課題工作總結(jié)

小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)科的微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 課題工作總結(jié) 福田小學(xué)課題組 在省電教館課題領(lǐng)導(dǎo)小組的大力支持下 在我校課題組成員的密切配 合下 我們進(jìn)行了為期兩年的課題研究工作 小組成員分工明確 每人根 據(jù)自己的工作職責(zé) 完成了各自的任務(wù) 取得了一定的課題成果 現(xiàn)把課 題結(jié)題工作中總結(jié)如下 1 分解任務(wù) 按計(jì)劃完成 我們根據(jù)上級(jí)關(guān)于課題的申報(bào)程序 通過審核后 便在課題組內(nèi)進(jìn)行 課題的論證工作 對(duì)課題研究中要做的有關(guān)事項(xiàng)作了充分的研究和分析 對(duì)開題報(bào)告的撰寫 對(duì)課題實(shí)施方案的流程 對(duì)研究過程中預(yù)估的問題 都做了具體的安排 每一個(gè)參加課題的老師 都根據(jù)自己的研究能力和自 身?xiàng)l件 結(jié)合課題組的統(tǒng)一安排 主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的任務(wù) 而且要對(duì)自己 承擔(dān)的任務(wù)作細(xì)化和分解 要制定具體的方案 要安排完成任務(wù)的時(shí)間節(jié) 點(diǎn) 通過近兩年的艱苦工作 課題組成員大都能完成自己的任務(wù) 都有一 定的課題成果 2 重視過程性材料的收集整理 緊緊扣住課題的中心 在研究過程中 特別是過程性材料 課題組非常重視 各課題組成員 要做好自己分工的相關(guān)工作 要把在研究過程中有關(guān)的資料 要分門別類 地加以整理 對(duì)一些文字性材料 課題負(fù)責(zé)人及時(shí)地加以審閱和歸檔 對(duì) 一些影像性材料課題組加以打包歸類 對(duì)一些活動(dòng)性材料 也作了妥善的 處理 總之 在研究過程中 大家緊緊扣住課題研究的核心任務(wù) 努力按 照課題組的安排 不斷推進(jìn)任務(wù)的落實(shí) 對(duì)在過程性研究中出現(xiàn)的問題 課題組所有成員 能及時(shí)地研究探討 直至最后解決 3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視 學(xué)校各部門給予必要的支持 我們課題組自從申領(lǐng)了這一省級(jí)課題之后 我們在第一時(shí)間報(bào)告給學(xué) 校的分管領(lǐng)導(dǎo) 并且把課題的研究思路 研究方案 研究價(jià)值以及會(huì)出現(xiàn) 的問題一一地和領(lǐng)導(dǎo)充分探討 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該課題的研究充分重視 當(dāng)即表態(tài) 需要學(xué)校協(xié)調(diào)解決的事情 學(xué)校一定會(huì)及時(shí)解決 對(duì)研究過程中 需要一 定的物質(zhì)和人力方面的支持 學(xué)校會(huì)盡力解決和幫助 學(xué)校及時(shí)地把本課 題納入學(xué)校重大的科研計(jì)劃當(dāng)中 并且根據(jù)課題研究的特性 給予必要的 經(jīng)費(fèi)支持 對(duì)諸如公開教學(xué)活動(dòng) 教師外出培訓(xùn)和交流 對(duì)學(xué)校的電教設(shè) 備的使用 學(xué)校都一路綠燈 同時(shí) 學(xué)校其他部門也給了大力的支持和幫 助 特別是教務(wù)處和教研室專門就本課題召開了幾次會(huì)議 在會(huì)上處室領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問題 特別是和教學(xué)教研有關(guān)的工作 作了充分的 協(xié)調(diào) 正因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持和幫助 本課題才能順利地開展 并且能完成結(jié)題的相關(guān)工作 4 重視研究課題中存在的問題 作為省級(jí)課題的子課題 要想順利地結(jié)題 難度還是比較大的 在實(shí) 際研究過程中 我們課題組碰到不少問題 這些問題需要成員們共同努力 才能解決 有的課題需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面解決 對(duì)所有的問題 我們分門別 類地加以整理 對(duì)解決問題的思路 措施 方案等 都有充分的探討和預(yù) 估 這些問題涉及到新課題的理念 涉及到教師教學(xué)中的具體環(huán)節(jié) 涉及 到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的探究和合作等 課題組各相關(guān)老師對(duì)自己負(fù)責(zé)的部 分 對(duì)出現(xiàn)的問題要作為第一責(zé)任人 要找到問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在 要 制定好解決的思路 要有具體的解決過程性材料 課題組要根據(jù)課題研究 的階段 經(jīng)常召開相關(guān)的會(huì)議 聽取老師們的建議和意見 對(duì)比較棘手的 問題 所有成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 共同解決 對(duì)一些高深的理論 對(duì)一些難以把 握的問題 及時(shí)地請(qǐng)求專家把脈 正因?yàn)橹匾暳藛栴}的解決 課題才能順 利推進(jìn) 同時(shí)也讓老師們在解決問題的過程中 提高了研究能力 5 加強(qiáng)課題的在教學(xué)中的運(yùn)用 任何一個(gè)課題 它的價(jià)值都是為了解決問題 解決之后還需要進(jìn)一步 總結(jié)反思 對(duì)課題研究中掌握的方法和規(guī)律 對(duì)課題研究中存在的問題和 矛盾 都要有充分的吸納和了解 課題研究還有一個(gè)不可忽視的價(jià)值 那 就是課題成果的應(yīng)用和推廣 我們這個(gè)省級(jí)課題 是順應(yīng)新課程的理念 是為了新課程改革的需要 是為了優(yōu)化課堂教學(xué) 為了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變而開展研究的 因此 當(dāng)我們?nèi)〉昧苏n題研究成果之后 我們及時(shí)地有 意識(shí)地在語文教學(xué)中驗(yàn)證課題研究的成果 并且請(qǐng)課題組成員分頭上各種 形式的公開課 而且我