化學人教版九年級上冊原子的構(gòu)成.doc

(原子的結(jié)構(gòu))教學設計教學目標1、知識與技能（1）能說出原子、原子核的構(gòu)成（2）會查相對原子質(zhì)量表。（3）知道原子中的一些數(shù)量關系2、過程與方法通過相對原子質(zhì)量形成過程的學習培養(yǎng)學生解決科學難題的能力3、情感態(tài)度和價值觀（1）利用有關原子結(jié)構(gòu)的科學史實，體會科學發(fā)展的曲折性，通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關系的學習，進行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的等辨證唯物主義觀點教育。（2）了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻的 張青蓮教授事跡，增強學生的愛國主義情感。教學重點1、原子的構(gòu)成；2、相對原子質(zhì)量教學難點1、原子的構(gòu)成；2、核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系；3、相對原子質(zhì)量概念的形成。教學過程：一、有關分子和原子的知識的復習準備：提醒學生思考下列幾個問題：1、什么是分子？什么是原子？2、分子和原子的最大區(qū)別是什么？二、提出問題在化學變化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？提供問題情境展示原子彈爆炸的情景圖片引導學生認識到原子是可以再分的。在此基礎上，提出問題：原子如果能分，它又是由哪部分構(gòu)成的？板書：課題1原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成展示下列問題：1.原子是由哪部分構(gòu)成的？2.原子核和核外電子都帶電，為什么整個原子不顯電性？3.原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么異同？4.不同種類的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？教師指導學生閱讀，并適時參與他們的討論。利用多媒體展示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)小結(jié)并板書：核外電子每個電子帶1個單位負電荷原子質(zhì)子:每個質(zhì)子帶1個單位正電荷原子核中子:不顯電性不帶電的微粒：中子，原子;帶負電的微粒:電子帶正電的微粒：原子核，質(zhì)子；等量關系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（原因是原子不帶電）提出問題原子、質(zhì)子、中子和電子有沒有質(zhì)量？原子的質(zhì)量該如何去衡量？引導學生閱讀課本：不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同，所以它們的質(zhì)量也不同。如：1個氫原子的質(zhì)量為1.67x10-27 Kg,1個氧原子的質(zhì)量為2.657x10-26Kg.提問：這樣小的數(shù)字，有什么不方便的地方？如何來解決這個問題？指導學生帶著問題閱讀教材71頁-相對原子質(zhì)量一段內(nèi)容。然后請學生代表陳述相對原子質(zhì)量的概念。學生與教師得出結(jié)論：科學上一般不直接使用原子的實際質(zhì)量，而使用相對質(zhì)量。介紹概念。（它是一個比，是一個相對質(zhì)量）板書：相對原子質(zhì)量：一種碳原子（質(zhì)子數(shù)為6，中子數(shù)為6的碳原子）的質(zhì)量的1/12作為基準，其他原子的質(zhì)量與這個基準的比值。（它是一個比，是一個相對質(zhì)量）學生練習：讓學生動手計算氧原子的相對原子質(zhì)量和氫的相對原子質(zhì)量教師講解：相對原子質(zhì)量可以從課本158頁的附錄查到，這張表中列出了已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素的相對原子質(zhì)量。其實，精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達八位。一般化學計算多采用它的近似值（整數(shù)或1位小數(shù)）介紹院士張青蓮先生的事跡。組織活動下面我們舉行一項比賽，看哪位同學查閱相對原子質(zhì)量表既快又準。查出下列原子的相對原子質(zhì)量硫氯氮鋁鎂鈣自主探究：指導學生閱讀教材P70的表4-2；幾種原子的構(gòu)成（表2）原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)引導學生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論練習鞏固閱讀課文相對原子質(zhì)量概念內(nèi)容；簡介課文附錄國際相對原子質(zhì)量表II以及表-