大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座PPTPPT課件.ppt

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 2020 3 22 1 大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與行動(dòng)方案 一 職業(yè)目標(biāo)的確立 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 二 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì) 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 四 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常用的分析方法 五 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展 2020 3 22 2 一 職業(yè)目標(biāo)的確立 2020 3 22 3 一 職業(yè)目標(biāo)的確立 一條原則 3 2020 3 22 4 一 職業(yè)目標(biāo)的確立 兩個(gè)理念 三個(gè)階段性目標(biāo) 兩個(gè)理念 先定向再定位 4 定向需要一定寬度 短期目標(biāo) 在校期間 三個(gè)階段性目標(biāo) 中期目標(biāo) 就業(yè)后5至10年 長(zhǎng)期目標(biāo) 就業(yè)10年以后 2020 3 22 5 一 職業(yè)目標(biāo)的確立 確立職業(yè)目標(biāo)的四點(diǎn)要求 目標(biāo)是建立在科學(xué) 全面分析基礎(chǔ)之上的 充分依據(jù)的 5 明確目標(biāo)任務(wù)及其要達(dá)到的程度 通過切實(shí)努力能夠達(dá)到預(yù)期的 有機(jī)聯(lián)系的 短 中 長(zhǎng)期目標(biāo)是相關(guān)的 不是割裂的 2020 3 22 6 二 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì) 職業(yè)生涯發(fā)展路徑是指一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己確立的目標(biāo)所選擇的路線或途徑 2020 3 22 7 二 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)路徑與現(xiàn)代路徑 雙職業(yè)階梯 V型職業(yè)階梯 可向技術(shù)發(fā)展 也可向行政發(fā)展橫向職業(yè)階梯 跨部門橫向換崗 輪崗 積累 積淀網(wǎng)狀職業(yè)階梯 縱向發(fā)展工作序列與橫向發(fā)展機(jī)會(huì)的綜合交叉 現(xiàn)代路徑 傳統(tǒng)路徑 專業(yè)技術(shù)發(fā)展路徑 縱向單階梯 行政管理發(fā)展途徑 縱向單階梯 2020 3 22 8 二 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì) 例1 某同學(xué)的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)兼職導(dǎo)游 英語導(dǎo)游 計(jì)調(diào)員 掛靠大型旅行社并獨(dú)立運(yùn)營 創(chuàng)辦屬于自己的涉外旅行社 臨床醫(yī)學(xué)本科 考研 影像學(xué)方向 工作 讀博 醫(yī)學(xué)影像主任醫(yī)師 例2 2020 3 22 9 二 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì) 完成在XX大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣專業(yè)碩士階段的學(xué)習(xí) 打下知識(shí)基礎(chǔ) 為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備 挑選一個(gè)熟悉的二線城市 去城市周邊的農(nóng)村熟悉情況 通過村委會(huì)找到可提供貨源的農(nóng)民并洽談?dòng)袡C(jī)果蔬的買賣 保證了貨源之后選取此城市的某高檔小區(qū) 開始創(chuàng)業(yè) 回到當(dāng)村官是的任職村 將所學(xué)的書本上的農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)再回歸實(shí)踐 切身當(dāng)幾個(gè)月地道的 農(nóng)民 與果蔬親密打交道 同時(shí) 熟悉果農(nóng) 積累人脈 在村里找到得力助手 應(yīng)聘到全國有名的有機(jī)果蔬經(jīng)營的企業(yè)實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí) 熟悉他們的銷售流程等 總結(jié)歸納 整理出自己獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)企劃書 例3 某同學(xué)的創(chuàng)業(yè)路徑設(shè)計(jì) 2020 3 22 10 11 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 2020 3 22 11 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 目標(biāo)分解 計(jì)劃中應(yīng)包括計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí) 掌握哪些職業(yè)技能 提高哪些職業(yè)素養(yǎng)通過哪些途徑來提高和獲得所需要的知識(shí)能力 提高學(xué)習(xí)和工作效率 如何提高自己的情商水平如何堅(jiān)持計(jì)劃 計(jì)劃遇到挫折怎么辦防止以目標(biāo)代替具體舉措計(jì)劃的行動(dòng)特征 11 2020 3 22 12 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 案例 例 某 學(xué)前教育 專業(yè)同學(xué)的行動(dòng)方案 12 1 成功獲得幼兒教師資格證 普通話一級(jí)乙等證書 鋼琴八級(jí)證書 同時(shí)獲得育嬰師高級(jí)資格證書 2 嫻熟地掌握幼兒發(fā)展知識(shí) 幼兒保育和教育知識(shí)和一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí) 3 具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒一日生活的設(shè)計(jì)與組織 創(chuàng)造性開展游戲教育活動(dòng)的專業(yè)技能 1 形成良好的專業(yè)理念和師德 強(qiáng)化保教結(jié)合的能力 2 提高學(xué)前教育必備的教學(xué) 活動(dòng)和管理能力 3 大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得幼兒教師資格證 育嬰師高級(jí)資格證4 成為優(yōu)秀畢業(yè)生 2020 3 22 13 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 案例 13 備選方案的制訂由于社會(huì)環(huán)境 家庭環(huán)境 組織環(huán)境 個(gè)人成長(zhǎng)曲線等變化以及各種不可預(yù)測(cè)因素的影響 一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的 為了更好地主動(dòng)把握人生 適應(yīng)千變?nèi)f化的職場(chǎng)世界 擬定一份備選的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是十分必要的 方案 2020 3 22 14 三 制訂行動(dòng)方案并實(shí)施 案例 例 某同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃備選方案畢業(yè)后找不到環(huán)評(píng)工作崗位怎么辦 應(yīng)對(duì)方案 1 參加各種實(shí)習(xí) 參加各種技能培訓(xùn)2 報(bào)考環(huán)境監(jiān)測(cè)站 環(huán)科所等事業(yè)單位3 從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)等工作參加相關(guān)環(huán)評(píng)工作后 卻一直考不到環(huán)評(píng)資格證怎么辦 應(yīng)對(duì)方案 1 針對(duì)環(huán)評(píng)師考核科目深入學(xué)習(xí) 繼續(xù)努力考取2 報(bào)考環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證 繼續(xù)做環(huán)評(píng)工作 跳過這一環(huán)節(jié) 為創(chuàng)立 環(huán)評(píng)公司做準(zhǔn)備 2020 3 22 15 四 大學(xué)生生涯規(guī)劃常用 的分析方法 2020 3 22 16 四 大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法 SWOT法 SWOT法 SWOT是英文單詞的縮寫 它們分別是 Strength 優(yōu)勢(shì) Weakness 弱勢(shì) Opportunity 機(jī)會(huì) Threat 威脅 是一種檢查個(gè)人技能 能力 職業(yè)喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具 通過它 當(dāng)事人很容易知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)在哪里 并會(huì)細(xì)地評(píng)估出自己感興趣的不同職業(yè)道路的機(jī)會(huì)和威脅在哪里 根據(jù)自己的特質(zhì) 評(píng)估自己的 優(yōu)勢(shì) 和 劣勢(shì) 列出適宜自己的職業(yè) 根據(jù)選擇的職業(yè) 進(jìn)行職業(yè)分析 找出職業(yè) 機(jī)會(huì) 和 威脅 1 2 3 5 4 在分析論證的基礎(chǔ)上 確定職業(yè)目標(biāo) 根據(jù)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求 分階段列出具體目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃 尋求專業(yè)人士 學(xué)長(zhǎng) 專業(yè)相同 相近在職人員 創(chuàng)業(yè)者 幫助 2020 3 22 17 四 大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法 案例 例 某同學(xué)的 分析 2020 3 22 18 四 大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法 五W 法 我是誰 Whoareyou 我想干什么 Whatyouwant 我能干什么 Whatcanyoudo 環(huán)境支持或允許我干什么 Whatcansupportyou 自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么 Whatyoucanbeintheend 通過找到前4個(gè)方面的最高共同點(diǎn) 為自己的職業(yè)生涯構(gòu)畫藍(lán)圖 2020 3 22 19 五 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展 2020 3 22 20 21 一是 應(yīng)試教育 的實(shí)際后果與 全面發(fā)展 目標(biāo)之間的偏離 事實(shí)存在 二是大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)養(yǎng)成與大學(xué)生應(yīng)有素質(zhì)之間差異的 事實(shí)存在 三是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論描述與實(shí)際培養(yǎng)效果之間差別 事實(shí)存在 四是大學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)所需素質(zhì)差距的 事實(shí)存在 高校教育活動(dòng)的核心是和基本要求是 使個(gè)體社會(huì)化 大學(xué)生生涯發(fā)展過程中的四個(gè) 事實(shí)存在 必然影響和制約個(gè)體的社會(huì)化水平 1 大學(xué)生生涯發(fā)展過程中的四個(gè) 事實(shí)存在 2020 3 22 21 22 揚(yáng)長(zhǎng) 在原有基礎(chǔ)上的累加 拓展 形成個(gè)體的特質(zhì) 優(yōu)勢(shì) 魅力 2 生涯規(guī)劃促進(jìn)素質(zhì)拓展 目的性 圍繞職業(yè)目標(biāo)的 補(bǔ)短 在明晰職業(yè)發(fā)展需要基礎(chǔ)上補(bǔ)充 補(bǔ)課 補(bǔ)缺 主動(dòng)性 由內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使的 緊迫性 人職匹配決定的 2020 3 22 22 23 3 素質(zhì)拓展促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn) 單純專業(yè)技能學(xué)習(xí) 專業(yè)能力社會(huì)能力創(chuàng)新能力 歷史眼光國際視野前瞻思維人我認(rèn)知 職業(yè)素養(yǎng)探索職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)同職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 單純專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí) 復(fù)合知識(shí)學(xué)習(xí) 多學(xué)科 規(guī)劃實(shí)施過程即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程 2020 3 22 23 24 4 素質(zhì)拓展的重點(diǎn) 專業(yè)素養(yǎng) 通識(shí)素養(yǎng) 科技素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 智力素養(yǎng) 人文素養(yǎng) 道德素養(yǎng) 情商素養(yǎng) 2020 3 22 24 25 4 素質(zhì)拓展的重點(diǎn) 專業(yè)素養(yǎng)與通識(shí)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是指對(duì)個(gè)體所學(xué)專業(yè)的理解 對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的把握 對(duì)理論前沿及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解 以及在實(shí)際工作中表現(xiàn)出的專業(yè)才能的總和 通識(shí)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在專業(yè)素養(yǎng)之外作為健全 合格的公民所應(yīng)具備的知識(shí) 技能 觀念 態(tài)度等的總和 也有人將其歸納為 專業(yè)知識(shí)以外的廣博學(xué)識(shí) 2020 3 22 25 26 4 素質(zhì)拓展的重點(diǎn) 科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)科技素養(yǎng)是指人的科技知識(shí) 能力 方法 意識(shí)和科技品質(zhì) 態(tài)度 精神 興趣 情感 動(dòng)機(jī)等 的總和 良好的科技素養(yǎng)能夠使人追求真理 實(shí)事求是 敢于探索 勇于創(chuàng)造 形成務(wù)實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 致力于科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展 人文素養(yǎng)是指通過人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí) 積累和環(huán)境的熏陶 使之內(nèi)化為人格 氣質(zhì) 修養(yǎng) 成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格 良好的人文素養(yǎng)能夠使人追求人生美好的境界 富有情感 著重想象性和多樣化生活 2020 3 22 26 27 4 素質(zhì)拓展的重點(diǎn) 能力素養(yǎng)與道德素養(yǎng)能力素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)所具有的職業(yè)能力 表達(dá)能力 環(huán)境適應(yīng)能力 組織管理能力以及心理調(diào)節(jié)等能力的總和 良好的能力素養(yǎng)是個(gè)體生涯發(fā)展的基礎(chǔ) 是參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的先決條件 是未來各行各業(yè)從業(yè)者 管理者的必備素養(yǎng) 道德素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)條件下 受主客觀因素影響所形成的道德認(rèn)識(shí) 道德情感 道德操守 道德意志 道德信念等穩(wěn)固特征的總和良好的道德素養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力 是完美人格的構(gòu)成要素 是融入社會(huì)的重要前提 2020 3 22 27 28 4 素質(zhì)拓展的重點(diǎn) 智力素養(yǎng)與情商素養(yǎng)智力素養(yǎng)又稱為智商 是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 智力包括多個(gè)方面 如觀察力 記憶力 想象力 分析判斷能力 思維能力 應(yīng)變能力等 情商素養(yǎng)又稱情緒智力 是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念 它主要是指人在情緒 情感 意志 耐受挫折等方面的品質(zhì) 美國心理學(xué)家丹尼爾 戈?duì)柭J(rèn)為 情商 是個(gè)體的重要生存能力 是一種發(fā)掘情感潛能 運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵的品質(zhì)因素 包含5種能力 2020 3 22 28 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中 容易出現(xiàn)的問題 2020 3 22 29 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 內(nèi)在因素分析方面的問題 1 認(rèn)識(shí)自我的途徑單一 90 以上的同學(xué)都是通過職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)自己 2 認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容不夠全面 大部分同學(xué)只分析了個(gè)人的興趣 愛好 特長(zhǎng) 性格 價(jià)值觀 個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)和健康 卻忽視情商分析 3 興趣 經(jīng)驗(yàn)和能力的展示與未來職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不大 未突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢(shì) 例 有人談到興趣愛好是旅游 但職業(yè)選擇卻是與旅游相差甚遠(yuǎn)的職業(yè) 如做大學(xué)教師 2020 3 22 30 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 環(huán)境分析方面的問題 如 對(duì)學(xué)校環(huán)境 只簡(jiǎn)單介紹學(xué)校概況 卻未介紹社會(huì)認(rèn)可度 專業(yè)特色 師資科研 社會(huì)服務(wù)以及產(chǎn)學(xué)研政結(jié)合情況等 環(huán)境分析只有普遍性沒有特殊性 如 未能通過多種途徑 例如人才招聘會(huì) 行業(yè)展覽會(huì) 專業(yè)協(xié)會(huì) 生涯人物訪談 訪談畢業(yè)的師兄 師姐以及該行業(yè)的領(lǐng)軍人物等進(jìn)行了解 對(duì)行業(yè) 職位了解的途徑單一 大部分人是通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)行業(yè) 職業(yè)進(jìn)行了解 認(rèn)識(shí)單一 如 對(duì)未來職業(yè)的工作內(nèi)容 工作環(huán)境 任職條件 所需的知識(shí) 能力 經(jīng)驗(yàn)和證書等 了解 探索不夠深入 注重行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 關(guān)注職位能力不夠 2020 3 22 31 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 職業(yè)定位方面的問題 1 定位分析不明 有的同學(xué)未能列出選擇某職業(yè)目標(biāo)的原因 以及達(dá)到目標(biāo)的途徑 達(dá)到目標(biāo)所需的能力 訓(xùn)練和教育 也未列出達(dá)到該目標(biāo)可能得到的助力 沒有預(yù)測(cè)達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力 2 專業(yè)與職業(yè)關(guān)聯(lián)度小 部分同學(xué)在做職業(yè)定位時(shí) 并沒有把自己專業(yè) 突出能力與崗位 職業(yè)所需能力對(duì)應(yīng)起來 3 目標(biāo)訂立過于理想化 動(dòng)輒總經(jīng)理助理 總監(jiān) 總經(jīng)理 許多職務(wù)并非自封 政府部門黨群機(jī)關(guān)事業(yè)單位國有企業(yè)負(fù)責(zé)人 2020 3 22 32 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 行動(dòng)方案制定方面的問題 一 圍繞學(xué)業(yè)計(jì)劃多 面向職業(yè)規(guī)劃少 階段性計(jì)劃至少是兩大部分 一是在校期間 另一部分是大學(xué)畢業(yè)后 大學(xué)期間除學(xué)業(yè)計(jì)劃外 更需要針對(duì)自己對(duì)職業(yè)及目標(biāo)的認(rèn)知 有針對(duì)性地安排具體詳細(xì)計(jì)劃 如 雙休日怎樣度過 如何安排勤工助學(xué)與增長(zhǎng)才干 寒假準(zhǔn)備去哪家企業(yè)調(diào)研 暑假準(zhǔn)備去哪家公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等 計(jì)劃中還應(yīng)包括 采用什么措施來提高學(xué)習(xí)和工作效率 計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí) 掌握哪些職業(yè)技能 提高哪些業(yè)務(wù)能力 采用什么方法來開發(fā)自己的潛能 如何提高自己的情商水平 通過哪些途徑形成自己的特長(zhǎng) 優(yōu)勢(shì) 核心競(jìng)爭(zhēng)力 如何堅(jiān)持計(jì)劃 計(jì)劃遇到挫折怎么辦等相應(yīng)措施 2020 3 22 33 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 行動(dòng)方案制定方面的問題 二 重考證 輕實(shí)踐 大多數(shù)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)拿英語四 六級(jí)證書 商務(wù)英語證書 計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等 但是很少提到與職業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研 行業(yè)調(diào)研 崗位日常工作調(diào)研 專業(yè)人士拜訪與請(qǐng)教 參與相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)等具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)踐活動(dòng) 三 想當(dāng)然的多 結(jié)合實(shí)際的少 未來職業(yè)是計(jì)算機(jī)行業(yè)方面的管理人員 如基層管理 一年 初級(jí)管理 兩年 中級(jí)管理 三年 高級(jí)管理 五年 這個(gè)計(jì)劃是如何制定出來的呢 是請(qǐng)教了在職人員 還是自己想當(dāng)然的呢 2020 3 22 34 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制