一年級(jí)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:小熊住山洞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。學(xué)生分析:學(xué)生已能自學(xué)拼音標(biāo)注的課文，并且已經(jīng)學(xué)了不少生字。本文雖然沒有拼音標(biāo)注，但文中的大部分字已學(xué)過，并且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來說難度有一些，但并不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路:依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。3創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。4在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。2初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備:教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，我們先到小熊家去看一看，好嗎？你們知道小熊一家住在哪里嗎？（請(qǐng)學(xué)生齊讀課題）請(qǐng)你們打開語文書，自由讀第20課：讀的時(shí)候把自然段序號(hào)標(biāo)出來，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。】二、讀課文，識(shí)生字1再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。2聽讀課文，識(shí)字。（1）課文一共有幾個(gè)自然段？同桌校正。（2）指名分段讀課文。播放課件，配樂讀課文，要求讀通順。（3）齊讀生字（卡片）。3出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）4小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。5識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？【在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！咳⒆x后悟思我們要去小熊家做客了，到了小熊家后，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的地方？【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)?！克?、學(xué)習(xí)12自然段1了解山洞的特點(diǎn)。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？（引導(dǎo)體會(huì)感悟）2觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。五、小結(jié)這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。如有時(shí)間，可指導(dǎo)書寫“年”字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比?！景褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來?！慷⒄f圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美1師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）2說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。4指名配樂連讀36自然段。【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?！咳?、學(xué)習(xí)78自然段1指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。2讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。3想像、說話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家小組合作模擬練習(xí)。指名表演?！居脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材?！课濉R報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息第三課時(shí)一、讀整篇文章二、鞏固識(shí)字1自由讀生字。用生字組詞或說話。2把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。三、學(xué)寫生字1了解字義，給生字組詞。2學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。3學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫?！咀寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！孔鳂I(yè)1畫一畫