化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《溶解度》.doc

課題2 溶解度固體物質(zhì)的溶解度教學(xué)設(shè)計(jì)?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋菜歉1、 教學(xué)內(nèi)容分析第九單元溶液屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題身邊的化學(xué)物質(zhì)下的二級(jí)主題水與常見(jiàn)的溶液的教學(xué)內(nèi)容，是在九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了第四單元自然界的水之后，對(duì)該主題內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并為后續(xù)研究學(xué)習(xí)酸、堿、鹽等溶液中的物質(zhì)反應(yīng)做好相關(guān)儲(chǔ)備。本單元共劃分為三個(gè)課題，其中課題1“溶液的形成”從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，課題2“溶解度”從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，課題3“溶液的濃度”則進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識(shí)一定量的溶液中究竟含有多少溶質(zhì)。這樣的編排順序既符合化學(xué)學(xué)科的邏輯規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。課題2“溶解度”教學(xué)內(nèi)容分為“飽和溶液”和“溶解度”兩個(gè)部分，擬分三個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)“飽和溶液”，第二課時(shí)“固體溶解度”，第三課時(shí)“氣體溶解度”。本課題屬于第二課時(shí)固體溶解度的教學(xué)內(nèi)容。本課在學(xué)生對(duì)溶液的組成、基本特征有了初步認(rèn)識(shí)，能區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液，并初步了解兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)。溶解度的概念學(xué)習(xí)與運(yùn)用將使學(xué)生對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)從定性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向定量研究，并結(jié)合數(shù)據(jù)判斷溶液是否飽和、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化、結(jié)晶方法的選擇等提供了較好的數(shù)據(jù)分析支撐，可以幫助學(xué)生初步形成運(yùn)用定量數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)定性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀念。2、 教學(xué)對(duì)象分析九年級(jí)學(xué)生思維活躍，獲取信息的途徑多樣，對(duì)未知世界充滿好奇，樂(lè)于完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能將所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，課題1和課題2第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道在一定溫度下，固體物質(zhì)在一定量的水中是不能無(wú)限溶解的，最終會(huì)達(dá)到飽和狀態(tài)。但是學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)溫度一定時(shí)，某物質(zhì)的飽和溶液的組成是固定不變的，物質(zhì)在水中的溶解限度是一定的；更不知道如何準(zhǔn)確地比較不同物質(zhì)溶解性的差異性，從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性的種種狀態(tài)也很少思考。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己經(jīng)驗(yàn)的不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）正確認(rèn)識(shí)固體溶解度的概念和溶解度曲線的意義；（2）初步學(xué)會(huì)繪制和分析溶解度曲線。2. 過(guò)程與方法通過(guò)繪制和分析溶解度曲線，體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理得方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)科學(xué)探究和控制變量法在化學(xué)研究中利用和地位。 （2） 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體溶解度的概念和探究溶解度曲線的含義。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)固體的溶解度概念和學(xué)會(huì)使用溶解度曲線解決問(wèn)題。4、 教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件創(chuàng)設(shè)激趣【視頻】“死亡冰柱”【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生興趣并引發(fā)思考。情景設(shè)疑“死亡冰柱”視頻概念形成【表格】不同溫度下，氯化鈉在不同質(zhì)量水中的溶解極限【思考】1. 相同溫度下，氯化鈉在水中的溶解極限與 的質(zhì)量呈正比例關(guān)系2. 相同質(zhì)量的水中，氯化鈉的溶解極限隨 的升高而升高【過(guò)渡】化學(xué)上，為了表示一定溫度下，一定量溶劑中，溶質(zhì)的溶解極限，引入了溶解度的概念?！局v解】在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度（符號(hào)S）?！練w納】引導(dǎo)學(xué)生歸納溶解度的四要素【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格數(shù)據(jù)和概念定義的討論，理解固體溶解度的“四要素”?？茖W(xué)建構(gòu)多媒體課件概念理解【含義理解】例如，20時(shí)氯化鈉的溶解度是36g。是指在20時(shí)，100g水中溶解36g氯化鈉,溶液達(dá)到飽和?；蛘哒f(shuō)是在20時(shí)，100g水中最多只能溶解36g氯化鈉?！具w移】試一試:在20 時(shí)硝酸鉀的溶解度是31.6g?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概念的遷移表述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和表達(dá)能力。概念運(yùn)用【習(xí)題】大家來(lái)找茬：1.l00g水中最多溶解38g氯化鈉，所以氯化鈉在水中的溶解度是38g。( )2.在10時(shí)，燒杯內(nèi)水中最多溶有140g硝酸銨，所以硝酸銨在水中的溶解度是140g。( )3.在60，100g水中溶有75g硝酸鉀，所以60時(shí)硝酸鉀的溶解度為75g。( )4.60，100g水中最多溶解124g硝酸鉀，所以硝酸鉀在這溫度下的溶解度是124。( )填一填：在40時(shí)，200g水中溶解80g氯化鉀溶液達(dá)到飽和，則40時(shí)氯化鉀的溶解度是_。40 時(shí)將40g氯化鉀加入50g水中，充分溶解后，形成了氯化鉀的_（填“飽和”或“不飽和”）溶液_g 。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)習(xí)題，增進(jìn)對(duì)概念的理解及初步從定量的角度去分析溶液的物質(zhì)組成練習(xí)法方法探究【展示】科學(xué)家們測(cè)定出不同溫度下不同物質(zhì)的在水中的溶解度，將其以表格形式呈現(xiàn)則是列表法【展示】列表法【任務(wù)】作圖法選取表中KNO3在不同溫度下的溶解度的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們借用數(shù)學(xué)方法在平面直角坐標(biāo)系中，以橫坐標(biāo)表示溫度，縱坐標(biāo)表示溶解度，依次標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的曲線將其連接在一起，由此便能得到溶解度曲線圖【探究討論】說(shuō)一說(shuō)：從溶解度曲線中可以獲得哪些信息由一根曲線可以看出什么說(shuō)出50各物質(zhì)溶解度相對(duì)大小兩曲線的交點(diǎn)a表示什么含義？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題；體驗(yàn)數(shù)學(xué)工作與化學(xué)數(shù)據(jù)處理的緊密聯(lián)系，體會(huì)到信息技術(shù)工具在數(shù)據(jù)處理中的重要作用，讓信息化與化學(xué)課堂教學(xué)有效深度融合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究體驗(yàn)電子白板作圖、多媒體動(dòng)畫(huà)方法運(yùn)用【問(wèn)題】你能通過(guò)觀察數(shù)據(jù)表和曲線圖解決下列問(wèn)題嗎？1. 兩曲線交點(diǎn)B表示： 2. 在40時(shí)，硝酸鉀的溶解度_ (填大于、小于）硝酸鈉的溶解度。【討論】 固體物質(zhì)溶解度受溫度變化影響情況【練習(xí)】 在80時(shí)，將110g硝酸鉀加入到100g水中，充分溶解后，形成的溶液為該溫度下硝酸鉀的 溶液。欲使其剛好形成飽和溶液，可采用的方法有？若再降溫到10，會(huì)怎樣？若在90時(shí)，將36g氯化鈉加入到100g水中，充分溶解后，形成的溶液為該溫度下氯化鈉的_溶液。若降溫到0，會(huì)怎樣？【討論】你能解釋從溶液中獲取硝酸鉀我們常采用降溫結(jié)晶，而獲取氯化鈉時(shí)常采用蒸發(fā)結(jié)晶的原因嗎？【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)方法是否掌握的最佳方式就是運(yùn)用方法，讓學(xué)生在有意義的方法運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)能力的提升。問(wèn)題啟導(dǎo)、小組討論總結(jié)提升小組總結(jié)分享展示微課【鞏固練習(xí)】【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)升華和遷移，拓展思維歸納總結(jié)微課5、 教學(xué)環(huán)境多媒體教室環(huán)境6、 教學(xué)反思（一）本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1在引入環(huán)節(jié)，利用“死亡冰柱”，激學(xué)生之趣。2在概念建構(gòu)環(huán)節(jié)。一是概念形成，二是概念理解，三是概念運(yùn)用，力爭(zhēng)多維立體讓學(xué)生體驗(yàn)概念建構(gòu)全過(guò)程。其中在概念形成環(huán)節(jié)，通過(guò)表格信息的分析，為后續(xù)概念進(jìn)一步建構(gòu)減輕了障礙。在概念理解和概念運(yùn)用環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮小組合作，合作討論等，讓枯燥的概念變得有意義。3在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)。重視與生活與新技術(shù)相融合，巧妙將傳統(tǒng)手繪曲線和電腦繪曲線結(jié)合使用，讓學(xué)生真實(shí)在課堂上體會(huì)到信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合，讓數(shù)據(jù)更易讀，更直觀，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂的融合。4在教學(xué)方式上。充分發(fā)揮小組合作，合作探究的優(yōu)勢(shì)，我們的不少環(huán)節(jié)，如溶解度曲線的繪制，溶液狀態(tài)的判斷等，不少數(shù)據(jù)信息的得出，不是靠一個(gè)人，一個(gè)組完成的，而且量個(gè)班的力量，讓學(xué)生看到合作的威力，要讓合作成為一種必需，有效培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣，增加師生，生生感情，讓每一個(gè)人感覺(jué)到，我是被需要的。5注重知識(shí)是遷移運(yùn)用。.有師生互動(dòng)，體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念。能夠以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。（二）仍需改進(jìn)之處雖然本節(jié)的教學(xué)上大體完成，但仍有不足需要改進(jìn)的地方：1教學(xué)中還要多給予