2013屆鹽城市一摸、二模作文審題與立意.doc

南京市、鹽城市2013屆高三一模考試 作文評講 (2013.1.20)作文評分要求 、切合材料某一角度、某一層次的意思寫，表達能力強的，要打高分直至滿分。 、略略偏離材料的意思，寫得比較好的，表達能力強的，要打較高的分數(shù)。 、偏離了材料的意思，但寫作能力、表達能力強的，最高不得超過48分。 、既離開了材料的意思，表達能力又差，語言基本功又差的，35分以下。 、平均分控制在45分46分之間材料作文如何使用材料？ 、材料是由頭，是引子，引出論題，引出觀點。對材料要概括，能證明自己觀點的部分，要引用要進行闡述，來論證觀點。但不可囿于材料就事論事，不可評述材料本身。 、絕不可照抄照搬原材料。 、也不可完全脫離原材料?！静牧稀浚?牛頓曾這樣評價自己：我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我只不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩翰的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)?！疽蟆浚?選好角度，確定立意，明確文體， 自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。該如何解讀材料審題立意？、解讀材料關鍵句，理解材料中心主旨。 這則材料的關鍵句就是“但在我自己看來，我只不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩翰的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)?！?、壓縮提煉這則材料的中心事件、中心主旨。 牛頓對自己作出非常謙遜的評價，說自己是一個在海濱玩耍的小孩，只發(fā)現(xiàn)了更光滑的卵石或貝殼，卻沒有發(fā)現(xiàn)真理的海洋。、把握材料的情感傾向。 這則材料高度贊揚了牛頓的謙遜的美德、追求無止境的科學精神。、探求材料內部的相互關系。 牛頓對自己評價有兩點，而且是并列的： a、對自己個人地位評價，說自己僅僅是一個在海濱玩耍的小孩，而非巨人； b、對自己在科學上所作的貢獻評價：說自己僅發(fā)現(xiàn)了卵石或貝殼；對真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。、分析材料的因果關系。 牛頓為什么能夠取得巨大的科學成就？ 究竟有哪些原因？這就需要再次深入地解讀關鍵句，理解其思想意義，多角度立意，提煉觀點。 a、牛頓對自己的科學成就，作出非常謙遜的評價， b、說自己是一個在海濱玩耍的小孩， c、只發(fā)現(xiàn)了更光滑的卵石或貝殼， d、卻沒有發(fā)現(xiàn)真理的海洋。材料的基本意思反映了三個層次： 道德觀謙遜是一種美德； 價值觀正確認識與評價自己； 境界追求永無止境；這樣可多角度立意。 a、根據“牛頓對自己作出非常謙遜的評價”，可提煉： 、評價自己要客觀、公正、科學、實事求是，不可居功自傲； 參考題目：從牛頓的感嘆說起 b、根據“說自己是一個在海濱玩耍的小孩，而非巨人”，可以提煉： 、謙遜是一種美德，它幫助我們不斷地進步； 、正確認識與評價自己，才能有更大的成功； 、品質與貢獻、 謙遜與成就； 、大師的境界與成就；參考題目：永做拾貝殼的小男孩； 謙遜是一種美德；正確看待自己； 大師的境界； 眼界； c、根據“只發(fā)現(xiàn)了更光滑卵石或貝殼”可以提煉： 、眼前的成就是暫時的、渺小的，一旦自滿，便裹足不前。 、對真理、事業(yè)、科學的追求，永無止境；參考題目： 貝殼與海洋； 偉大與渺?。?d、根據“僅僅在海濱玩耍，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)真理的海洋?！笨梢蕴釤挘?、不到海濱去，就永遠見不到真的大海，不到大海中去，就永遠不知道大海有多么博大浩瀚。如果發(fā)現(xiàn)不了自己的不足，就永遠不可能有大的長進。 、發(fā)現(xiàn)真理是一個漫長艱巨的過程； 、要勇于探索求真； 、勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷攀登事業(yè)的高峰； 參考題目：不要停歇追夢的腳步。 鹽 城 市 2013 屆 高 三二?？荚囎魑脑u講 (2013.3.26)一、總體印象 從作文批閱情況看，本次作文學生偏題較多，審題這一塊上問題很大，許多學生打擦邊球，寫成“水”、“珍惜水資源”、“勞動最光榮”、“珍惜”、“珍惜擁有”、“知足常樂”、“生于憂患、死于安樂”等等。二、存在問題 1、偏題嚴重，對材料作文理解能力欠缺，對材料作文的立意缺少方法。 2、題目擬得不好，不能直接顯示文章中心主旨，顯示學生擬題能力欠缺，有的學生甚至忘記加文題。 3、記敘文寫作能力缺失，選材老套，遠離生活，思想單薄。 4、寫議論文，文章缺少章法，結構混亂，說理空洞，許多學生甚至大段引用提供的材料來敷衍字數(shù) 。 5、語言基本功差，病句較多，錯別字多，缺少文采。 如“不經（禁）大為贊同 ”、“ 雪中送碳（炭）”、“ 簫（蕭）瑟”、“選則（擇）” 6、標點符號使用不規(guī)范，一逗到底，問號、感嘆號，該用而不用。 7、濫加題記。一些同學加了一些毫無哲理、毫無文采、毫無必要的題記。如“沒有付出，便沒有回報的價值。題記”、“成功的花兒，人們只記住它的美麗，卻忘記了它背后的汗水和血水。題記”三、評分檔次 一類卷(6370分) 基準分67分 能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹。有新意，有文采。 二類卷(5262分) 基準分57分 符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。 三類卷(3951分) 基準分45分 基本符合題意，立意般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病 四類卷(2138分) 基準分29分 偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。 五類卷(20分以下)符合以下一項即為五類 (1)脫離題意 (2)文理不通 (3)全文不足400字?！驹疾牧稀?同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無金杯又無土杯的人就只好用手捧水喝了。水，本來是沒有任何差別的。差別就在于盛水的器皿。君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。只有那些最渴的人才最了解水的甜美。從沙漠中走來的?？式患拥穆眯姓呤亲钪浪淖涛兜娜?。在烈日炎炎的正午，當農民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。當一個牧羊人從山上下來而口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人?？墒?，另外一個人，盡管他坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。為什么呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒有在烈日當頭的中午耕過地，所以他不會覺得那樣需要水。無論什么人，只要他沒有嘗過饑與渴是什么味道，他就永遠也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味?！咀魑牟牧稀?、在烈日炎炎的正午，當農民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。 、當一個牧羊人從山上下來，口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。 、可是，另外一個人，盡管他坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來?！緦忣}指導】一：篩選信息，壓縮材料，把握材料內容。 材料 農民忙于耕種，大汗淋漓感到水是最寶貴的； 材料 牧羊人從山上牧羊歸來，口干舌燥感到水是最甜美的； 材料 另外一種人坐在綠蔭下的躺椅上，有漂亮的水壺，用精致的茶杯，喝上幾口品不出水的甜美。 材料、材料是并列同類關系，與材料又是對比關系。二：展開聯(lián)想思考，提煉材料主旨。 （一）從“人物”的角度立意 、只有經歷辛勤勞動（艱苦的勞作、生活歷練），才能品出生活的真滋味（生活的甜美、幸福）。 、只有經歷人生磨難、苦難，才能真正品味到人生的幸福甜美（人生滋味）。 、只有經歷過，付出過；才能真正品味到生活的甘美香甜，才能真正品嘗出生活的滋味。 、只有經歷風雨，才能真正感受到（欣賞到）彩虹的美麗。 （二）從對比關系的角度立意 、不同情境下的人、不同類的人，對事物的認知標準不同，所以感受不同，認知結果不同。 、對于同一個事物，不同的人，因為情境不同，而有不同的看法。 （三）從事物“水”的角度立意 、因為真正需要、真切的需要，所以才會懂得珍惜； 、因為最需要，所以才會覺得最寶貴，最有價值； 、任何事物，在最需要的時候，才會顯示出寶貴的價值； 、最需要時才能真正感受到美； 、最需要時才覺得最寶貴。 、投身于祖國建設的需要，生命才會有意義，人生才會實現(xiàn)最大的價值。 在人們大汗淋漓、口干舌燥的時候，水才是最寶貴、最有價值的。任何東西，都是在最需要的時候，才最具有價值、最寶貴。聯(lián)系到人，聯(lián)系到人的生命意義、生命價值，人該如何生活、如何活著，才最具有生命意義、生命價值？因而，可以探尋人生意義、人生價值這個人生命題。衡量人生意義、人生價值、生命價值的標準又該是什么呢？是個人的功名利祿之追求？還是社會的，民族的，國家的需要？這樣，個人的生命意義、人生價值，與國家、民族的責任道義緊密相連，立意就更為深刻。 （四）好的作文題目 用汗水澆灌甜美的種子； 在艱辛中品味生活之美； 苦澀中的甜美； 懂得生活的甜美； 別樣的生活滋味； 苦中有甜；