幼兒園主題教育活動培訓(xùn)課程.ppt

幼兒園主題教育活動套材培訓(xùn)課程 全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果 幼兒園主題教育活動套材誕生背景 1 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 的頒布和新課程的實施 全國課程發(fā)展有了新的趨勢 2 課程改革從 傳遞中心的課程 取向逐步走向 對話中心的課程 取向 3 新的課改重新審視教育對于兒童的價值 強調(diào)師生在學(xué)習經(jīng)驗組織過程中的平等對話 尊重師生在建構(gòu)過程中的自主權(quán) 全國各地開始探索園本化課程 本套教材正是在這樣的背景下誕生的 3 幼兒園主題教育活動套材 是在全國教育科學(xué)規(guī)劃 中小幼科學(xué)教育及其器材的發(fā)展與對策研究 課題成果 城市幼兒教育活動套材 及其實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的 4 教材以建構(gòu)主義為理念 將幼兒的身心發(fā)展的身體健康 人格發(fā)展 認知發(fā)展三大目標以主題的形式 通過身體鍛煉 社會文化 自然科學(xué)三類活動加以落實 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點一 教學(xué)出發(fā)點和落腳點置于兒童身心發(fā)展的身體健康 人格發(fā)展和認知發(fā)展三個方面 這有助于教師明確兒童身心發(fā)展的目標 并將兒童身心發(fā)展的目標放在工作的中心地位 使一切教育活動圍繞著兒童身心發(fā)展展開 為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點二 教學(xué)活動的內(nèi)容分為身體健康 社會文化和自然科學(xué)三類 這種分法突破了分科教學(xué)和五大領(lǐng)域廣域課程的束縛 克服了其將知識劃分過細 割裂知識之間內(nèi)在聯(lián)系的弊端 有助于兒童在頭腦中對知識進行整合 建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 形成比較全面的概念 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點三 將兒童的學(xué)習興趣置于重要地位 教材中反映了主題目標 主題內(nèi)容的生成過程 使教師明晰教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會要求的既定目標為依據(jù) 又要以兒童自身的需要為依據(jù) 尤其是主題活動開展的時間和所用的具體內(nèi)容更要考慮兒童的需要 生成過程的呈現(xiàn)還可以幫助教師提高觀察了解兒童的意識和技能 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點四 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料力求反映時代特色 為了使兒童跟上時代發(fā)展的步伐 了解最新的科技和文化 同時也為了開闊教師的視野 增強教師關(guān)注時代變化 主動收集教育材料的意識 教材力求選用富有時代特色的文化科技成果和教師自己收集整理的教育材料 使材料具有鮮活的時代感 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點五 重視活動過程中的評價 在每一個主題中 都有多次評價 而且這種評價既有對活動結(jié)果的評價 又有對活動過程的評價 尤其是對兒童在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動性和積極性的評價 這有助于改變只重結(jié)果不重過程 只重兒童知識技能的提高 忽略兒童人格主動性發(fā)展的現(xiàn)象 也有助于提高教師對兒童的觀察技能 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點六 重視教師的教學(xué)反思 在每一個主題活動結(jié)束時 都需要對整個主題進行反思 為下一個主題的確立奠定基礎(chǔ) 教材中教師的反思從整個主題計劃的科學(xué)性 組織的合理性 兒童發(fā)展的均衡性等多個方面進行 一方面保證了教育要求在一段時間內(nèi)的全面性 另一方面增強了教師的反思意識 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點七 教材給教師留出了因地制宜 因材施教的創(chuàng)造發(fā)展空間 教育是一門藝術(shù) 任何教材都要經(jīng)過教師本人的加工才能用于所在班級的幼兒 本套教材在每個主題的結(jié)構(gòu)中都給老師留出了生成的空間 活動設(shè)計也僅僅是給教師提出建議 而且有詳有略 使教師可以根據(jù)自己所在地域 所在園所 所在班級面對的幼兒特點加以選用或調(diào)整一伙選用 這樣一方面開闊了教師的視野 給教師的備課提供了參考 另一方面激發(fā)了教師創(chuàng)造的熱情 使教學(xué)能真正收到實效 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點八 重視家庭和社區(qū)教育資源的充分利用 僅有幼兒園的教育是遠遠不能滿足兒童發(fā)展需要的 教育者必須樹立大教育觀 將家庭和社區(qū)的教育資源加以充分的運用 真正實現(xiàn)共育 教材在每一個主題中都明確提出了對家庭和社區(qū)的教育要求 而且在主題活動的實施中充分利用社區(qū)的文化教育資源 經(jīng)常帶領(lǐng)兒童走出幼兒園 走進社區(qū) 擴大兒童的視野 一 幼兒園主題教育活動套材的特點 特點九 數(shù)學(xué)活動獨立成序 保持其自身的順序 為了幫助幼兒循序漸進的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗 教材將數(shù)學(xué)活動單另安排 以保持其自身的順序 教師可根據(jù)本園本班主題活動開展情況有計劃的插入數(shù)學(xué)活動 二 主題活動套材 豐富的資源庫 作為一名一線老師 如何駕馭好教材 首先要了解套材的組成部分 將套材中的資源用好 才能做到在教學(xué)中得心應(yīng)手 主題活動套材分為小 中 大班上 下學(xué)期 由教師參考書 幼兒活動材料配合使用 每個主題都配有大掛圖 圖片內(nèi)容與主題和幼兒活動材料相互配套 掛圖采用掛圖冊形式呈現(xiàn) 每三個主題成一冊 數(shù)學(xué)單例成冊 方便教師取放使用和保管 還配有音像資料 語言CD包括故事 兒歌 詩歌等 音樂CD包括歌曲 舞曲 欣賞樂曲等 還有課件 網(wǎng)絡(luò)下載資料的VCD光盤 家園聯(lián)系手冊等 教師可以利用豐富的教材資源 運用多種途徑組織教學(xué) 可以利用掛圖進行教學(xué) 也可以利用課件 網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體教學(xué) 可以用音響效果的CD 還可以用幼兒活動材料中的操作紙張進行小組操作 三 關(guān)于主題 主題的組成 一個主題的誕生到最后的實施 都是教育工作者從孩子的興趣 動機 社會文化發(fā)展等因素出發(fā) 經(jīng)過了師生共同的探索 提煉而總結(jié)出來的經(jīng)驗 一個主題包含 主題來源 主題目標 主題活動內(nèi)容 途經(jīng) 方法 活動實施 主題總結(jié) 資源庫等幾大部分 1 主題來源主題來源 就是選取和開展這個主題的原因是什么 那么多孩子感興趣的話題 那么多知識面豐富的內(nèi)容 為什么要選取這一個等等 主題通常來源于幼兒和社會兩個方面 幼兒方面主要是興趣 動機 水平和經(jīng)驗等 社會方面主要體現(xiàn)在發(fā)展目標和當時 當?shù)厣鐣幕?科技的發(fā)展 季節(jié)的變化等 1 將幼兒的學(xué)習興趣放在重要位置 2 使老師明確教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會要求的既定目標為依據(jù) 又要以幼兒自身的需要為依據(jù) 3 主題活動的開展的時間和所用的內(nèi)容更要考慮幼兒的需要 附 主題范例 我愛幼兒園 三 關(guān)于主題 2 主題目標主題的目標分為身體健康 人格發(fā)展 認知發(fā)展三大塊 為什么從這三個方面來提目標 1 轉(zhuǎn)變教育觀念 將促進兒童身心發(fā)展放在教育工作的首位 2 幫助老師明確幼兒身心發(fā)展的目標 將教育活動的目標直接落實到幼兒的身心發(fā)展之上 3 幼兒所有的學(xué)習都是建立在這三個目標體系里的 3 主題結(jié)構(gòu)主題結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了各個主題的內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系 教材中呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是預(yù)成的和已經(jīng)生成的內(nèi)容 老師可以根據(jù)本班幼兒的情況 與幼兒一起生成新的結(jié)構(gòu)或充實 更改已有結(jié)構(gòu) 三 關(guān)于主題 4 主題活動內(nèi)容 途徑和方法主題活動內(nèi)容 途徑和方法以表格的形式呈現(xiàn)了主題實施過程中的主要活動名稱 班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和需要家長配合的工作 三 關(guān)于主題 5 活動實施活動設(shè)計過程有詳有略 老師可根據(jù)自己的特點以及所面對幼兒的特點等加以選用或調(diào)整后使用 活動實施中根據(jù)需要 有的給與實施的簡單建議 有的給與詳細說明 有的還配有活動評價的觀察記錄表并注明需要收集的活動成果材料 以備老師有計劃的開展教育評價 建立幼兒成長檔案等 6 主題總結(jié)總結(jié)成果 經(jīng)驗 反思不足 主題總結(jié)中 對已實施的主題進行了簡單的反思 反思主要從幼兒發(fā)展和主題活動兩個方面進行 老師們可以根據(jù)自己開展主題的情況進行新的反思 7 資源庫資源庫收集了大量了主題開展過程中所用到的各種資料 資源作為參考 以及主題開展之后所收集的活動過程資料和成果 包括 主題背景知識 故事 兒歌 歌曲 舞曲 律動 音樂游戲等文字內(nèi)容供查閱參考 可以在配套的CD VCD中去找到相關(guān)的音像資料 如何開展主題 一 選擇主題每冊包含6個主題 那么 一冊書中的6個主題該怎么實施呢 是按順序全部上完呢 還是根據(jù)園所 班級孩子的情況 老師的特點等可以自主調(diào)整 都可以 可以全上 也可以選取當中的4 5個開展 總之 教參只是一本參考書 有一定經(jīng)驗的教師可靈活選取教學(xué)中合理的資源 1 選擇主題可根據(jù)季節(jié)的變化 園所的活動安排 孩子的興趣 年齡特點等 如 小班上 主題一 我愛幼兒園 主題二 我愛我家 主題三 小樹葉 主題四 水果大餐 主題五 我是健康寶寶 主題六 寶寶不怕冷 這6個主題根據(jù)了季節(jié)的變化 園所的時間安排 孩子的認知特點等進行安排的 因此基本上主題的順序不用進行調(diào)整 如何開展主題 2 開展主題既可以按順序 也可根據(jù)需要調(diào)整主題開展的順序 教師可根據(jù)自身的經(jīng)驗和需要來調(diào)整主題開展的順序 中班上 主題一 好玩的沙石土 主題二 安全小衛(wèi)士 主題三 美味的食物 主題四 漂亮的衣服 主題五 奇妙的樂器 主題六 家用小工具 大班上 主題一 我從哪里來 主題二 美麗的祖國 主題三 海陸空 主題四 動物世界 主題五 數(shù)字城堡 主題六 我身邊的建筑 如何開展主題 3 還可以根據(jù)園所的活動安排以及班級特點 孩子的興趣等減少或添加主題 小班孩子年齡小 專注力弱 認知水平低 主題內(nèi)容都比較短小 一般一個主題開展的時間是兩周 根據(jù)孩子的興趣有的可以三周 但中大班孩子的學(xué)習能力強 興趣廣泛 求知欲強 因此有的感興趣的主題開展的時間會到3 4周 如大班的 美麗的祖國 牽涉的內(nèi)容比較廣泛 原計劃4周完成 但在進行京劇的認識活動中 發(fā)現(xiàn)孩子們突然對京劇變臉等很感興趣 因此這個活動又延伸出一些新的內(nèi)容 這樣就導(dǎo)致有的主題就沒辦法開展 老師要預(yù)先考慮到這些問題 根據(jù)班級情況在當中選取4 5個主題扎扎實實的進行 又如大班下最后一個主題是 我要上小學(xué) 由于大班下學(xué)期后期幼小銜接的內(nèi)容比較多 我們通常選擇3個主題進行 并將 我要上小學(xué) 的主題放在第一個來進行 讓孩子一進入大班下學(xué)期 就做好上小學(xué)的準備 4 有興趣的老師可根據(jù)孩子的興趣以及自身的水平生成新的主題或新的活動內(nèi)容 一定要認識到教參不是教學(xué)任務(wù) 而是教學(xué)參考書 是資源庫 是知道我們實施教學(xué)的指南針 要靈活運用 有選擇的使用 5 一個主題的開展時 老師首先要做哪些準備 環(huán)境的準備 收集家長的資源 親子的準備 孩子認知經(jīng)驗的儲備等 四 幼兒活動材料 一 幼兒活動材料的特點 1 采用活頁形式呈現(xiàn) 符合幼兒的心理特點 每一張都是獨立的 不同的 引起孩子的興趣 讓孩子認識封面 封底 頁碼等 鞏固幼兒對數(shù)序的認識 同時每操作完一張孩子會有成功感和滿足感 便于展示和收藏 可根據(jù)需要拆分使用 2 內(nèi)容 形式豐富 提高幼兒興趣 圖文并茂 形象活潑生動 要求幼兒使用多種手段開展活動 涂色 連線 剪貼 粘貼 添畫 繪畫 折紙 手工等 可以提高幼兒的學(xué)習興趣 3 可進行自我評價 設(shè)有配套的操作小貼圖和獎勵小貼紙 可用于幼兒操作練習和進行自我評價 自我獎勵 4 獨立操作培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習習慣 照顧幼兒的年齡特點 不同年齡幼兒要求不同 便于幼兒獨立操作 一 幼兒活動材料的特點 5 大大節(jié)省了老師準備和制作教具的時間 可以保證幼兒人手一份 減少老師準備幼兒操作材料的時間 同時節(jié)省了幼兒園的開支 如上美術(shù)課時 老師不用去給每個孩子復(fù)印準備 而是直接從作業(yè)之中抽取 以小班上為范例 還可以投放在美工區(qū)反復(fù)使用 卡紙內(nèi)容豐富 制作精美 操作性強 如小班上 我愛幼兒園 中 卡紙一 我的第一張身份證 可以放在區(qū)域做姓名小書 可以玩認寶寶的游戲 開學(xué)掛在孩子身上外出活動 放在書包后面的夾層里認書包等 還有水果蔬菜分類等 6 與教參配套使用 可以作為老師對幼兒進行評價的工具之一 7 與教參配套使用 便于家長了解幼兒在園的學(xué)習內(nèi)容和進度 更好的進行家園同步教育 四 幼兒活動材料 二 如何有效的使用幼兒活動材料 請家長為孩子準備兩個文件夾 一個放在家里 一個放在幼兒園 作為存放孩子作品 作業(yè)等的幼兒成長檔案 學(xué)期結(jié)束可帶回家整理 1 在每個主題開始時 將幼兒活動材料中該主題的作業(yè)紙先挑選出來 每次教學(xué)活動結(jié)束后 可以根據(jù)孩子的情況或老師自己的安排 將該活動的配套作業(yè)在當天完成 或放學(xué)帶回家作為家庭作業(yè) 根據(jù)完成情況可作為檢驗孩子該活動學(xué)習的效果 2 有些內(nèi)容可以在主題結(jié)束后進行小結(jié)時 引導(dǎo)孩子一起來復(fù)習 講述 例如一些看圖講述 故事類的 3 主題材料中還有這個主題中學(xué)習的故事內(nèi)容 兒歌 詩歌 以及歌曲的詞曲等 在主題結(jié)束后一起發(fā)給孩子帶回家 讓家長來檢驗 家長能非常詳細的了解到這個主題中孩子在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容 這就不需要老師花大量時間給家長匯報孩子的學(xué)習內(nèi)容了 4 可以選取孩子的作品粘貼在主題墻 作為環(huán)境裝飾的內(nèi)容 5 數(shù)學(xué)作業(yè)紙的操作方式介紹 五 如何利用套材進行家園互動 1 每個主題開展時 告知家長 請家長協(xié)助收集主題相關(guān)的資料 或給孩子一些簡單的知識準備 如小班的主題 水果大餐 老師可以讓家長協(xié)助收集水果方面的圖書 圖片等 或帶孩子到水果店認識各種不同的水果 2 適時協(xié)助孩子完成帶回家的主題作業(yè)紙 家長參與的過程就是家長對幼兒園教育的認可 3 家園聯(lián)系手冊的使用 五 如何利用套材進行家園互動 家園聯(lián)系手冊的有效使用 家園聯(lián)系手冊是幼兒園老師和家長增進了解 相互啟發(fā) 相互合作的紐帶和橋梁 也是一份雙方共同深入了解孩子 分享教育經(jīng)驗 實踐教育對策和方法的真實記錄 很多家長會將它作為一本生動有趣的幼兒成長個案記錄來保存 1 聯(lián)系手冊分別要求教師 家長對孩子在園 在家的情況進行觀察 評價 可以一周一次 也可兩周一次 一周幼兒園 一周家長 2 每個評價項目可以用簡單的文字描述 也可以用符號表示 三星 二星 一星 3 聯(lián)系手冊上附上了該年齡段