培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與探索.doc

培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與探索上傳: 王小蔚 更新時(shí)間：2012-12-26 11:00:15【摘要】怎樣學(xué)好英語(yǔ)，是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都關(guān)注的話(huà)題，本文提出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，并從一位教育者的角度，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了闡述。首先，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面講述了良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)，然后，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，著重論述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，指出學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題，即除了學(xué)生的主觀努力外，還要發(fā)揮好“二力”：學(xué)校的主導(dǎo)力和家庭的配合力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)，良好習(xí)慣，培養(yǎng)作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，筆者常常聽(tīng)到家長(zhǎng)急切而有些盲目的詢(xún)問(wèn)：我的孩子學(xué)不好英語(yǔ)怎么辦？孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有跟上，有必要給他（她）報(bào)名參加輔導(dǎo)班或請(qǐng)個(gè)家教嗎？我想給孩子買(mǎi)個(gè)“e百分”，不知道效果怎么樣？是不是花幾百元給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，或是參加課外輔導(dǎo)，我們的孩子就可以學(xué)好英語(yǔ)了呢？答案當(dāng)然是否定的。學(xué)習(xí)工具或者課外輔導(dǎo)至多也只能起到促進(jìn)作用。說(shuō)到底，這些都只是外部條件或者叫客觀因素。學(xué)好英語(yǔ)最終得依靠學(xué)生的主觀努力。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和細(xì)致觀察，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)好英語(yǔ)中起到了關(guān)鍵作用。一、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn) 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣又有哪些表現(xiàn)？筆者認(rèn)為，主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。“聽(tīng)”：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。“說(shuō)”：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，音量適度，儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低中段學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一?！白x”：“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，而且有助于進(jìn)一步提高“說(shuō)”的能力?！皩?xiě)”：“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。二、培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐筆者于2001年9月踏上工作崗位，開(kāi)始擔(dān)任英語(yǔ)教育教學(xué)工作，恰逢教育部出臺(tái)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)。五年來(lái)，筆者始終將培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的首要任務(wù)，并積極進(jìn)行探索，主要做法是：（一）耳到眼到，準(zhǔn)確模仿。在小學(xué)英語(yǔ)初學(xué)階段，準(zhǔn)確模仿是最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，仔細(xì)辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、 bag包/ bike自行車(chē)、 no不 /not不是，等等；充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速；通過(guò)不同語(yǔ)速的模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生語(yǔ)言由生疏到熟練。三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就常有學(xué)生出現(xiàn)這樣的語(yǔ)音問(wèn)題：將Im Mike.（假設(shè)孩子的英文名字叫Mike。）說(shuō)成I Mike.或者將Im的發(fā)音/aim/讀成/em/。這都是由于模仿前只注意聽(tīng)而未用眼觀察教師口形造成的。激發(fā)學(xué)生興趣及好奇心，真正達(dá)到耳到、眼到、口到、心到的效果。有一次，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課的問(wèn)候語(yǔ)中，我甚至搬出了所學(xué)不多的幾句日語(yǔ)、韓語(yǔ)。與此同時(shí)，我看到了每一個(gè)孩子好奇的眼神，這促使他們用心去聽(tīng)去看去模仿。（二）大膽開(kāi)口，樂(lè)于交際。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并且是處在漢語(yǔ)大環(huán)境這樣一種不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，則就更加需要有意識(shí)地去講、去練、去用。因此，如何讓學(xué)生大膽開(kāi)口、多講、常用，成為培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我盡力為全體學(xué)生提供多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說(shuō)、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講，并要求學(xué)生做到大聲、清楚、流暢。同時(shí)，適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我還特別關(guān)愛(ài)性格內(nèi)向、膽小怕羞的學(xué)生，盡可能引導(dǎo)每一名學(xué)生主動(dòng)參與到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)（單詞、詞組、句子、語(yǔ)片）、講英語(yǔ)（日常生活對(duì)話(huà)）、唱英語(yǔ)（歌曲）、演英語(yǔ)（短劇、小品）、誦英語(yǔ)（童謠、小詩(shī)）等各項(xiàng)開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目的是為了能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。為此，筆者多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)，例如開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)周、英語(yǔ)課本劇匯演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語(yǔ)國(guó)家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語(yǔ)大王、小博士、小能人等專(zhuān)題活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)。并且還鼓勵(lì)孩子，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣。（三）制定計(jì)劃，努力踐行。誠(chéng)然，“興趣是最好的老師”。要學(xué)好英語(yǔ)，就要培養(yǎng)興趣并努力發(fā)展這一興趣。不過(guò)，凡學(xué)過(guò)第二語(yǔ)言的人都知道，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)由于缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。因此，要真正學(xué)好英語(yǔ)，就要反復(fù)地傾聽(tīng)和朗誦。小學(xué)生的自控能力相對(duì)比較弱，這就需要針對(duì)各年級(jí)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，戰(zhàn)勝遺忘。為此，筆者組織學(xué)生制定了“每日一聽(tīng)”表（見(jiàn)附表一），要求孩子們每天堅(jiān)持至少聽(tīng)15分鐘錄音磁帶并進(jìn)行跟讀，做好已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)。這也是聽(tīng)、讀習(xí)慣培養(yǎng)的極佳途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)、讀的基礎(chǔ)上加以背誦就容易些了。在這基礎(chǔ)上，又制定出“背誦任務(wù)”表（見(jiàn)附表二）。背誦篇目分必背篇目與選背篇目?jī)深?lèi)，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力選擇。評(píng)價(jià)分三級(jí)，采取由組長(zhǎng)（課代表）定期檢查，教師抽測(cè)的方式完成，與期末口語(yǔ)成績(jī)掛鉤。讓學(xué)生在用到的時(shí)候能脫口而出，不用擔(dān)心單詞讀錯(cuò)、語(yǔ)法不對(duì)等諸多問(wèn)題。正如林語(yǔ)堂先生所說(shuō)的“口講必須重疊練習(xí)，凡習(xí)一字一句必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。學(xué)外國(guó)語(yǔ)與學(xué)古文同一道理，須以背誦為入門(mén)捷徑。每謀取一二句背誦之。日久必有大進(jìn)?！备奖硪唬篖isten and read（每日一聽(tīng)）WeekDateMon.Tues.Wed.Thurs.Fri.Sat.Sun.2/273/53/63/123/133/19Note（備注）附表二：Task Time背誦篇目（課本）星級(jí)組長(zhǎng)（課代表）簽名教師抽測(cè)簽名備注必背P5P8選背P2/7P14評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 能朗讀所學(xué)短文或歌謠 能背誦所學(xué)短文或歌謠 能正確、連貫、流暢地背誦課文學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)同樣需要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約）。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)的習(xí)慣。（四）有效評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)參與。習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，我注重規(guī)范形成性評(píng)價(jià)。以學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)、參與英語(yǔ)活動(dòng)的態(tài)度和能力等為主要依據(jù)，分級(jí)評(píng)價(jià)。面對(duì)上百個(gè)學(xué)生，我還充分發(fā)揮各班小干部的作用，開(kāi)展行之有效的形成性評(píng)價(jià)。學(xué)期期末，采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估并重的原則，及時(shí)、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的一學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的孩子進(jìn)行更深入、細(xì)致的引導(dǎo)和幫助，必要時(shí)單獨(dú)交流，盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的樂(lè)趣。習(xí)慣的培養(yǎng)，除了教師、學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)作為“第一任”教師在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中有著不可替代的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能從孩子的言談舉止中表現(xiàn)出來(lái)，比如如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言，如何表達(dá)自己的想法等等。如果學(xué)校、教師培養(yǎng)孩子良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法得不到家長(zhǎng)的支持，在家里不聽(tīng)磁帶不讀課文，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂的態(tài)度，那么教師的付出可能會(huì)事倍功半。因此，筆者經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。讓家長(zhǎng)了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，也知道在家培養(yǎng)孩子良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理方法。如督促孩子每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，一邊聽(tīng)一邊跟讀，養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還可以在雙休日帶孩子去英語(yǔ)角體驗(yàn)并試用英語(yǔ)交流等等。三、培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題 要有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅在于學(xué)生，而是要產(chǎn)生教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的聯(lián)動(dòng)，需要各方密切配合，共同努力。因此，養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)生外，還得注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：（一）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)力。習(xí)慣的養(yǎng)成，難在堅(jiān)持。對(duì)于學(xué)習(xí)者是這樣，對(duì)于教育者也是這樣。由于教師師資力量有限，一位專(zhuān)職英語(yǔ)教師一般都要教六個(gè)班近200名左右學(xué)生，一周上課18節(jié)（不含其它工作量）。兼職教師更是難上加難，有的教英語(yǔ)的還擔(dān)任著語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的教學(xué)及班主任工作。面對(duì)大量需要養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的9歲至12歲的小學(xué)生，教師必須要有足夠的耐心，充分擔(dān)當(dāng)起主導(dǎo)力責(zé)任，不斷培養(yǎng)、不斷鼓勵(lì)、不斷督促，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，持之以恒地將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這項(xiàng)工作抓下去。（二）發(fā)揮家庭教育的配合力。 隨著社會(huì)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)升溫，少年兒童掀起了新一輪學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。那是不是意味著家長(zhǎng)們都很重視孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？事實(shí)并非如此。碰到過(guò)這樣的家長(zhǎng)，抱怨著對(duì)老師說(shuō)：“我們都不懂英語(yǔ)的，沒(méi)辦法教孩子?！毖韵轮?，學(xué)生在家無(wú)法復(fù)習(xí)英語(yǔ)，全靠你英語(yǔ)教師了。據(jù)筆者了解，諸如此類(lèi)家庭的孩子，很少聽(tīng)讀英語(yǔ)，基本上不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。歸根究底，家長(zhǎng)還未意識(shí)到孩子養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，錯(cuò)誤地將孩子學(xué)不好英語(yǔ)的原因歸結(jié)為自身輔導(dǎo)力量薄弱。家庭作為學(xué)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)地，孩子對(duì)家長(zhǎng)有天生的依賴(lài)感與信任感，可以說(shuō)，家庭教育具有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用。因此，要培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必要將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮好家庭教育的配合力。首先要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)明白在家里如何去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教師可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行定期交流指導(dǎo)，也可借助電話(huà)、短