圓的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)-湯慶鋒.doc

巢 湖 市 柘 皋 鎮(zhèn) 分 路 小 學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí)科目：數(shù) 學(xué)姓名：湯慶鋒日期：2016年5月9日?qǐng)A的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第85-86頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。知道什么是圓心、半徑、直徑。能借助工具畫圓。能用圓規(guī)畫指定大小的圓。2、 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及抽象概括等能力，增強(qiáng)空間觀念。3、 使學(xué)生進(jìn)一步，體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生歸納圓的特征教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓規(guī)、圓紙片、硬幣等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、師：欣賞，走進(jìn)圓的世界 多媒體出示日常生活各種圓形。 揭示課題，圓讓我們的世界如此美麗，今天這節(jié)課我們就一起去探尋圓的奧秘。 板書課題：圓。2、借助實(shí)物畫圓請(qǐng)同學(xué)們介紹利用各種實(shí)物畫圓。 3、師：以往同學(xué)們?cè)诋媹D時(shí)都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圖呢?師：這說明我們今天學(xué)的圓跟以往學(xué)的圖形都不一樣了。它是一條曲線。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圓各部分1、畫圖：尺子畫圓不行，那是不是以后我們只能依靠這些圓的東西畫圓。師介紹圓規(guī)的使用方法，出示PPT。確定距離固定一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周請(qǐng)觀看老師播放的一位學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。讓學(xué)生在白紙上畫圓2、觀察、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。指名回答，圓的圓心在哪里？通常用什么字母來表示。 指名回答，什么是圓的半徑？通常用什么字母來表示，半徑與圓規(guī)兩腳尖的距離是什么關(guān)系？ 指名回答，什么是圓的直徑？通常用什么字母來表示。 總結(jié)：出示PPT。針尖固定的一點(diǎn)叫圓心（O）連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑（r）通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑（d）3、動(dòng)手繪制一個(gè)半徑為3cm的圓。4、出示PPT，判斷哪些是半徑、直徑、哪些不是，為什么？三、合作探究，學(xué)習(xí)圓的特征1、談話：剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課下準(zhǔn)備好的圓形紙片。2、學(xué)生自主探究出示討論題：出示PPT。 在同一個(gè)圓里有多少條半徑？ 在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑的呢？ 在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ 圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？3合作交流：用畫、折分方法來驗(yàn)證半徑、直徑有無數(shù)條。用畫、折、量的方法來驗(yàn)證半徑、直徑相等。通過測(cè)量和推理的方法驗(yàn)證直徑是半徑的2倍。 通過圓心沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸。四、實(shí)踐運(yùn)用，反饋內(nèi)化。我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的知識(shí)解決幾個(gè)問題。1、 P89練習(xí)十三的第1題。出示PPT。2、 你認(rèn)為下面的說法對(duì)嗎？出示PPT。 直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。（ ） 兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ） 所有半徑都相等，所有直徑都相等。（ ） 同圓里圓心到圓上各點(diǎn)。（ ） 直徑是半徑的2倍。（ ） 半徑是條射線，直徑是條直線。（ ）五、運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題。1.想一想，體育課上，老師想在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為10米的大圓做游戲，沒這么大的圓規(guī)，怎么辦？2.車輪為什么做