體會語言的運用價值 2 教學目標 1 語言知識目標 復習九個建筑物單詞和五個方位詞 正確運用句型 Excuse me where s the police office 運用所學知識用英語問路或給別人指路 2 語言技能目標 在活動中運用和感知語言 通過聽音和與他人交流提高學生的聽力能力 學生在情境中感受并學會運用語言 進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的能力 運用任務型教學 讓學生在完成任務中 獲得語言 鍛煉他們的英語表達 能力 3 情感 態(tài)度 價值觀 通過設計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學生學習英語的興趣 通過創(chuàng)設情境 讓學生感受和學會運用語言 并用英語解決問題 培養(yǎng) 學生的語言運用能力 通過設計 小導游 活動 讓學生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史 培養(yǎng)他們熱愛 祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì) 3 教學重難點 能正確用英語問路并給他人指路 能正確描述建筑物的大致方向 二 說教法和學法 課堂教學中我始終本著以 學生為主體 的教學思想 采用多種教學方法 如 任務型教學法 情境法 聽說法 交際法 小組合作法 從學生的興趣出 發(fā) 創(chuàng)設多種生活情境 將學生帶入語言的學習中 讓學生在 學中用 用中學 體現(xiàn)了教學的交際性 充分利用多媒體教學所提供的資源 實現(xiàn)對語言的拓 展 讓學生主動與他人交流 通過介紹家鄉(xiāng)的旅游景點 讓學生了解家鄉(xiāng)的文 化歷史 培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感 三 說教學程序 1 waring up Sing the song See you at Tony s 設計意圖 教師和學生一起跟著旋律唱起來 在輕松愉悅的音樂的吸引 下 激發(fā)學生學習興趣 并復習方位詞 left right opposite next to straight ahead 2 Review Game Bingo 游戲規(guī)則 將全班學生分為男隊和女隊 教師出示建筑物圖片的背面 讓 每組分別輪流競猜老師手中的圖片是我們學過的哪種建筑物 猜對的同學可為 本組獲得一枚紅旗 T 出示圖片的背面 There are some buildings Let s play Bingo What s this School Park Church Ready go Ss 學生競猜 Police office Bus stop 設計意圖 學生在競猜游戲中 展開激烈的競賽 在復習和鞏固舊知的 同時激發(fā)學生的學習熱情 并增強了他們的團隊精神 3 Presentation Ask the way T 教師點擊課件屏幕中顯示的學校路線圖 Where s the school 引導學 生說出到達學校的行走路線 設計意圖 運用任務教學法讓學生明確今天的學習任務是問路 初步體 會介紹學校行走路線的方法 更有利于激發(fā)學生的學習欲望 Game Ask the way 游戲規(guī)則 男隊選一名代表并要求對方一名學生回答自己的問題 答對可為本 隊獲得一枚紅旗 并取得發(fā)問權 紅旗多的為獲勝者 T 點擊課件屏幕中一個建筑物圖片 First I choose the building and ask a boy you tell me the way Then you choose a building ask a girl One by one OK 教師點擊 police station 圖片 出示路線圖 Excuse me can you help me Where s the police station S1 Yes of course Turn right here It s not far T Thank you S1 That s OK 教師為本隊貼上一枚紅旗 然后 S1 同學發(fā)問 要求對方一位學生說出行 走路線 設計意圖 學生在場景對話交際活動中展開話題 合作練習 完成情景 對話 不僅熟悉了句型 Excuse me where s the police office 而且知道了在生 活中怎樣表達應用 此活動是在競賽中進行的 同學們展開激烈的比賽 在英 語交際中激發(fā)了學生的學習欲望和團隊精神 同時提高了學生的英語交際能力 Listen and fill in the number T 點擊課件中的圖片 出示書中 Part5 部分地圖 并用鼠標點擊一處 What s this Ss Police station T Where s the police station S1 It s opposite the bus stop S2 It s next to the school 教師引導學生認識圖中的標志性建筑 然后放錄音 學生聽錄音標出 序號 設計意圖 運用任務型教學法 讓學生帶著問題聽錄音 然后標出所聽 建筑物的序號 學生在獲得語言知識的基礎上 再完成此項活動 來檢測學生 學習情況 培養(yǎng)學生的思維能力和認真傾聽的習慣 4 Practice 自編 chant 教師播放音樂 帶領學生跟著音樂節(jié)奏自編兒歌 然后播放第二遍音樂 T Follow the music I ask and you answer 第一部分 教師唱提問部分 學生唱回答 部分 第二部分 學生唱提問部分 教師唱回答部分 設計意圖 鞏固復習舊句型后 教師根據(jù)對話內(nèi)容自編兒歌 首先讓學 生在音樂中聽教師說 整體感知對話 然后通過問答的表演方式幫助學生鞏固 所學的知識點進行整合 以歌促學 寓教于樂 進一步激發(fā)學生的學習興趣 開拓了學生的思維 增強了他們的語感 Activity Make the map T Where s the museum Use the card and the desks make the map of the museum 學生以四人為一小組 用手中的建筑物卡片 板凳等按歌詞內(nèi)容 將教室 變成活動地圖 T Are you ready Ss yes T Stand up Let s go to the Tony s 學生按指令做動作 進入活動 然后將句中的詞進行替換練習 設計意圖 在此活動中 學生加深了對 chant 的理解 激發(fā)了學生的學 習熱情和合作意識 通過改編歌謠 使學生在吟唱中鞏固新句型 培養(yǎng)了學生 靈活運用語言的能力 5 Consolidation Game A little guide T Do you like spring We will go Ss Yes T I want to visit 后土廟 Where is it Who can tell me 學生戴上導游證 并點擊地圖課件 給大家介紹家鄉(xiāng)景點路線 然后各小 組設計其他景點路線圖 各組選一名學生介紹描述 設計意圖 在此活動中設計爭當小導游游戲 介紹家鄉(xiāng)的旅游景點 將 生活實際與所學語言緊密聯(lián)系 對本課話題進行拓展性練習 為學生主動地 創(chuàng)造性學習提供了條件 四 評價 新課程理念下的課堂教學評價 應當體現(xiàn)評價的多元化和評價方式的多