中學(xué)生作業(yè)調(diào)查分析報告.doc

.中學(xué)生作業(yè)調(diào)查及分析報告 【調(diào)查背景】 作業(yè)是了解新知識及鞏固所學(xué)知識的一個重要組成部分。恰當(dāng)、適量的作業(yè)不僅對學(xué)生預(yù)習(xí)新課、培養(yǎng)自學(xué)能力有很好的導(dǎo)向、檢測作用，而且對學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識、開發(fā)智力、形成能力也有很重要的作用，它也是教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流、實施溝通的重要途徑。然而，由于學(xué)生抄襲作業(yè)不良行為的存在，使作業(yè)失去了應(yīng)有的意義，不但不利于自身作用的發(fā)揮，而且也不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，并且嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面推行。進(jìn)入高中以來，同學(xué)們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，掌握了更多的新知識，開拓了視野，改善了學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)中仍存在著很嚴(yán)重的作業(yè)抄襲現(xiàn)象。為此，我們以中學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的調(diào)查為課題進(jìn)行了深入的調(diào)查,現(xiàn)就研究的過程和結(jié)果予以總結(jié)報告，以求與大家共同探討?！菊{(diào)查目的】 了解學(xué)生完成作業(yè)情況，分析造成抄襲現(xiàn)象的原因，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣?！菊{(diào)查研究的方法】問卷調(diào)查【調(diào)查研究程序】第一階段：準(zhǔn)備階段主要是學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和統(tǒng)計分析法的一些方法。為了使調(diào)查內(nèi)容更有針對性、普遍性，編制調(diào)查問卷前我們分別與科任教師和部分學(xué)生代表進(jìn)行了充分的交談了解，在此基礎(chǔ)上，編制了中學(xué)生作業(yè)調(diào)研問卷，主要針對學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，教師課后作業(yè)的設(shè)置、作業(yè)分量、作業(yè)難度對學(xué)生完成作業(yè)的影響因素，等問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查。（調(diào)查內(nèi)容詳見：中學(xué)生作業(yè)調(diào)研問卷）第二階段：問卷調(diào)查階段2012年11月，我們在西交大附屬中學(xué)高一（11）班30名學(xué)生為調(diào)查對象，采用分發(fā)問卷、無記名答卷、分類統(tǒng)計匯總的方法進(jìn)行調(diào)查，以便從整體上全面而又有針對性地調(diào)查了解學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。為了使這次調(diào)查更具有真實性、代表性，我們事先給全部調(diào)查對象做好思想工作，重點(diǎn)講了這次調(diào)查活動的意義和要求，消除學(xué)生的思想顧慮，增加學(xué)生參與熱情，教育學(xué)生以實事求是的態(tài)度對待這次調(diào)查活動。第三階段：調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析階段。主要對課題中回收的問卷進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，對問題提出相應(yīng)的結(jié)論?！菊{(diào)查結(jié)果與分析】問題1、完成一天的作業(yè)你需要多長時間？分析：說明目前學(xué)生的作業(yè)量還是較多的。問題2、當(dāng)你覺得自己很難再完成作業(yè)時，通常會采取什么措施？分析：直接抄的同學(xué)比重較少，這還是值得欣慰的。問題3、你對抄襲作業(yè)的態(tài)度？分析：大部分學(xué)生對于抄襲作業(yè)是不關(guān)心的，這需要深思。問題4、你為什么要抄作業(yè)？分析：大部分同學(xué)還是不抄作業(yè)的，這是比較好的現(xiàn)象。當(dāng)然這也說明了作業(yè)完成情況中存在作業(yè)多、作業(yè)難等問題。問題5、你認(rèn)為什么時候班內(nèi)抄作業(yè)現(xiàn)象最嚴(yán)重？分析：這說明抄作業(yè)在學(xué)生日常生活中還是很常見的。問題6、你能按時上交作業(yè)嗎？分析：同學(xué)們幾乎都能按時上交作業(yè)，這是比較好的現(xiàn)象。問題7、在所做的作業(yè)總量中，你以應(yīng)付的態(tài)度完成的量占到？分析：大部分學(xué)生沒有對作業(yè)有足夠重視，馬虎待之問題8、對老師布置的軟作業(yè)（非書面作業(yè)），你的態(tài)度通常是？分析：說明軟作業(yè)可能對學(xué)生的作用不大，因為學(xué)生特別注重問題9、覺得寫作業(yè)時困難重重的科目是？分析：這張圖表說明學(xué)生在理科方面的作業(yè)完成比較困難，從側(cè)面反映出學(xué)生理科方面的學(xué)習(xí)存在問題，應(yīng)引起足夠的重視。問題10、在你看來哪門功課作業(yè)量最多？分析：這張圖表很清晰的表明了學(xué)生覺得數(shù)學(xué)、英語作業(yè)量有點(diǎn)大。問題11、你對現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評價是？分析：說明學(xué)生對現(xiàn)行的作業(yè)布置方式還是可以接受的。問題12、你喜歡的作業(yè)布置方式？分析：部分同學(xué)對此沒特別感覺，但有一小部分同學(xué)希望分層布置，這應(yīng)引起重視。問題13、你覺得寫作業(yè)有哪些好處？可以鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，深化課堂內(nèi)容可以接觸到各種類型的題目如果克服了難題會獲得心理上的成就感發(fā)現(xiàn)自己還沒掌握的知識點(diǎn)，了解自己的真是水平可以提高智力、加強(qiáng)記憶無好處分析：大部分學(xué)生對作業(yè)的重要性有著比較清晰的認(rèn)識問題14、假如老師沒有留作業(yè)，你會主動給自己找作業(yè)嗎？做些什么作業(yè)？會，預(yù)習(xí)，提前做明天要完成的作業(yè)會，有關(guān)數(shù)學(xué)、物理實驗班等方面的作業(yè)會，將以前的錯題再做一遍，看看會，復(fù)習(xí)回顧以前知識為主，再做一些拓展題會，選做有深度，挑戰(zhàn)思維，符合自己能力的作業(yè)會，做課外參考書，背書，背英語單詞，看作文書不會，空余時間已經(jīng)很少，還有其他事要做不會分析：大部分同學(xué)自覺性還是不錯的。【抄襲作業(yè)分析】一、 不會做 現(xiàn)在高中生在進(jìn)校時學(xué)習(xí)水平就參差不齊，有些學(xué)生在初中時基礎(chǔ)就差，到了高中后，科目加多，內(nèi)容又難，雖有好好學(xué)習(xí)的思想，無奈舊習(xí)難改或力不從心，從開始的參考參考，到最后的你抄我抄，慢慢就隨波逐流，放任自己了！根本現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。二、 做不完 高中學(xué)科多，作業(yè)相對也就多了起來。學(xué)生反映，在初中時每天就一點(diǎn)作業(yè)，最多1個小時就完了，然后可以看電視，還可以和家長出去散步，和同學(xué)一起玩耍，到了高中后，每天都要做N個多小時的作業(yè)，有時候副科再一布置，就做不完了，只好抄了?，F(xiàn)象分析：做不完，也就是作業(yè)太多了。調(diào)查學(xué)生為什么要抄作業(yè)，說得最多的便是這一條。細(xì)琢磨其原因又有二：一是作業(yè)實在太多，來不及做；二是做作業(yè)效率不高，磨烊工。 三、不想做 現(xiàn)象分析：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的性不明，主動性不高，渾噩度日。甚至有認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母所迫的糊涂觀念。在這些想法支配下，作業(yè)不想做，視作業(yè)為累贅，老師催得緊，沒辦法，就抄。這種情況是極少數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生還是積極向上，追求上進(jìn)的。四、 盲從現(xiàn)象一個同學(xué)抄完作業(yè)，在一邊玩耍。其他幾個同學(xué)看見了，也是想做不會，在偷懶和盲從觀念支配下，也就抄了起來。其實，抄作業(yè)現(xiàn)象存在并難以禁止，就決定了它的復(fù)雜性和難以捉摸性，任何一個小小的外因都有可能成為促其成長的因素。以上的幾種原因只是其中較為主要的，抓住這些原因進(jìn)行研究，一定可以制止大部分的抄襲現(xiàn)象。 【對抄襲作業(yè)現(xiàn)象的反思】1. 在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。 2. 反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。 3. 新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就