2017年教育公共基礎(chǔ)知識的試題附答案

2017 年教育公共基礎(chǔ)知識的試題附答案1.教育心理學之父是( )A.莫依曼B.桑代克C.推孟D.賈德2.兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的水平;另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為( )A.最近發(fā)展區(qū)B.潛能發(fā)掘區(qū)C.思維表現(xiàn)區(qū)D.教育最佳區(qū)3.廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化4.機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是( )A.學生是否理解學習材料B.學生是否主動學習C.要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)D.學習目的是解決問題或是獲得知識5.學習效率和動機水平之間存在( )A.線性關(guān)系B.U 型關(guān)系C.倒 U 型關(guān)系D.平行關(guān)系6.一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價是()A.正式評價B.非正式評價C.配置性評價D.診斷性評價7.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是()A.課程的制定者B.課程的任務(wù)C.課程的組織方式D.課程的功能8.認為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，這種觀點是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論9.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法叫做()A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法10.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程()A.從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律”B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律”D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心11、( )是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿A.教育目的B.教育方針C.教育計劃D.教學12、我國頒布第一個正式實施的學制是( )A.壬寅學制B.癸卯學制C.六三三學制D.壬戌學制13、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動( )的特點A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長期性14、課程目標研究最為著名的是( )，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)A.杜威B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯15、整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.備課B.成績評定C.課外輔導(dǎo)D.上課16、首先對班級授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )A.赫爾巴特B.馬丁路德C.杜威D.夸美紐斯17、教師教學和學生學習的主要工具，也是使學生達到課程標準所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的是( )A.教學大綱B.教材C.講義D.教科書18、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反映了教師勞動的哪一特點( )(多選)A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性19、教育目的的基本層次有三個，包括( )(多選)A.國家的教育目的B.學生的學習目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教師的教學目標20、個體身心發(fā)展動因觀點有( )A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.外鑠論參考答案1.參考答案：B本題詳解：1903 年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學一書，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一著作奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學之父”。2.參考答案：A本題詳解：維果斯基認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。3.參考答案：D本題詳解：廣義的學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。4.參考答案：A本題詳解：根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學校情境中，學生的學習主要是有意義的接受學習。5.參考答案：C本題詳解：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。6.參考答案：C本題詳解：題干是對配置性評價的名詞解釋。7.參考答案：B本題詳解：這三種課程是以課程的任務(wù)為依據(jù)劃分的。8.參考答案：B本題詳解：題干是外鑠論的主要觀點。9.參考答案：B本題詳解：題干是談話法的名詞解釋。10.參考答案：A本題詳解：皮亞杰認為兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展經(jīng)歷了從自我為中心發(fā)展到“他律”，再到“自律”的過程。11、參考答案：A本題詳解：教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對教育活動有指導(dǎo)意義。12、參考答案：B本題詳解：1904 年癸卯學制中國近代學校教育制度的開始，以日本為藍本，學習年限長，總共二十五六年。這是我國第一個正式頒布實施的學制。13、參考答案：C本題詳解：教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運用多方面的知識、能力、投入更多的時間，消耗更多的精力來從事教書育人的工作。14、參考答案：C本題詳解：20 世紀 60 年代，美國心理學家布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)的誕生為行為目標的分類提供了一個典型的范例。根據(jù)布盧姆目標分類體系的劃分，經(jīng)教育活動而希望引起和實現(xiàn)的學生學習結(jié)果的行為類別可以分為認知、情意、動作技能三大目標領(lǐng)域。15、參考答案：D本題詳解：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。16、參考答案：D本題詳解：略17、參考