培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與探索.doc

培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與探索上傳: 王小蔚 更新時間：2012-12-26 11:00:15【摘要】怎樣學(xué)好英語，是學(xué)生、家長和教師都關(guān)注的話題，本文提出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，并從一位教育者的角度，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了闡述。首先，從聽、說、讀、寫四個方面講述了良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)，然后，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，著重論述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，指出學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問題，即除了學(xué)生的主觀努力外，還要發(fā)揮好“二力”：學(xué)校的主導(dǎo)力和家庭的配合力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語，良好習(xí)慣，培養(yǎng)作為一名一線的英語教師，筆者常常聽到家長急切而有些盲目的詢問：我的孩子學(xué)不好英語怎么辦？孩子一開始學(xué)英語沒有跟上，有必要給他（她）報(bào)名參加輔導(dǎo)班或請個家教嗎？我想給孩子買個“e百分”，不知道效果怎么樣？是不是花幾百元給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，或是參加課外輔導(dǎo)，我們的孩子就可以學(xué)好英語了呢？答案當(dāng)然是否定的。學(xué)習(xí)工具或者課外輔導(dǎo)至多也只能起到促進(jìn)作用。說到底，這些都只是外部條件或者叫客觀因素。學(xué)好英語最終得依靠學(xué)生的主觀努力。筆者通過教學(xué)實(shí)踐和細(xì)致觀察，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)好英語中起到了關(guān)鍵作用。一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn) 良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣又有哪些表現(xiàn)？筆者認(rèn)為，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面?！奥牎保赫J(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。用心地多聽他人說英語，有助于鍛煉學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的?！罢f”：大膽開口說英語，音量適度，儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，低中段學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一?！白x”：“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語不但有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、語感等，而且有助于進(jìn)一步提高“說”的能力。“寫”：“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求書寫姿勢、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。二、培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐筆者于2001年9月踏上工作崗位，開始擔(dān)任英語教育教學(xué)工作，恰逢教育部出臺關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見。五年來，筆者始終將培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的首要任務(wù)，并積極進(jìn)行探索，主要做法是：（一）耳到眼到，準(zhǔn)確模仿。在小學(xué)英語初學(xué)階段，準(zhǔn)確模仿是最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語音教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學(xué)生在聽的同時，觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，仔細(xì)辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、 bag包/ bike自行車、 no不 /not不是，等等；充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、語速；通過不同語速的模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生語言由生疏到熟練。三年級初學(xué)英語時，就常有學(xué)生出現(xiàn)這樣的語音問題：將Im Mike.（假設(shè)孩子的英文名字叫Mike。）說成I Mike.或者將Im的發(fā)音/aim/讀成/em/。這都是由于模仿前只注意聽而未用眼觀察教師口形造成的。激發(fā)學(xué)生興趣及好奇心，真正達(dá)到耳到、眼到、口到、心到的效果。有一次，在開學(xué)第一節(jié)課的問候語中，我甚至搬出了所學(xué)不多的幾句日語、韓語。與此同時，我看到了每一個孩子好奇的眼神，這促使他們用心去聽去看去模仿。（二）大膽開口，樂于交際。英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，并且是處在漢語大環(huán)境這樣一種不利于英語學(xué)習(xí)的情況下，則就更加需要有意識地去講、去練、去用。因此，如何讓學(xué)生大膽開口、多講、常用，成為培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我盡力為全體學(xué)生提供多說英語的機(jī)會，讓他們在各種情景中跟教師學(xué)說、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講，并要求學(xué)生做到大聲、清楚、流暢。同時，適時地予以表揚(yáng)和鼓勵。我還特別關(guān)愛性格內(nèi)向、膽小怕羞的學(xué)生，盡可能引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、語片）、講英語（日常生活對話）、唱英語（歌曲）、演英語（短劇、小品）、誦英語（童謠、小詩）等各項(xiàng)開口練習(xí)英語的活動中來。學(xué)習(xí)英語最終目的是為了能用英語進(jìn)行交流。為此，筆者多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語交際活動，例如開展英語活動周、英語課本劇匯演、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評選英語大王、小博士、小能人等專題活動，營造濃郁的校園英語氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會。并且還鼓勵孩子，走出校園，走進(jìn)社會，在各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂于用英語交流的好習(xí)慣。（三）制定計(jì)劃，努力踐行。誠然，“興趣是最好的老師”。要學(xué)好英語，就要培養(yǎng)興趣并努力發(fā)展這一興趣。不過，凡學(xué)過第二語言的人都知道，外語的學(xué)習(xí)由于缺少一定的語言環(huán)境，容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。因此，要真正學(xué)好英語，就要反復(fù)地傾聽和朗誦。小學(xué)生的自控能力相對比較弱，這就需要針對各年級各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，戰(zhàn)勝遺忘。為此，筆者組織學(xué)生制定了“每日一聽”表（見附表一），要求孩子們每天堅(jiān)持至少聽15分鐘錄音磁帶并進(jìn)行跟讀，做好已學(xué)知識的復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)。這也是聽、讀習(xí)慣培養(yǎng)的極佳途徑。對于小學(xué)生來說，在聽、讀的基礎(chǔ)上加以背誦就容易些了。在這基礎(chǔ)上，又制定出“背誦任務(wù)”表（見附表二）。背誦篇目分必背篇目與選背篇目兩類，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力選擇。評價分三級，采取由組長（課代表）定期檢查，教師抽測的方式完成，與期末口語成績掛鉤。讓學(xué)生在用到的時候能脫口而出，不用擔(dān)心單詞讀錯、語法不對等諸多問題。正如林語堂先生所說的“口講必須重疊練習(xí)，凡習(xí)一字一句必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。學(xué)外國語與學(xué)古文同一道理，須以背誦為入門捷徑。每謀取一二句背誦之。日久必有大進(jìn)。”附表一：Listen and read（每日一聽）WeekDateMon.Tues.Wed.Thurs.Fri.Sat.Sun.2/273/53/63/123/133/19Note（備注）附表二：Task Time背誦篇目（課本）星級組長（課代表）簽名教師抽測簽名備注必背P5P8選背P2/7P14評價標(biāo)準(zhǔn)： 能朗讀所學(xué)短文或歌謠 能背誦所學(xué)短文或歌謠 能正確、連貫、流暢地背誦課文學(xué)生的英文書寫同樣需要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。時至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不能放任自流。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時，教師必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約）。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。（四）有效評價，家長參與。習(xí)慣培養(yǎng)時，我注重規(guī)范形成性評價。以學(xué)生平時的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)、參與英語活動的態(tài)度和能力等為主要依據(jù)，分級評價。面對上百個學(xué)生，我還充分發(fā)揮各班小干部的作用，開展行之有效的形成性評價。學(xué)期期末，采用形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學(xué)生的一學(xué)期英語學(xué)習(xí)做出評價。同時，對學(xué)習(xí)上有一定困難的孩子進(jìn)行更深入、細(xì)致的引導(dǎo)和幫助，必要時單獨(dú)交流，盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的樂趣。習(xí)慣的培養(yǎng)，除了教師、學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長作為“第一任”教師在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中有著不可替代的作用。家長對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能從孩子的言談舉止中表現(xiàn)出來，比如如何傾聽別人的發(fā)言，如何表達(dá)自己的想法等等。如果學(xué)校、教師培養(yǎng)孩子良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法得不到家長的支持，在家里不聽磁帶不讀課文，對英語學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，那么教師的付出可能會事倍功半。因此，筆者經(jīng)常利用家長會、電話、家校聯(lián)系冊等方式與家長進(jìn)行溝通。讓家長了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的影響，也知道在家培養(yǎng)孩子良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理方法。如督促孩子每天聽英語磁帶，一邊聽一邊跟讀，養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還可以在雙休日帶孩子去英語角體驗(yàn)并試用英語交流等等。三、培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問題 要有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅在于學(xué)生，而是要產(chǎn)生教師、家長、學(xué)生三者之間的聯(lián)動，需要各方密切配合，共同努力。因此，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)生外，還得注意兩個方面的問題：（一）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)力。習(xí)慣的養(yǎng)成，難在堅(jiān)持。對于學(xué)習(xí)者是這樣，對于教育者也是這樣。由于教師師資力量有限，一位專職英語教師一般都要教六個班近200名左右學(xué)生，一周上課18節(jié)（不含其它工作量）。兼職教師更是難上加難，有的教英語的還擔(dān)任著語文或數(shù)學(xué)的教學(xué)及班主任工作。面對大量需要養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的9歲至12歲的小學(xué)生，教師必須要有足夠的耐心，充分擔(dān)當(dāng)起主導(dǎo)力責(zé)任，不斷培養(yǎng)、不斷鼓勵、不斷督促，對學(xué)生充滿信心，持之以恒地將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這項(xiàng)工作抓下去。（二）發(fā)揮家庭教育的配合力。 隨著社會上英語學(xué)習(xí)升溫，少年兒童掀起了新一輪學(xué)習(xí)英語的熱潮。那是不是意味著家長們都很重視孩子英語學(xué)習(xí)呢？事實(shí)并非如此。碰到過這樣的家長，抱怨著對老師說：“我們都不懂英語的，沒辦法教孩子。”言下之意，學(xué)生在家無法復(fù)習(xí)英語，全靠你英語教師了。據(jù)筆者了解，諸如此類家庭的孩子，很少聽讀英語，基本上不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。歸根究底，家長還未意識到孩子養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，錯誤地將孩子學(xué)不好英語的原因歸結(jié)為自身輔導(dǎo)力量薄弱。家庭作為學(xué)生一個重要的學(xué)習(xí)和生活場地，孩子對家長有天生的依賴感與信任感，可以說，家庭教育具有學(xué)校教育、社會教育不可代替的作用。因此，要培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必要將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，發(fā)揮好家庭教育的配合力。首先要提高家長的認(rèn)識，同時也要讓家長明白在家里如何去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師可利用家長會的機(jī)會與家長進(jìn)行定期交流指導(dǎo)，也可借助電話、短