小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)面積單位的換算 (5).doc

課 題分蘋果學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確掌握除法豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確用豎式計(jì)算表內(nèi)除法；2、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問(wèn)題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法教 學(xué)方 法創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流教 學(xué)準(zhǔn) 備課件 圖片課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、談話導(dǎo)入笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，那是什么問(wèn)題呢？（投影出示主題圖）二、小組合作，自主探究（1）根據(jù)上圖信息，你能提出與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）（2）解決問(wèn)題：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？a、學(xué)生獨(dú)立思考。（提示：可以用自己喜歡的方法去做）b、小組內(nèi)交流。c、集中交流。（說(shuō)出結(jié)果，并講述自己的思考過(guò)程）生1、通過(guò)口訣“三六十八”得出結(jié)論，可以放3盤。生2、6+6+6=18，可以放3盤；生3、18-6-6-6=0，可以放3盤。（3）體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握豎式除法的寫(xiě)法。理解每一步的實(shí)際含義a、 學(xué)生理解每一步的含義。b、 嘗試?yán)斫饷恳徊降暮x。c、 教師提示。d、 讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。（生小結(jié)：18是被除數(shù)，表示有18個(gè)蘋認(rèn)真聽(tīng)，引起學(xué)習(xí)興趣看圖，找信息，匯報(bào)提出有關(guān)除法的問(wèn)題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流集中交流(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)分析、理解獨(dú)立完成匯報(bào)成果理解每一步含義進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解思考過(guò)程教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課e、 果；6是除數(shù)，表示每盤分6個(gè)蘋果；3是商，表示分3盤。）教授寫(xiě)法，學(xué)生試寫(xiě)a、 學(xué)生介紹，教師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解。b、 學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。（注意：先寫(xiě)被除數(shù)18，然后寫(xiě)除式，3要與8對(duì)齊，然后寫(xiě)積18）c、 為什么3與8對(duì)齊？（4）填一填，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名說(shuō)一說(shuō)。）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（1）課本第3頁(yè)“練一練”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流。）（2）課本第3頁(yè)“練一練”第2題。（學(xué)生先獨(dú)立圈一圈、填一填，再指名說(shuō)一說(shuō)。）（3）課本第3頁(yè)“練一練”第3題。（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？）四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義說(shuō)題意，列算式，訂正題是什么意思？獨(dú)立完成，集體訂正強(qiáng)調(diào)“圈一圈”獨(dú)立完成，匯報(bào)，集體訂正回憶本課內(nèi)容，談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？186=3（盤） 3618 18- 0教學(xué)反思課 題搭一搭（一）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。過(guò)程與方法：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過(guò)程中，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。教 學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 w W w .X k b 1. c O m經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。教 學(xué)方 法講授法、探究法教 學(xué)準(zhǔn) 備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境。 課件出示搭正方形的畫(huà)面。同學(xué)們，今天我們也來(lái)搭正方形。二、引導(dǎo)探究： 1、組織小組討論：13根小棒可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根？搭3個(gè)，剩1根，不能再搭打下去，引出有余數(shù)除法。2、認(rèn)一認(rèn)，想一想 134=3（個(gè)）1（根） 3 4） 13 12 X k B 1 . c o 1認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)。橫式中每個(gè)數(shù)在操作過(guò)程中各表示什么，特別是余數(shù)“1”激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣迅速進(jìn)入情境準(zhǔn)備13個(gè)圓片或小棒每個(gè)同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式表示。進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法結(jié)合具體操作活動(dòng)，確定單位并相互交流。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課教學(xué)過(guò)程3、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為1420時(shí)，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系？ 分別用25、31根小棒搭一搭數(shù)驗(yàn)證結(jié)論。三、鞏固提高1、 擺一擺，填一填。借助操作過(guò)程，幫助學(xué)生熟悉有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2、 做一做，填一填。借助操作過(guò)程，幫助學(xué)生熟悉余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的探究過(guò)程。3森林醫(yī)生。幫助學(xué)生克服在有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)誤：余數(shù)比除數(shù)大，寫(xiě)錯(cuò)單位。四、總結(jié)學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。 發(fā)現(xiàn)：余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，余數(shù)要比除數(shù)小，并探究原因。右題可以用圓片代替果子擺一擺，也可以用圓圈代替果子畫(huà)一畫(huà)。擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)，再列式計(jì)算結(jié)果。學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤。板書(shū)設(shè)計(jì)搭一搭（一） 134=3（個(gè)）1（根） 3 4） 13 12 1 答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。 課 題搭一搭（二）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1初步了解余數(shù)含義，學(xué)會(huì)用豎式表示有余數(shù)除法并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2經(jīng)歷搭房子的實(shí)際操作過(guò)程，體驗(yàn)豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程。 3提高學(xué)生分析觀察和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 學(xué)重難點(diǎn)明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。教 學(xué)方 法合作與探究教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)具小棒若干課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課（一）、創(chuàng)設(shè)情景 出示書(shū)中情境圖 （出示課件） 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填？（二）探究新知 1.結(jié)合上面搭房子的過(guò)程，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。出示書(shū)中圖片異口同聲回答學(xué)生動(dòng)手搭一搭、填一填邊搭邊說(shuō)小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)出二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 13/5=23看一看 說(shuō)一說(shuō)三、鞏固練習(xí) 1.圈一圈，算一算。 （1）平均每人分到（ ）塊積木，還剩（ ）塊。 （2）結(jié)合分物過(guò)程，和同伴說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思？ （3）分別寫(xiě)出除法算式（4）最大能填幾？ （5）想一個(gè)可以用“10/4=22”解決的問(wèn)題，和同伴說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的名稱。 舉出實(shí)例板書(shū)設(shè)計(jì)搭一搭（二） 166=2盤）4 ( 個(gè) ) 課 題搭一搭（一）、（二）練習(xí)學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。2能聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。教 學(xué)重難點(diǎn)理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。教 學(xué)方 法對(duì)話交流、玩中學(xué)教 學(xué)準(zhǔn) 備投影片、小黑板課時(shí)3教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、基本練習(xí)1（ ）里最大能填幾？你是怎么想的？3（） 224（） 37（）2 11（）5 382用豎式計(jì)算除法 275 386 479 重點(diǎn)指導(dǎo)：檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫(xiě)余數(shù)二、綜合練習(xí)1、判斷。（1）在除法里，除得的結(jié)果叫做差。（ ）（2）在除法里，商一定比除數(shù)小。（ ）（3）15里面有幾個(gè)4？列式為154=27（ ）（4）306=5，表示把30平均分成6份，每份是5.（ ）2、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？3、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？學(xué)生獨(dú)立試填，集體訂正齊做并指名板演訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱先手勢(shì)判斷，再指名說(shuō)明理由。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課4、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？三、拓展訓(xùn)練1練一練： 247 356 718 172 余數(shù)是3的算式 余數(shù)是5的算式 余數(shù)是1的算式 2、練一練：1、=32，除數(shù)最小是（ ），當(dāng)商是3時(shí)，被除數(shù)是（ ）。 2、5=4，余數(shù)可能是幾？把算式寫(xiě)完整。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）3、=86，最小是（）。4、7=6，最大是（ ）。 四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？齊練，指三名學(xué)生板演，并說(shuō)明算理，集體訂正。根據(jù)得數(shù)的余數(shù)把算式分類，可以計(jì)算，也可以分析，獨(dú)立完成，集體訂正。小組交流后，集體匯報(bào)，指名說(shuō)出理由。談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)搭一搭（一）、（二）練習(xí) 余數(shù)是3的算式 余數(shù)是5的算式 余數(shù)是1的算式 課 題一 分草莓學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中理解有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。教 學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教 學(xué)方 法使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教 學(xué)準(zhǔn) 備電腦、課件課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、復(fù)習(xí)1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2.練一練：105165185205335二、探索新知1.探究試商方法。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2）列算式：558（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。87=56比55大；86=48比55小。所有商6。全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。看課件找出信息學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)，小組討論。學(xué)生在情境圖中圈一圈，交流體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2.填空：P8“每7個(gè)草莓放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？”。三、鞏固練習(xí)：P9“練一練”的第15題。四、總結(jié)：你有什么收獲？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。1題結(jié)合情境列出除法算式。2題先讓學(xué)生想想方框里能填幾，再想想方框里最大能填幾，最后獨(dú)立完成。3題讓學(xué)生交流豎式各部分意思。板書(shū)設(shè)計(jì)分草莓55個(gè)草莓平均放進(jìn)8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？558=6（個(gè)）7（個(gè)） 6855 48- 7答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè).。教學(xué)反思課 題 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué)重難點(diǎn) 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué)方 法回顧、反思、整理、應(yīng)用教 學(xué)準(zhǔn) 備課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 1、 談話引入 同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎？二、探究新知 1、說(shuō)一說(shuō)，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （1）從圖中你得到了什么信息？ （2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？（3）列式： 224=5（條）2（人） 答：至少要租6條船。先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。 交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。 3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？ 想一想，說(shuō)一說(shuō)。你能列式解決嗎？三、練一練 1完成練一練的1、2題。 2完成練一練的3、4題。 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。（1）獨(dú)立完成。（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 板書(shū)設(shè)計(jì) 租船 22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 224=5（條）2（人） 5+1=6（條） 答：至少要租6條船。教學(xué)反思課 題練 習(xí) 一學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教 學(xué)重難點(diǎn)1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。教 學(xué)方 法自主學(xué)習(xí)、交流探究教 學(xué)準(zhǔn) 備情景圖、多媒體課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、基本練習(xí)1、課本第13頁(yè)第1小題“（ ）里最大能填幾？” 2、課本第13頁(yè)第2、3小題。“列除法豎式” 二、綜合練習(xí) 1、課本第14頁(yè)第4小題 2、課本第14頁(yè)第5小題 A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，如何做題。B、學(xué)生自主完成題目。C、班內(nèi)匯報(bào)交流。先找一位學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題的全過(guò)程，然后再找學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)其它題目的答案。A、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。B、反饋。首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的試商方法，全班學(xué)生共同判斷正誤。其余題目同位間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。A、學(xué)生觀察情景圖說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問(wèn)題。B、同座倆人互相檢查，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。C、班內(nèi)匯報(bào) 找一位學(xué)生在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)答案，全體師生共同判斷。A、學(xué)生獨(dú)立審題。B、學(xué)生獨(dú)立列式完成題目。（要求學(xué)生列豎式解決）教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課3、課本第11頁(yè)第6題 全體師生共同研究，如果學(xué)生說(shuō)的不到位，師做補(bǔ)充。 三、總結(jié)說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？ C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)，用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何做出題目來(lái)的。全體師生共同判斷。A、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。B、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。C、第3個(gè)小題有些困難，估計(jì)小部分學(xué)生也能說(shuō)出答案，讓他們?cè)敿?xì)得表達(dá)自己的思考全過(guò)程。說(shuō)說(shuō)試商時(shí)要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)反思課 題 二方向與位置 東南西北學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1在熟悉的環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2 體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)四個(gè)方向。3在辨認(rèn)方向的過(guò)程中，體會(huì)物體監(jiān)督位置關(guān)系，增強(qiáng)方向感，發(fā)展空間觀念。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。教 學(xué)方 法觀察法、 小組探究教 學(xué)準(zhǔn) 備 教科書(shū)附頁(yè)1中的記錄紙課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、 導(dǎo)入課題活動(dòng)一 觀察體驗(yàn)在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南西北把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起嗎？1、說(shuō)一說(shuō)、指一指太陽(yáng)升起的方向。2、說(shuō)一說(shuō)、指一指其他三個(gè)的方向。 活動(dòng)二動(dòng)手操作、合作探究體會(huì)規(guī)定方向的必要性小組活動(dòng)：1、 觀察并與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上東南西北各有什么。 2、各自在記錄紙上記下來(lái)操場(chǎng)上東南西北各有什么，并標(biāo)明四個(gè)方向。3、交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。討論：這些作品有什么不同。 組織學(xué)生到操場(chǎng)上 指名回答學(xué)生一邊說(shuō)一邊指 學(xué)生面向東方嘗試說(shuō)出其他三個(gè)方向指名讓他一邊說(shuō)一邊做給大家看。同伴互相指一指說(shuō)一說(shuō)小組觀察說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)在記錄紙上回教室把記錄紙貼在黑板上組織討論 交流教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課活動(dòng)三想一想 填一填有“現(xiàn)實(shí)”到“圖紙”再到“現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)識(shí)地圖，發(fā)展空間觀念。 1、教師介紹地圖的繪制2、聯(lián)系記錄紙和操場(chǎng)上四個(gè)方向上的景物想一想說(shuō)一說(shuō)。 活動(dòng)四說(shuō)一說(shuō)辨別相對(duì)的位置關(guān)系面向不同方向，說(shuō)出其他三個(gè)方向。三、鞏固提高 1、 在教室里辨認(rèn)東南西北。2、我說(shuō)你做。3、完成書(shū)第16頁(yè)練習(xí)題3.四、回顧總結(jié)： 1、生活中怎樣辨認(rèn)東南西北？2、在地圖上怎樣標(biāo)識(shí)東南西北？為什么在地圖上要規(guī)定方向？ 學(xué)生吧自己的記錄紙轉(zhuǎn)動(dòng)成“上北、下南、左西、右東”在交流。學(xué)生放下記錄紙想一想說(shuō)一說(shuō)再把記錄紙豎起來(lái)再想一想說(shuō)一說(shuō)。同座互相說(shuō)一說(shuō) 先確定一個(gè)方向再說(shuō)其他方向。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。完成練習(xí)3回顧總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)二方向與位置 東南西北上北、下南、左西、右東教學(xué)反思課 題二 辨認(rèn)方向?qū)W 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。2能運(yùn)用八個(gè)方向描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教 學(xué)重難點(diǎn)知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠描述物體所在的方向，教 學(xué)方 法情境導(dǎo)入 小組探究教 學(xué)準(zhǔn) 備小黑板 方向板課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天淘氣要帶我們區(qū)他的學(xué)校看看，你們?cè)敢鈫?？（出示情境圖）動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。（出示課題辨認(rèn)方向）二、探究新知1、確定方向圖中還有乃些建筑物沒(méi)有說(shuō)過(guò)？這些建筑在學(xué)校的什么方向呢？（教師說(shuō)明：西南、西北、東南、東北表示方向的詞語(yǔ)）剛才我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)淘氣學(xué)校都有什么？2、畫(huà)方向板現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？請(qǐng)你試著在紙上畫(huà)出方向板。（小黑板出示空白的方向板）組織學(xué)生展示畫(huà)出的方向板學(xué)生認(rèn)真觀察，獲得數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題學(xué)生試試回答：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院小組學(xué)生探究，交流。小組同學(xué)互說(shuō)，匯報(bào)交流學(xué)生在空白方向板上標(biāo)出方向匯報(bào)交流，大家評(píng)判教學(xué)過(guò)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課三、鞏固致使，實(shí)踐運(yùn)用1、換角色做淘氣，根據(jù)手中的方向板介紹自己的各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？2、每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)淘氣，向組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己各個(gè)方向都有誰(shuí)？3、淘氣看到同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里表現(xiàn)的真棒，特想出道題考考大家。我的家鄉(xiāng)是首都，那你能猜出我的家鄉(xiāng)是哪嗎？根據(jù)這幅圖找出我家鄉(xiāng)的位置？（出示練一練的第一題）4、出示練一練的第二題四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)，拓展延伸 請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，為學(xué)校設(shè)計(jì)一張未來(lái)的規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么？簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)，下一節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)的更有創(chuàng)意。組內(nèi)互說(shuō)互評(píng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，回答。學(xué)生觀察我國(guó)行政區(qū)域圖。完成其他問(wèn)題，交流匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)辨認(rèn)方向方向板 教學(xué)反思課 題三生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（一）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計(jì) 者楊正其 教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。教 學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：我們以前只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，今天看來(lái)，用這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的事物，對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。生活中還有許多大數(shù)，今天我們就一起來(lái)研究生活中的大數(shù)。（板書(shū)課題）2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，找找生活中的大數(shù)，與同桌交流一下。二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感1、初步感知（1）出示一小堆方塊（10塊）談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。2、提問(wèn)：我們是怎樣數(shù)的？我們還可以怎么數(shù)？教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2）出示一堆方塊（100）談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、找大數(shù)，交流。1、學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)。2、學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù) 3、學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊。請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30。90、100教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書(shū)。（3）出示更大一堆方塊（1000塊）談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)剛才我們?cè)?00以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用1，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車數(shù)數(shù)： 2，你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？四、全課總結(jié)，不斷升華同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？4、學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。5、請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、10006、學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回100理解升華談感受。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一）10個(gè)一是1010個(gè)十是100 10個(gè)百是1000教學(xué)反思課 題 數(shù)一數(shù)（一） 練習(xí)課學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計(jì) 者 楊正其教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。教 學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？二、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？(1)出示一本演草本。談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這本演草本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。（2）出示一袋花生米。提問(wèn)：這袋花生米有200粒，多少袋花生米是1000粒呢？教師呈現(xiàn)1000粒的花生米，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。1、學(xué)生利用學(xué)具自己嘗試撥數(shù)。小組中交流2，學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位。學(xué)生想象，做手勢(shì)，比劃1000張紙的厚度。學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋花生米是1000粒。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課（3）出示一本書(shū)。提問(wèn)：書(shū)上的這段文字大約多少？請(qǐng)你估計(jì)一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？（4）生活中感知：提問(wèn)：我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？我們班同學(xué)50個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?三、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？寫(xiě)125。請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫(xiě)的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫(xiě)法是從高位寫(xiě)起。談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生自己試寫(xiě)）如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫(xiě)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒(méi)有），在十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？四、讓學(xué)生試著說(shuō)出讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生從估計(jì)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。練習(xí)寫(xiě)數(shù)。 學(xué)習(xí)總結(jié)對(duì)知識(shí)的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)反思課 題 數(shù)一數(shù)（二） 學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計(jì) 者 楊正其教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2、 借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、 學(xué)習(xí)運(yùn)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。4、在多樣化的活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。2、理解并掌握計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一，體會(huì)生活中的大數(shù)。1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅圖片，誰(shuí)愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來(lái)嗎？2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些，我們來(lái)讀一讀。你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說(shuō)一說(shuō)。3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他收集的大數(shù)資料。二、感受一萬(wàn)有多大1、我們班大約有50名同學(xué)，如果是10個(gè)班大約有多少人？如果是20個(gè)班大約又有多少人呢？一千個(gè)人聚在一起會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢？（點(diǎn)擊電腦出示千人圖）2、我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？1、學(xué)生利用舊知找出圖片中隱藏的數(shù)字。2、小組中交流。選舉有代表性的在全班交流。學(xué)生互說(shuō)收集的資料并找出其中的大數(shù)，對(duì)千、萬(wàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用電腦圖感受萬(wàn)的大小。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一萬(wàn)個(gè)人聚在一起又會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢？（點(diǎn)擊電腦出示萬(wàn)人圖）3、（點(diǎn)擊電腦在同一副畫(huà)面中同時(shí)出現(xiàn)千人圖和萬(wàn)人圖）看了這兩副圖，你有什么感受？一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？三、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”。1、（出示計(jì)數(shù)器）在計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)當(dāng)中，誰(shuí)的計(jì)數(shù)單位最小，誰(shuí)的計(jì)數(shù)單位最大？2、你能在計(jì)數(shù)器上找到萬(wàn)位嗎？3、從右邊數(shù)起第幾位是萬(wàn)位？4、讓學(xué)生把課本的數(shù)位順序表填完整。四、鞏固練習(xí)1、提問(wèn)：（1）10個(gè)一是（ ）；10個(gè)十是（ ）；10個(gè)（ ）是一千；10個(gè)一千是（ ）；（2）千位的左邊是（ ）位；千位的右邊是（ ）位。2、出示第23頁(yè)說(shuō)一說(shuō)中的第（2）小題的正方體木塊圖。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體木塊？你是怎樣數(shù)的？五、全課總結(jié)，不斷升華學(xué)生想象，學(xué)生思考后回答學(xué)生利用學(xué)具，在計(jì)數(shù)器上找到萬(wàn)位。填完整后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從右邊數(shù)起，第一位是.把學(xué)生的答案在幻燈上出示進(jìn)行反饋對(duì)照）談本節(jié)課收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一） 10個(gè)一千是一萬(wàn)課 題撥一撥學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計(jì) 者 楊正其教 學(xué)目 標(biāo)1、借助直觀模型認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3、通過(guò)多種形式表示數(shù)的活動(dòng)，了解大數(shù)的構(gòu)成。教 學(xué)重難點(diǎn)了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，尤其是中間有0的數(shù)怎么讀。教 學(xué)方 法探究法、實(shí)踐法。教 學(xué)準(zhǔn) 備計(jì)數(shù)器、算盤課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示計(jì)數(shù)器，它是用來(lái)做什么的？在個(gè)位上撥一個(gè)珠子，表示什么？十位上撥一個(gè)珠子，又表示什么？百位上呢？老師撥幾個(gè)數(shù)，你們?cè)囍x一讀。2、今天我們學(xué)習(xí)撥更大的數(shù) 二、自主探究，合作交流1、填一填，認(rèn)一認(rèn)出示不完整的數(shù)位順序表展示學(xué)生填的數(shù)位順序表2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀教師說(shuō)數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)有零數(shù)的讀法 3、看一看，寫(xiě)一寫(xiě) 出示“三百二十七、八千零五十二、一千五百零三”等數(shù)強(qiáng)調(diào)：（1）要從高位開(kāi)始寫(xiě)（2）借助數(shù)位順序表寫(xiě)4、認(rèn)一認(rèn)，撥一撥出示算盤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤指導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)回憶計(jì)數(shù)器上面的計(jì)數(shù)單位，從右向左分別是個(gè)、十、百、千等。.然后試著讀數(shù)。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)情境學(xué)生自己試著填一填。用自己喜歡的方法記憶數(shù)位順序表動(dòng)手撥一撥同桌互相檢查，讀出數(shù)學(xué)生試著寫(xiě)出第一個(gè)數(shù)獨(dú)立寫(xiě)出其他數(shù)集體訂正讀書(shū)上文字說(shuō)明，了解算盤在算盤上練習(xí)撥數(shù)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法（1）讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 適時(shí)補(bǔ)充（2）寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？適時(shí)補(bǔ)充或總結(jié)3、 多樣練習(xí)，鞏固新知第（1）題 老師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意（投影出示題目），學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的？ 第（2）題 投影出示題目，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里面有100塊糖一袋的，有10塊糖一袋的，還有一粒一粒的。第（3）題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。撲克游戲：用1到9的撲克，請(qǐng)三人抽三張撲克，用3張撲克上的數(shù)組成不同的三位數(shù)？組成的最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？并讀出來(lái)。四。、全課總結(jié)以小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)交流小組交流后全班交流（1）其中第二小組的人民幣要讓學(xué)生懂得2張50元是一百元，要向百位進(jìn)一。第三小組中除了要向百位進(jìn)一外，伍圓加伍圓是拾圓，要向十位進(jìn)一。（2）觀察后，學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題。（3） 這道題要求學(xué)生從大到小數(shù)，學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，再在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)。分小組做抽撲克牌讀數(shù)的游戲。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲板書(shū)設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。298讀作：二百九十八 中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。 301讀作：三百零一 不管末尾有幾個(gè)零都不讀。 2800讀作：兩千八百 每一位是幾就寫(xiě)幾。 二百九十九寫(xiě)作：299 哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。 四千一百零五寫(xiě)作：4105課 題撥一撥（練習(xí)課）學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計(jì) 者 楊正其教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。2、學(xué)生經(jīng)歷小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在此過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。 3、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，了解中國(guó)古代記數(shù)法。教 學(xué)重難點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序及讀寫(xiě)方法。教 學(xué)方 法練習(xí)法教 學(xué)準(zhǔn) 備計(jì)數(shù)器課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 活動(dòng)一：有趣的數(shù)字游戲 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，我們課堂上來(lái)了一些數(shù)字王國(guó)的朋友，想和你們做游戲，你們歡迎嗎？這些數(shù)字就藏在計(jì)數(shù)器里，看你能不能找到它，并把它寫(xiě)下來(lái)。教師用計(jì)數(shù)器撥出，1100、2500、960、1900?；顒?dòng)二：小小電器售貨員 商店里有許多種家電，誰(shuí)來(lái)做售貨員把商品的價(jià)錢介紹給大