參加適崗培訓總結

參加適崗培訓總結參加適崗培訓總結 2017 年 11 月 22 日至 30 日 我有幸參加了由湖南電大舉辦的 國培數學教師適崗 培訓 雖然這次集中培訓時間只有短短九天 但通過專家講座 現場訪問 課堂聽課等形式活動 我對數學課程 的課堂教學設計 教學行為的創(chuàng)新及怎樣做一位好老師有了深刻的 認識與理解 現將本次培訓做簡要的總結如下 1 教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的 終身持續(xù)的過程 現代教學應是建立在 教師學習基礎上的 必須在加強和發(fā)展教師教育 促進教師專業(yè)化 發(fā)展的同時 加快教師專業(yè)化進程 以適應學習化社會 終身化學 習的需要 由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧 通過對教師專 業(yè)能力的時代內涵以及教師適崗培訓論證和闡述 探討教師適崗培 訓教育課程創(chuàng)新的機制 明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一 種不斷演進 不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程 因此 努力實施教育工程 加強中小學師資隊伍的建設 開展面向 21 世紀的中學教師培訓 是 面臨新形勢的需要 是增強縣域經濟實力 綜合實力的需要 教師 整體素質的提高 為教育夯實了基礎 教育的發(fā)展必將迎來一個美 好的春天 2 通過學習 我首先是更新了觀念 對教師來說 研究是學習 反 思 成長 發(fā)展的同義詞 與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別 它是 以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗 所做的多視角 多層次的分析和反省 通過學習 從 過去的我 與 現在的我 的對話交流 是努力擺脫 已成的我 為不斷獲 得新生的過程 努力研究自己 其目的就是為了提高自己 發(fā)展自 己 更新自己 3 教師是學生成長的守護人 他將教師角色定位于學習者 研究者 實踐者 教師首先是學習者 不僅要善于向實踐學習 向理論學習 而且要向學生學習 教師是研究者 帶領學生主動積極參與科研課 題的研究 教師是實踐者 實踐的內涵是 變革 就人格而言 無論在任何時代 任何地域 任何學段 師生之 間都應該是天然平等的 教師和學生不但在人格上 感情上是平等 的朋友 而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道 合者 在教育中 教師要用自己的行動去感染學生 要用自己的言語 去打動學生 把自己對人或事的真情實感流露出來 以此使師生間 產生心靈的共鳴 學生只有感受到教師的善良和真誠愛心 才樂于 聽從老師的教誨 正所謂 親其師 信其道 教師要抓住機會 適時地把自己的喜 怒 哀 樂表現給學生 與學生通過交流達到 心與心的溝通 教師的語言要有魅力 要富有人情味 趣味 同時 又要富有理性 這樣的語言才能讓學生愿意接受 達到教育的目的 暖人話語 滋潤心田 溫暖的的話語 可以使學生深深感到教師真 誠的關愛 從而拉近師生的距離 教師對學生還要有一種充滿責任 感和理智感的愛 這種愛就是嚴格要求 嚴而有度 更要嚴而有理 4 數學中的概念和規(guī)律的十分精煉和準確 概括程度非常高 在教 學中 向學生呈現教學內容時 不但要準確 而且對一些關鍵字詞 應加以突出 給予適當的說明 以引導學生足夠的注意和正確理解 并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進行比較 建立類比聯 系 為了培養(yǎng)學生學會利用規(guī)律解決實際問題 我們應注重典型問 題的分析講解 引導學生體會分析解決問題的方法思路 并提供循 序漸進的練習素材 讓學生由淺入深 建立信心 形成能力 了解 和掌握這些思維方法和思維策略 并將之靈活運用解決實際數學問 題