生物綜合實踐活動課教案

生物綜合實踐活動課教案 課 題 觀察 美麗的葉子 留住綠色的葉 配合 七年級上冊生物學第三單元生物圈中的綠色植物第六章綠色植物的光合作用 而設計本活動 設設 計計 者 鹿邑縣王皮溜一中者 鹿邑縣王皮溜一中 劉麗劉麗 年年 級 級 七年級 組織形式 組織形式 以教學班為整體 以小組為單位 課課 時 時 4 課時 活動準備活動準備 1 課前準備 1 提出學習課題 2 介紹活動的過程 內(nèi)容和成果要求等等 3 學生自由分成四個小組 4 分小組討論 明確內(nèi)容 外出采集應準備哪些工具 觀察什么內(nèi)容 應注意哪些觀察事項 用什么 方法觀察 怎樣采集 標本制作應準備什么用具用品 采用怎樣的制作方法 小組成員如何分工等等 2 材料準備 1 走進大自然 于大自然融為一體 細致觀察覺得有趣的事物 把發(fā)現(xiàn)的帶回教室并記下來 2 教師收集有關的葉片 文字資料和示范植物標本 3 收集生活中的小發(fā)現(xiàn) 4 學生準備好剪枝剪 小鍬 報紙 臺紙 針 線 膠帶 玻璃紙 保鮮膜等 活動建議 1 采取單獨活動與集體活動相結(jié)合的方式 2 向家長給予說明 并得到他們的大力支持 老師給予一定的幫助 包括一些有用資料的提供 3 活動結(jié)束后要進行討論和總結(jié) 4 在活動過程中要注意安全 存在的問題存在的問題 1 在校園 大田等地采集植物 破壞綠化環(huán)境 產(chǎn)生不良引導 2 學生動手操作能力不強 3 學生不能識別常見的植物 教師也不能鑒別某些植物標本 活動方法活動方法 自主學習法 講授法 操作法 觀察法 參觀法 調(diào)查法 統(tǒng)計法 經(jīng)驗總結(jié)法 活動用具活動用具 制作示范植物標本 制作植物標本用具 剪枝剪 小鍬 報紙 臺紙 針 線 膠帶 玻璃紙 保鮮 膜 活動過程活動過程 1 第一次活動 發(fā)現(xiàn)綠色的葉片 發(fā)現(xiàn)綠色的葉片 導入課 主要內(nèi)容 師 今天我們就走進大自然 首先請同學們欣賞美麗的大自然 播放大自然中綠色美麗的葉片 綠色植 物的紀錄片 師 大自然美不美 誰能告訴老師它美在哪里 生們說 師 說的真好 大自然可真美啊 老師告訴你們?nèi)绻茏屑氂^察還能發(fā)現(xiàn)大自然非常有趣呢 小組匯報他們的發(fā)現(xiàn) 師 現(xiàn)在我們就請四個小組各找一名代表來匯報他們許多有趣的發(fā)現(xiàn) 小組 我們這小組通過對植物的觀察發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象 比如說有些植物的葉子不僅可以分為長 方形 橢圓形 五角形 有的葉子的形狀雖然是一樣 但是葉子周圍邊的形狀卻是不一樣的 有些是 鋸齒形的 有些是圓潤的 有的象波浪 還有的象羽毛 葉子上的葉脈也不一樣 有的是平行的 有的 是網(wǎng)狀的 通過這次觀察和發(fā)現(xiàn) 我們明白了觀察要仔細 不能看一眼就算了 同時不明白的要及時向 老師求教或查閱資料 進行總結(jié) 和同學們分享他們的發(fā)現(xiàn) 展示不同的葉 第一小組進行展示內(nèi)容 采集的家庭及校園中常見植物葉的形態(tài) 第二小組進行展示內(nèi)容 采集和收集的變態(tài)的幾種葉的形態(tài) 1 葉刺是葉或葉的一部分的變態(tài) 如刺槐復葉葉柄基部有一對堅硬的刺 就是托葉變來的 葉刺和莖 刺一樣 對植物都有保護作用 2 葉卷須如豌豆的葉為具有多片葉的復葉 在復葉頂端的幾片小葉變成卷須 其它小葉如常 葉卷須 和莖卷須一樣 都有將植株攀緣在其它物體上的功能 3 鱗葉 葉的功能特化或退化成鱗片狀 4 苞片 生在花的下面 有保護花芽或果實的作用 5 捕蟲葉 如豬籠草的葉成瓶狀 有捕蟲的功能 6 葉狀柄 如臺灣相思樹 過了幼苗時期 產(chǎn)生小葉全部退化 葉柄轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄降钠瑺?并具有葉 的功能 第三小組進行展示內(nèi)容 對葉的形態(tài)進行描繪 分類 總結(jié) 第四小組進行展示內(nèi)容 異形葉性 同一株植株上具有不同葉形的現(xiàn)象 原因 1 葉因枝的老幼不同而葉形各異 2 由于外界環(huán)境的影響 例如 1 諸葛菜的葉型變化很大 在春天 它的基生葉為大頭羽狀分裂 而莖生葉長圓形 基部 耳狀抱莖 邊緣有不整齊牙齒 但是在秋天又會長出一種基生葉 但是是單葉 邊緣有波狀齒 而且有 長長的柄 2 2 第二次活動 到孫武公園去觀察 采集葉片 采集美麗的綠色 采集美麗的綠色 主要內(nèi)容 1 觀察內(nèi)容 A 觀察葉的組成 B 葉的全形 C 葉的尖端 D 葉的基部 E 葉的邊緣 2 觀察方法 A 觀察葉的組成 對葉各部分準確辨認 B 觀察和判斷葉片各部位的形態(tài)類型 C 比較和區(qū)分各種葉片的形態(tài) 3 采集用具用品 標本夾 號牌 記錄本和鉛筆 4 采集過程中應注意的事項 A 要采集完整而正常的葉 B 按不同標本類型進行采集 C 及時壓制 D 作好詳細記錄 3 第三次活動 全班集中 制作標本 留住美麗的綠色 留住美麗的綠色 主要內(nèi)容 標本制作方法包括 壓制 裝幀 填寫標簽 4 第四次活動 展覽標本 布置小論文 展生命原色展生命原色 現(xiàn)濃濃春意現(xiàn)濃濃春意 記植物臘葉標本制作大賽 記植物臘葉標本制作大賽 將各小組所采集制作的葉標本進行展覽 組織學生參觀學以致用習 并對各小組展出的標本進行評 比 對優(yōu)秀標本給予表揚和獎勵 布置學生將整個活動的收獲寫成小論文 進行心得交流 活動評價活動評價 素質(zhì)教育要求對學生進行多元化評價 應該把評價學生是否有創(chuàng)新能力和動手能力放在首位 追求 活動過程和結(jié)果的開放性 因此本活動采用展評活動模式 1 每組中同學合作進行自主學習 每組中的學生學習收獲及組內(nèi)的 植物臘葉標本 作品都參加 校園 文化周活動 手工作品展覽會 利用櫥窗的形式展出 并且為所在小組 班級活動積分加分 給學生頒 發(fā)獎狀 2 展示完畢 讓學生取回標本 裝訂在班級內(nèi) 美化教室 激發(fā)學生的成就感 3 同學間評價標本采樣 布局 美觀等情況 提出一些修改的建議 4 教師從鼓勵學生創(chuàng)作的積極性出發(fā) 表揚自愿創(chuàng)作多幅精致作品的學生 捕捉每一位學生的閃光點 活動反思與總結(jié)活動反思與總結(jié) 該專題活動讓學生獲得參與實踐的親身體驗和直接經(jīng)驗 在活動中鍛煉了學生的各種能力 培養(yǎng)學 生愛護大自然 保護大自然的情感 同時培養(yǎng)了學生再學習的能力 1 培養(yǎng)學生合作學習精神 合作學習是指學生為了完成共同的任務 個體間既有明確的責任分工 又有相互協(xié)作的學習方式 有部分作品是學生合作完成的 甚至有的小組是有的同學負責采集植物 有的同學負責制作 在小結(jié)時 很多同學感謝自己的助手 增進同學之間的友誼 2 激發(fā)學生學習生物學的興趣 活動讓學生親自參與觀察 辨別 采集 制作等 這些手腦并用的活動使學生體驗探究的過程和樂 趣 從而激發(fā)起他們強烈的學習興趣 不少同學制作了多幅精致的作品 表現(xiàn)出相當大的積極性 3 培養(yǎng)學生良好的習慣以及愛護環(huán)境的美好情感 人們常說 授之以魚 不如授之以漁 活動不僅教會學生