化學人教版九年級下冊課題2 金屬的化學性質（1）.doc

課題2 金屬的化學性質教學設計九年級 化學 胡曉源教學目標1、 知識與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。（2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。（3）能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。2、過程與方法：從學生已有的經驗和知識出發(fā)，引導學生通過實驗探究和討論交流，體驗和掌握科學的方法，養(yǎng)成科學的態(tài)度；學會運用對比、分析、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工和處理。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神，培養(yǎng)學生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。教學重點金屬活動性順序。教學難點對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷。教學方法問題情景實驗探究得出結論練習鞏固聯(lián)系實際。教學過程一、情境導入將手上的金、銀兩枚戒指展示給學生：問大家猜一猜，老師手上戴的首飾是什么金屬？猜測的依據是什么？ 學生觀察并回答金手鐲，銀戒指，依據是金屬的顏色。追問這是通過金屬的物理性質判斷的。那怎樣用化學的方法去鑒別真假金首飾呢？點題：這就需要知道金屬的化學性質二、出示學習目標1.能記住鐵、鋁、銅等常見金屬的化學性質。2. 初步學習常見金屬與酸的置換反應3.能用置換反應解釋日常生活中與金屬化學性質有關的問題。三、合作探究問 你已經知道的哪些金屬與氧氣的反應？回憶并交流反應的現(xiàn)象，完成導學案部分。（請每個小組3號同學到指定位置書寫化學方程式）(1)鎂在空氣中燃燒 (2)鐵在氧氣中燃燒 (3)銅在空氣中加熱 （請每個小組2號同學對每組的答案進行評價，如果正確那紅色粉筆打對勾，如果錯誤請在旁邊改正并說明理由）教師引導學生說出上述實驗現(xiàn)象。談話通過實驗現(xiàn)象同學們能否知道這三種金屬誰最活潑？學生答：鎂接下來我們一起探究金屬與氧氣的反應。知識點1：金屬與氧氣的反應【閱讀】課本9頁內容，完成以下題目：1、為什么鋁具有很好的抗腐蝕性能？許多人喜歡用鋼絲刷來擦洗鋁制品，你認為這種做法合適嗎？2、我們常說“真金不怕火煉”。請您從化學的角度談談對這句話的理解。3、請寫出鋁、鎂、鐵、銅與氧氣反應的化學方程式。4、上面金屬與氧氣反應的劇烈程度有無差異？說明了什么？學生討論交流，回答問題。講解實驗表明，大多數金屬都能與氧氣發(fā)生反應，但反應的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應，根據上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。師總結并板書：通過上述問題我們得出：Mg、Al比較活潑，F(xiàn)e、Cu次之，Au最不活潑。師很多金屬不僅能與氧氣反應，而且還能與酸反應，金屬與酸能否反應也可反映金屬的活動性。下面我們通過實驗來探究部分金屬的活動性。 實驗探究在4只小燒杯里分別放入兩小塊鎂、鋅、鐵、銅，再分別加入少量的稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應的劇烈程度。用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。安排第一組、第三組和第五組做金屬與稀鹽酸反應，第二組、第四組和第六組做金屬與稀硫酸反應，并填寫表格（教師巡視并指導實驗金金屬反應現(xiàn)象化學方程式稀鹽酸稀硫酸鎂鎂鋅鋅鐵鐵銅銅請每組同學上黑板寫出反應的化學方程式，現(xiàn)象由學生口述問通過以上實驗，你得出的結論是什么？評價大家回答得都很好。 問 前面我們已學過哪些反應基本類型？上述化學方程式屬不屬于我們學過的反應類型，如果不屬于，請找出它們具有哪些特點。觀察思考這幾個反應不屬于化合反應，也不是分解反應，它們屬于那種基本反應類型呢？學生討論后回答這些反應的特點是：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物。其特點不同于化合反應和分解反應。師回答得很好。化學上，我們把具有這一特點的反應叫做置換反應。板書置換反應講解由一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質與另一種化合物的反應叫做置換反應。師同學們我們現(xiàn)在回答一下，那怎樣用化學的方法去鑒別真假金首飾呢？四、課堂小結通過本課題的學習，我們知道了多數金屬能與氧氣反應，且不同金屬的活動性各不相同。根據金屬與酸或金屬與另一種金屬化合物的反應，可判斷出金屬活動性的