小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù).doc

小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)一堂課象一場戲 ,要有引人入勝的序幕 ;也象一篇文章 ,要有妙不可言的開頭。精美的新課導(dǎo)入 ,像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力 ;像鑰匙 ,悄然開啟學(xué)生思維的閘門。小學(xué)英語課堂如何引入，因教師風(fēng)格各異，教材內(nèi)涵不同，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計也必定呈現(xiàn)百花齊放，萬紫千紅景象，但萬變不離其中，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的趣味性、實用性和藝術(shù)性。俗話說：“萬事開頭難”一節(jié)好的英語課我們要有一個良好的課堂導(dǎo)入。好的開頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情。”成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。小學(xué)英語教學(xué)缺少必要的真實語言環(huán)境，小學(xué)生愛玩好動，心很難集中到課堂上。這就要求英語教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，在導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球，贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)踏出成功的第一步。今天我們就來談?wù)勑W(xué)英語課堂如何導(dǎo)入。1復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課。 溫故而知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入能了解學(xué)生原有的知識水平，抓住新舊知識的連接點，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，再設(shè)置疑問引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而傳授新知識，新知識是舊知識的發(fā)展和深入。如，教學(xué)句型 which is your favorite subjects? 利用舊句型Do you like .（課程），進(jìn)行調(diào)查學(xué)生對某些課程的好惡，再引出which is your favorite subjects? 使學(xué)生針對自己最喜歡的課程做出正確的選擇。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)。再例如：教師在教學(xué)生“Whats this? Its a”時，可以利用圖片先用已學(xué)句型This is a 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book, pen, bag, dog, car, bus, bike等。通過出示圖片、玩具和實物，請幾組學(xué)生依次用This is a 句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出Whats this? Its a 句型。在學(xué)生基本掌握Whats this? Its a句型這一結(jié)構(gòu)后在引出單詞panda和tiger. 如在談到weekends這一單元時，若是直接出示weekends這個詞，然后教,就缺少一個聯(lián)系的過程，缺少一個從已有經(jīng)驗到新知識過渡的一個過程。所以我在教時，先呈現(xiàn)學(xué)生已有經(jīng)驗，What do you usually do on Saturdays and Sundays?這里在重復(fù)突出on Saurdays and Sundays，然后在慢慢地說出weekends這個新單詞，孩子就會一下子明白：on Saturdays and Sundays就是對生詞weekends的英文解釋。相信這樣的一個學(xué)習(xí)過程，思考過程比單純地教效果會好更多。2歌曲導(dǎo)入法小學(xué)生活潑好動，大多數(shù)喜歡唱歌。教師讓學(xué)生課前唱一首歌曲，使學(xué)生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。歌曲導(dǎo)入可以簡化思維，幫助記憶。歌曲導(dǎo)入適用于低中年級學(xué)生，只要找到合適的曲子或換上恰當(dāng)?shù)母柙~，都可以用于中低年級的新課導(dǎo)入。 如，教數(shù)字單詞時，讓學(xué)生聽Ten little Indians，歌曲中的歌詞出現(xiàn)新單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，學(xué)生學(xué)會歌曲后，對歌詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切地想知道歌詞的意思，并完美地完成了導(dǎo)入新課的任務(wù)。3、Happy游戲活動導(dǎo)入，讓學(xué)生樂起來 “玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲。從游戲?qū)耄箤W(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語、喜歡英語，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過程中開動腦筋，自己思考一些問題。例如：在學(xué)習(xí)五官時，我一進(jìn)課堂就宣布：“Lets play a game , today !”同學(xué)們一起高呼，我便說”Listen, touch your eyes ! 同學(xué)們趕緊摸著鼻子，然后由摸眼睛最快的同學(xué)來發(fā)布命令。看他們那快速行動的樣子真是讓人啼笑皆非，整個課堂充滿了笑聲和情趣。再如教衣服單詞：jacket, trouses,skirt,shoes socks,時，我用了猜一猜游戲?qū)耄篊hristmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess,what are they?學(xué)生被吊足了胃口，可猜pencil,pen ,book教師通過大口袋一一亮出，一邊復(fù)習(xí)舊知，一邊自然導(dǎo)入新詞。呈現(xiàn)新課前組織游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動已有的知識和技能，為新課作鋪墊。小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，而游戲?qū)敕ㄕ_(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，使復(fù)習(xí)變得豐富多彩。但運用游戲?qū)敕〞r應(yīng)注意：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行；（2）根據(jù)學(xué)生能力，選擇有一定難度的游戲，但也不能太難，否則會使學(xué)生對此游戲失去興趣。（3）游戲?qū)ο笠獜V泛，使大多數(shù)學(xué)生都能融入其中。4、趣味情景表演活動導(dǎo)入，讓學(xué)生演起來英語會話的特點具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過渡，有利于營造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語用動力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。小學(xué)英語教材有很多內(nèi)容可改編成簡單的情景表演活動來導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。如在教 Helen,Alice, Robin,come in,Im sorry.I am late. Its Ok這幾個單詞時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生假裝遲到的情景活動，學(xué)生在課堂鈴聲響過后，敲門并說：May I come in？教師通過手勢做請進(jìn)的動作：Come in.學(xué)生低頭進(jìn)來：Im sorry.I am late. 教師摸摸他的頭部：ItS Ok.整個情景對話讓學(xué)生一目了然，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。5對話導(dǎo)入法 學(xué)好英語的一個關(guān)鍵就是要讓學(xué)生多開口練習(xí)，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。在教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生英語成績還可以，但在實踐中運用語言的能力卻比較差。為此，我常常利用freetalk這種形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語對話能力，同時，我也發(fā)現(xiàn)，這也是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。 配合教學(xué)內(nèi)容，我時常會設(shè)計一些與本堂課內(nèi)容有關(guān)的freetalk,或者師生對話，或者學(xué)生間互相對話，或者小組間對話，這些看似簡單的日常用語，既是對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對新知識的鋪墊，在一問一答之間，語言的交際功能開始啟動，口語能力得到了訓(xùn)練。由于這些對話又大多是在全班和小組間當(dāng)眾進(jìn)行，學(xué)生勢必要調(diào)動全部的注意力來應(yīng)答，實現(xiàn)了語言的再現(xiàn)；而下面的學(xué)生，也都集中注意力聽取我們的對答，聽力水平也能得到提高。 從舊知識引入新知識，從老句型學(xué)習(xí)新句型，對話導(dǎo)入法起到了無法替代的作用。另外，還可以組織學(xué)生開展每課課前英語小對話，短短的兩三分鐘時間卻能使學(xué)生在口語方面得到鍛煉，受益無窮6 故事導(dǎo)入法 洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入的魅力正在于此。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動形象的語言可以喚起學(xué)生的注意，假如在生動形象的敘述中再設(shè)計出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語言的效果更突出。如在教學(xué)“Colors”這課時，我先給出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三種事物，red, green, yellow這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松?？傊虒W(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。導(dǎo)入的目的是要為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積