人教版必修2第3章第2節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料第2課時教案1.docx

第二節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料(苯)一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容位于化學(xué)必修2的第三章的第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料。苯是一種重要的有機(jī)化工原料，苯又是芳香烴化合物中最簡單、最基本的一個物質(zhì)，掌握了苯的性質(zhì)可以為后面選修5中系統(tǒng)的研究芳香烴及其衍生物打下良好的基礎(chǔ)。教材著重介紹了芳香烴的概念、苯的分子組成和結(jié)構(gòu)、苯的性質(zhì)，并結(jié)合苯的性質(zhì)介紹了鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)。苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中的特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)，有關(guān)苯的性質(zhì)是建立在苯的分子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，因此，在教學(xué)時首先結(jié)合化學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識苯的特殊結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合實(shí)驗探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并討論苯分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)實(shí)驗的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。二、學(xué)生分析在苯之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了飽和烴與不飽和烴典型代表物的性質(zhì)，烷烴的代表物甲烷，不飽烴中以乙烯為代表。知道烷烴的特征反應(yīng)是與鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)。官能團(tuán)碳碳雙健的特征反應(yīng)是加成反應(yīng)，例如使溴水褪色，與氫氣在一定條件下發(fā)生加成反應(yīng)，氧化反應(yīng)，例如使酸性高錳酸鉀溶液褪色，這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道苯的物理性質(zhì)，知道苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要化學(xué)性質(zhì)和在化工生產(chǎn)中的作用。2.掌握苯的取代和加成反應(yīng)。過程與方法通過對苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，加深認(rèn)識有機(jī)化合物中的“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途”的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀通過苯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問題的方法，加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識，養(yǎng)成科學(xué)的分析解決問題的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛化學(xué)、獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的熱情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：苯的加成反應(yīng)與取代反應(yīng)，并能從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識其反應(yīng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，苯的取代反應(yīng)與烷烴取代反應(yīng)的區(qū)別。五、教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容同樣是基于“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一教學(xué)思路，而苯是一種新物質(zhì)，根據(jù)有機(jī)化學(xué)中碳是四價的原則，引導(dǎo)學(xué)生對苯的結(jié)構(gòu)大膽地假設(shè)，再利用實(shí)驗進(jìn)行探究，并利用科學(xué)史話，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生確定苯的結(jié)構(gòu)特征，再根據(jù)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，落實(shí)苯的物理和化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入我們今天要研究另外一種自石油和煤重要的有機(jī)化工原料苯。苯有哪些具體的應(yīng)用呢？閱讀教材，回答：可以用來生產(chǎn)染料、溶劑、增塑劑等承上啟下引入新課設(shè)問教材也告訴我們苯的分子式為c6h6，那么大家根據(jù)碳的四價理論，能不能推斷出苯是否為飽和烴？思考、討論回答：不飽和烴，可能有cc學(xué)生在接受不飽和烴的概念后，對苯結(jié)構(gòu)的猜想，可以激發(fā)學(xué)生想象力和邏輯思維能力。設(shè)問那我們可以怎樣檢驗苯中是否有cc呢？滴入溴水或酸性高錳酸鉀溶液通過學(xué)生己掌握的知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的能力。探究下面我們一起通過實(shí)驗，來看看我們的猜想是否符合事實(shí)。閱讀教材探究實(shí)驗一向試管中加入少量的苯，再加入溴水，振蕩后，觀察現(xiàn)象。預(yù)測現(xiàn)象、觀察現(xiàn)象：上層呈橙紅色，下層無色通過實(shí)驗事實(shí)驗證學(xué)生的猜想問題1為什么上層是橙色而下層無色？提示我們曾經(jīng)用有機(jī)物四氯化碳來萃取碘水。思考，回答問題：苯和溴沒有發(fā)生反應(yīng)，而苯密度小于水，溴和碘相似，易溶于有機(jī)物，所以上層呈橙紅色。通過實(shí)驗現(xiàn)象，分析苯的性質(zhì)，提高學(xué)生知識遷移能力。探究實(shí)驗二向試管中加入少量的苯，再加入酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后，觀察現(xiàn)象。觀察、記錄現(xiàn)象：酸性高錳酸鉀溶液不褪色，上層無色，下層呈紫紅色。通過實(shí)驗現(xiàn)象的觀察，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。投影苯中沒有不飽和烴所具有的c=c和cc，而是另有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)！做筆記有助于學(xué)生加深印象講述同學(xué)們，對于苯的結(jié)構(gòu)，從19世紀(jì)以來，很多科學(xué)家都在不斷地摸索，我們今天是站在巨人的肩膀上來學(xué)習(xí)研究的，請同學(xué)們閱讀教材p71科學(xué)史話，了解苯結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展史。聽講，閱讀教材，了解苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，了解科學(xué)家在這方面所做的貢獻(xiàn)，感受他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，也對苯的平面六邊形結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。通過科學(xué)史話的閱讀，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動，同時也能讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的艱辛，感受科學(xué)發(fā)展道的曲折，體會到想象力和創(chuàng)造力對科學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)講解投影科學(xué)史話：凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)1、平面正六邊形結(jié)構(gòu)：6個碳原子、6個氫原子均在同一平面上，鍵角為120。苯的結(jié)構(gòu)稱之為苯環(huán)結(jié)構(gòu)2、苯分子中不存在簡單的碳碳雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間。聽講做筆記觀察結(jié)構(gòu)圖。對苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納，有助學(xué)生的加深理解和記憶講解我們在前面通過實(shí)驗對苯的性已經(jīng)有初步了解，下面我們來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)苯的性質(zhì)，請同學(xué)們閱讀教材，歸納苯的物理性質(zhì)。苯的物理性質(zhì)：無色液態(tài)，有特殊芳香氣味，密度小于水，熔點(diǎn)5.5,沸點(diǎn)80.1，易揮發(fā)（密封保存）不溶于水，易溶有機(jī)溶劑，苯蒸氣有毒。在實(shí)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。投影講解苯雖然重要，但也有毒，所以使用時應(yīng)該注意安全。也請同學(xué)們通過查閱資料，了解苯的中毒事件。（從課件中截取的標(biāo)題）查閱資料，了解苯的毒性通過生產(chǎn)生活中的實(shí)例，讓同學(xué)們了解生活中常見的有毒物質(zhì)，了解一些防護(hù)措拖。講解同學(xué)們，通過前面的實(shí)驗現(xiàn)象，還有烴的特殊結(jié)構(gòu)，同學(xué)們推測苯能發(fā)生哪些類型的反應(yīng)呢？能夠燃燒、加成和取代進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。講解化學(xué)性質(zhì)1、氧化反應(yīng)（1）苯的燃燒苯是一種烴類物質(zhì)，能在空氣燃燒，請同學(xué)們寫出苯在空氣中燃燒的化學(xué)方程式2c6h6+15o212co2+6h2o兩位同學(xué)上黑板書寫鍛煉學(xué)生書寫方程式的能力校對分析針對學(xué)生的書寫情況，校正分析校對自己的答案，做筆記講解(2)苯不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，說明苯中是否有碳碳雙鍵呢苯中沒有碳碳雙鍵回憶實(shí)驗現(xiàn)象，增強(qiáng)印象，提高同學(xué)們的表達(dá)能力講述同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)知道，苯具有烷烴和烯烴的特征，那除了能燃燒以外，還能發(fā)生什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們閱讀教材70頁，進(jìn)行歸納總結(jié)。閱讀教材回答問題：取代、加成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力。講解2、苯的取代反應(yīng)(1)溴代反應(yīng)苯溴化鐵的催化下，可以和液發(fā)生取代反應(yīng)，請同學(xué)們寫出該反應(yīng)的方程式。寫出方程式了解取代反應(yīng)的原理通過苯的物征反應(yīng)，讓學(xué)生了解苯在一定條件也能發(fā)生取代反應(yīng)，和烷烴的性質(zhì)有相似之處。小結(jié)純凈的溴苯是無色液體，比水重；這樣制備的粗溴苯因溶解有單質(zhì)溴，因而顯褐色。聽講筆記適當(dāng)補(bǔ)充，加深印象(2)硝化反應(yīng)在濃硫酸的作用下，苯在5060條件下，能與濃硝酸反應(yīng)取代反應(yīng)，生成硝基苯，該反應(yīng)也稱為硝化反應(yīng)。聽講、做筆記，讓學(xué)生更全面地了解苯的性質(zhì)講解苯除了和烷一樣能發(fā)生取代反應(yīng)，由于苯中碳碳鍵介于單鍵與雙鍵之間，因此在一定條件下也能發(fā)生加成反應(yīng)。聽講講解3、加成反應(yīng)在一定的條件下能進(jìn)行加成反應(yīng)。跟氫氣在鎳的存在下加熱可生成環(huán)己烷，請同學(xué)們寫出方程式。+3h2鍛煉學(xué)生書寫方程式的能力課堂小結(jié)整理筆記全面回顧作業(yè)課本：課后習(xí)題2、3、4、5、6練習(xí)鞏固、驗收七、板書設(shè)計2.2苯一、結(jié)構(gòu)：正六面體結(jié)構(gòu)，苯分子中不存在簡單的碳碳雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間。二、苯的物理性質(zhì)三、苯的化學(xué)性質(zhì)1、氧化反應(yīng)（1）苯的燃燒2c6h6+15o212co2+6h2o(2)苯不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化2、取代反應(yīng)(1)溴代反應(yīng)(2)硝化反應(yīng)3、加成反應(yīng)+3h2八、教學(xué)反思與建議本節(jié)課的內(nèi)容位于化學(xué)必修2的第三章的第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是基于已學(xué)習(xí)了飽和烴與不飽和烴典型代表物甲烷、乙烯的性質(zhì)，以及取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等重要的有機(jī)反應(yīng)，這節(jié)課繼續(xù)探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的性質(zhì)，學(xué)生由于有了必要的知識儲備，再在教師引導(dǎo)下，基本能突破本重難點(diǎn)。本節(jié)課的核心內(nèi)容在于探索苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在教學(xué)中以“探究性教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)苯的化學(xué)組成，讓學(xué)生推斷苯的結(jié)構(gòu)，再根據(jù)學(xué)生的猜想，以加實(shí)驗探究，根據(jù)苯不能使溴水褪色，也不能使酸性高錳酸鉀褪色的事實(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，再結(jié)合科學(xué)史話，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識苯的結(jié)構(gòu)，學(xué)生心中的疑問頓時煙銷云散，這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生掌握了有機(jī)化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)驗設(shè)計能力、觀察能力和文字表達(dá)能力，掌握從現(xiàn)象推斷性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)分析性的基本方法，進(jìn)一步深化對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。雖然苯是高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是芳香族化合物的代表，但本節(jié)課旨在突破苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，而芳香烴、芳香族化合物等概念，選理科的同學(xué)將在必修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以筆者認(rèn)為，對這些內(nèi)容不要過多拓展，不要給學(xué)生帶來太多的學(xué)習(xí)壓力和