哪吒鬧海獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語文 三年級(jí) 哪吒鬧海 第1課時(shí)揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋中心小學(xué) 王懷耘 225108課題 蘇教版三年級(jí)語文哪吒鬧海第1課時(shí)教材簡(jiǎn)解 哪吒鬧海是蘇教版國標(biāo)本童話（神話）單元的三篇課文之一。寫的是小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人民又過上太平日子的故事。課文情節(jié)生動(dòng)有趣、語言清新活潑，哪吒形象呼之欲出。目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡，感受哪吒內(nèi)在形象的豐滿。3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把握故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講故事。重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、體會(huì)哪吒內(nèi)在形象的豐滿2、借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把握故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講故事。設(shè)計(jì)理念 1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)?！皩W(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。教學(xué)伊始，通過出示的“鬧?！币辉~，學(xué)生自然想知道“誰”，引出課題，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。2、層次閱讀中深入對(duì)話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)二至四自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動(dòng)作的詞語，例如“跳進(jìn)大?！薄叭∠隆薄耙粩[”“掀起”“一閃”“扔去”“一縱身”“抖出”等，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和果敢，提升讓學(xué)生體會(huì)祖國語言文字的精妙。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的有效訓(xùn)練。設(shè)計(jì)思路 1、設(shè)疑促讀。教學(xué)伊始，通過出示的“鬧?！币辉~，學(xué)生自然想知道“誰”，引出課題。接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么鬧？怎么鬧？鬧的結(jié)果怎樣？這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。2、以讀感悟。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生悟出“鬧”的原因，水到渠成。其次讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考“小哪吒又是怎樣鬧的呢？”放手讓學(xué)生充分自讀，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)弄清哪吒鬧海的結(jié)果。3、述中積累。學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”?？傊?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識(shí)地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。教學(xué)過程 一、質(zhì)疑激趣導(dǎo)入。1、板書：海（學(xué)生跟著老師書空，提示注意“母”的寫法）看到這個(gè)字，你會(huì)想到哪些成語來形容“?！?？2、板書：“鬧”，學(xué)生齊讀“鬧?！薄?、讀了鬧海一詞，你想提出什么疑問？預(yù)設(shè)問題：（1）誰鬧海？（2）為什么鬧海？（3）怎么鬧的？（4）鬧的結(jié)果怎樣？ 4、放歌曲少年英雄小哪吒 同學(xué)們，剛才我們聽了這首歌，知道是誰鬧海啦？（板書：哪吒）誰能大聲地把他的名字再說一遍？看得出大家都很喜歡哪吒，那就讓我們一起來喊喊他的名字。5、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。齊讀課題。6、剛才同學(xué)們提了很多問題。我們拿到一篇新課文時(shí)就要帶著問題去讀，這樣收獲會(huì)很大。這些問題的答案在哪兒呢？答案就在課文中。相機(jī)呈現(xiàn)問題：（1）哪吒為什么鬧海？（2）哪吒怎么鬧的？（3）鬧的結(jié)果怎樣？【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)貴有疑”，課堂伊始，緊扣文題，層層深入，既復(fù)習(xí)積累舊知，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后和小伙伴交流一下，說說你知道了什么？2、檢查生字詞（1）出示生字，生借助拼音自由朗讀，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來，提醒大家注意。（2）同桌互相指讀難記的字，如“妖、劍、劈、爹、毀、仇、罪”等。（3）讀生詞，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？搖晃、洗澡、青紅皂白、隨后、火焰、混天綾、乾坤圈、胡作非為、齜牙咧嘴、罪有應(yīng)得、挺身而出。3、檢查朗讀，指名分段讀課文。 其他同學(xué)糾正讀音。4、交流感知（1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？出生也特別的神奇，誰來說說？（2）讀了課文，你能找到這3個(gè)問題都對(duì)應(yīng)哪幾個(gè)自然段嗎？為什么鬧？（第1自然段）怎樣鬧？（第24自然段）鬧的結(jié)果？（第5自然段）（3）誰連起來說說，這篇課文講了什么故事？【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本資源，語言的積累不再是空洞的說教，而是蘊(yùn)含在具體可感的材料之中。在感受哪吒外在形象的同時(shí)，整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。三、細(xì)讀課文第一部分，感悟理解1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說哪吒為什么要去鬧海？2、讀了這一段，你有什么體會(huì)？（龍王父子太可惡了）你是從哪些詞語體會(huì)出的？投影出示當(dāng)漁民出海打漁時(shí)，龍王父子_當(dāng)漁民滿載而歸時(shí)，龍王父子_當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)，龍王父子_龍王父子就這樣，濫用他們呼風(fēng)喚雨的法力，打翻漁船，吹倒房屋，這就叫橫行霸道（齊），還可以換成什么詞？（胡作非為）是啊，我們讀書的時(shí)候要加上想象，這樣就能把靜止的文字讀得生動(dòng)起來。3、龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】眾所周知，語文課是學(xué)習(xí)者接近、理解文字，感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，會(huì)較為成功地外化為各種“言語作品”。4、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的老百姓，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？5、可是龍王父子實(shí)在是太厲害了。正當(dāng)人們苦不堪言的時(shí)候，誰來了？他是怎么做的？（師圈出題目中的“鬧”）。四、略讀第二四自然段，了解情節(jié)過渡：那現(xiàn)在就讓我們跟著哪吒一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？1、出示3幅圖（呈現(xiàn)三“鬧”場(chǎng)面的圖畫）：讀課文2、3、4自然段，找出與圖對(duì)應(yīng)的自然段，給每幅圖加個(gè)標(biāo)題。2、你最喜歡哪幅圖，把對(duì)應(yīng)的自然段讀給大家聽一聽。給圖起個(gè)名字。組織學(xué)生評(píng)議：讀得怎樣？從中你看到了一個(gè)什么樣的哪吒？（勇敢、機(jī)靈）一鬧 大鬧水晶宮二鬧 打死夜叉三鬧 降服三太子【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、全程、充分地參與。相信孩子們的成果都是美的。五、學(xué)習(xí)第五自然段，感知結(jié)果1、朗讀第5自然段。2、老百姓高興不高興？再懷著高興的心情讀一讀最后一自然段。3、練說話：我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時(shí)你想對(duì)哪吒說些什么?4、指名學(xué)生說：小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎(jiǎng)哪吒，多勇敢）小哪吒，你年紀(jì)雖小，卻這么勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個(gè)個(gè)都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）小哪吒，因?yàn)槟?，我們才有現(xiàn)在的太平日子，謝謝你?。ㄖ鞑煌x，是哪吒救了他們）【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)說話，再次感受人物內(nèi)在形象的豐滿。六、結(jié)課，把握全文結(jié)構(gòu)1、根據(jù)提示，填上合適的詞語： 因?yàn)闁|海龍王父子 、 ，害的人們 ，所以哪吒 ，給老百姓 。 的小哪吒拿著 和 ，鬧得水晶宮 ，鬧得夜叉 ，鬧得龍王三太子 。 結(jié)果東海龍王 ，人們 。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再一次深化感悟，整體把握事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從中認(rèn)識(shí)各個(gè)人物的表現(xiàn)。七、指導(dǎo)寫字1、