壓力的作用效果教學設計.doc

課題第一節(jié) 壓力的作用效果課型新授課課標與教材 課標要求：通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。教材分析： 本節(jié)主要內(nèi)容通過方便、直觀的實驗探究，使學生認識壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關，還跟受力面積有關，幫助學生建立起壓強的概念。在理解了壓強的概念和公式的物理意義之后，并學會運用壓強公式進行簡單的計算。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。教學過程中通過引導學生應用獲得的知識分析解決生活生產(chǎn)中的實際問題,培養(yǎng)學生將科學服務于人類的意識.根據(jù)課標要求，想確定以下內(nèi)容為教學重點、難點1.重點（1）壓力的概念。（2）壓強的概念，公式和單位帕斯卡。（3）能運用壓強的公式進行有關計算，解釋簡單現(xiàn)象。2.難點（1）壓力與重力的區(qū)別。（2）壓強的概念及有關計算。重點、難點突破方法：針對本節(jié)教學的基本要求，壓強的概念是本節(jié)的教學重點。理解壓強概念關鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關系。在教學中，首先讓學生先感受壓力的效果，對壓力有個感性的認識，再通過做力的示意圖來概括出壓力的概念。為了突破本節(jié)的難點壓力與重力的區(qū)別，再讓學生在原圖上作出重力的示意圖，以此來得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關系。其次通過比較壓力的作用效果，就應比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強的概念。在物理學中，把物體所受到的壓力與受力面積的比叫做壓強。再由簡單的實例及壓強概念得到壓強的計算公式。在此基礎上介紹壓強的單位帕斯卡，并列舉一些小數(shù)據(jù)使學生對1Pa的壓強形成具體的概念。學情分析 1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前面學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。已經(jīng)具有一定的探究學習能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學中，注重學生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)動他們學習的積極性，引導學生主動獲得知識2、 學生已具備的前置技能基礎：學生通過一段時間的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。3、學生的思維障礙由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。教學目標1.知識與技能（1）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會作壓力示意圖。（2）理解壓強的概念，公式和單位，能應用壓強知識進行有關的計算。2.過程與方法（1）能設計并進行研究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關，并建立壓強的概念。3.情感態(tài)度與價值觀通過觀察、體驗壓力的作用效果，調(diào)查、收集在生活中的實例，養(yǎng)成將物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識，加深對壓強知識的理解教學方法與媒體（1）探究法：通過學生自己獨立的探究活動觀察現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)分析比較獲得對壓強概念深入的理解 （2）比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論（3）控制變量法、（4）實驗分析法教具準備 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤師 生 活 動 過 程復備修改或設計意圖一、引入新課用手指壓三角板的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？二、進行新課（一）、壓力問題一：書本放在桌子上時，桌子會受到力的作用，我們把這個垂直壓在物體表面上的力叫壓力。請列舉你見到物體受到壓力的實例。問題二;分析如圖示物體受到的壓力小結(jié)：分析地面與樹木受到的壓力，壓力的作用點、壓力的方向垂直與接觸面。問題三：壓力是不是重力？小結(jié)：引導學生分析壓力與重力的不同。(二)壓強1、創(chuàng)設情境：(1)、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣？（2）、通過展現(xiàn)在不同環(huán)境下壓力效果不同的實例，來加深同學們對“壓力效果”這一概念的樹立。猜想-影響壓力作用效果的因素有哪些？針對以上感受到和看到的現(xiàn)象中所存在的疑問，引導學生充分利用已有的知識資源，力求說明這樣猜想的理由或依據(jù)？2、設計實驗：（1）、參考桌面的器材，自己思考、利用控制變量法設計方案用來驗證自己的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確?？梢允且粋€方案，也可以是幾個方案，力所能及。（2）、學生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統(tǒng)計，并給予肯定。根據(jù)設計進行實驗，教師強調(diào)注意事項：1、根據(jù)自己的設計，選擇合適的器材進行實驗；2、要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案；3、及時記錄實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經(jīng)驗：、 ；、 。 根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的大小和壓力的作用面積有關，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？有實驗觀察可知：當受力面積相同時，壓力越_,壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越_,壓力的作用效果越明顯。壓強：物理學中，把物體所受的壓力與受力面積的比值叫壓強；有符號p表示；4、單位：F（牛）；S（米2）；p（牛米2）專門的名稱是：帕斯卡，簡稱“帕”，符號是“Pa”。例題 桌面上靜止的一本書重力為6牛，與桌面的接觸面積為1dm2，書對桌面的壓強為多少？解：P=F/S=6N/0.01m2=300Pa答：書對桌面的壓強為300帕。小結(jié)：利用壓強公式計算時，要注重公式的書寫及統(tǒng)一各量單位。1pa的壓強很小壓強的測量：為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的辦法？應該備有哪些實驗器材？記錄 哪些實驗數(shù)據(jù)？辦法：只要測出物理課本對桌面的壓力和物理課本的受力面積就可以了。實驗器材：彈簧測力計(或天平)、刻度尺；記錄的數(shù)據(jù)：物理課本的重力大小G(或物理課本的質(zhì)量m)物理課本的長、寬a、b；計算公式、過程和結(jié)果：p=F/S=G/ab或mg/ab（三）、壓強的增大