第四節(jié) 輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第四節(jié) 輸血與血型 教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明本節(jié)課是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第四章的第四節(jié)。在學(xué)習(xí)了本章前三節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)“血液的組成成分、重要性”，“血液循環(huán)系統(tǒng)”有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)“輸血與血型”、“血量與健康”等知識(shí)，目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)安全輸血的知識(shí)，這既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)通過(guò)介紹無(wú)償獻(xiàn)血，又很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)“血液的重要性”、“血液循環(huán)系統(tǒng)”有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)與臨床關(guān)系密切的ABO血型也有所了解，在生活中能夠接觸到無(wú)償獻(xiàn)血的人，能觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車(chē)的存在，但不知道血型是如何發(fā)現(xiàn)的，如何鑒定，什么情況下需要輸血，如何做到安全輸血，獻(xiàn)血對(duì)健康到底有沒(méi)有傷害？學(xué)生非?？释@得與此有關(guān)的知識(shí)。因此，教師在課堂上要因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生集體的智慧，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型以及安全輸血的原則。說(shuō)出人體的血量與輸血的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的ABO血型知識(shí)，嘗試輸血推測(cè)，并增強(qiáng)推理能力。通過(guò)小組合作探究以及對(duì)討論結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.情感目標(biāo)： 認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。 培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：說(shuō)出 ABO血型的類(lèi)型及輸血的原則。認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度，確立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的意識(shí)。2. 難點(diǎn)：認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，確立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的意識(shí)。教法說(shuō)明1.體驗(yàn)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。教學(xué)過(guò)程中既是師生信息的交流過(guò)程，同時(shí)也是師生情感的交流過(guò)程。2.合作探究：采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力，提高表達(dá)能力3.學(xué)以致用：適時(shí)利用智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)的IRS反饋功能和作品觀摩功能，實(shí)現(xiàn)人人互動(dòng)，即時(shí)反饋，掌握結(jié)果，重視感受，有效對(duì)比解決知識(shí)掌握的反饋，及時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況與了解和針對(duì)性后續(xù)教學(xué)。4.總結(jié)評(píng)量：下課前，學(xué)生小組接龍交流學(xué)習(xí)收獲，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課選自人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第四節(jié)，與臨床實(shí)踐關(guān)系密切，是一節(jié)以小組合作為基礎(chǔ)，給予學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻感悟的初中生物智慧課堂。教材中未涉及到紅細(xì)胞表面的凝集原和血漿中的凝集素，學(xué)生無(wú)法理解凝集反應(yīng)的原理，故無(wú)法真正理解安全輸血的原則，本節(jié)課適當(dāng)拓寬知識(shí)面，借助課件、視頻、教具、智慧教室等手段，補(bǔ)充介紹了這些問(wèn)題。本節(jié)課預(yù)設(shè)的問(wèn)題有四個(gè)：1.血型的發(fā)現(xiàn)及其鑒定；2.安全輸血；3.血量與健康；4.無(wú)償獻(xiàn)血。與傳統(tǒng)課堂相較，這是一堂面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的體驗(yàn)式教學(xué)模式的智慧課堂。在智慧教室支持下，實(shí)踐生本理念，加強(qiáng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。并采用 TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行異質(zhì)分組，促進(jìn)個(gè)人思考、小組合作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖科技運(yùn)用一、情境導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考：1.播放視頻：一位中年婦女因橫穿馬路，撞傷動(dòng)脈血管，引發(fā)大出血。2.教師引導(dǎo)：患者送到醫(yī)院后，如果你是醫(yī)生，會(huì)采取什么急救措施？觀看視頻，思考回答問(wèn)題。能認(rèn)識(shí)到此時(shí)可以通過(guò)輸血救命，引入新課。視頻二、ABO血型及血型鑒定二、教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新知：ABO血型及血型鑒定1.與臨床關(guān)系最為密切的ABO血型是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？2.ABO血型分為A、B、AB、O四種，是根據(jù)紅細(xì)胞表面的凝集原（血漿中有相應(yīng)的凝集素）來(lái)劃分的。3.ABO血型如何鑒定？（播放視頻）PPT動(dòng)畫(huà)演示重復(fù)解說(shuō)過(guò)渡：若患者是A型血，此時(shí)最好給他輸什么血型的血？能根據(jù)課前微課的學(xué)習(xí)作答。學(xué)生根據(jù)黑板上的血型磁性演示器，識(shí)別ABO血型。觀看視頻。回答。擴(kuò)大關(guān)注，檢測(cè)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。能根據(jù)教師提供的教具和視頻資料自主學(xué)習(xí)。明白不同血型相遇可能發(fā)生凝集反應(yīng)。過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。微課IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)視頻三、安全輸血三、安全輸血1.大量輸血時(shí)以輸同型血為原則：輸血前須進(jìn)行配血實(shí)驗(yàn)，舉例引導(dǎo)：A-A，B-B，AB-AB，O-O型血，即同型輸血為原則。2.輸異型血時(shí)應(yīng)遵循什么原則？（一般只考慮主側(cè)配血，即輸進(jìn)來(lái)的紅細(xì)胞與患者的血漿相遇后會(huì)不會(huì)發(fā)生凝集。）（1）若沒(méi)有A型血的緊急情況下，可以少量緩慢輸入哪種異型血？（練習(xí)）（2） 引導(dǎo)學(xué)生小組合作：輸異型血時(shí)的輸血關(guān)系表。 （3） 收集結(jié)果，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)（4） 二次選擇。（5） 臨床上，因?yàn)槿祟?lèi)血型系統(tǒng)復(fù)雜，輸血前須進(jìn)行交叉配血3.成分輸血：有些情況下，患者是不需要輸全血的，可以根據(jù)患者丟失的血液成分進(jìn)行成分輸血，避免血液浪費(fèi)，降低不安全因素。（1）回顧血液的組成成分（2）練習(xí)：成分輸血連線題（3）檢測(cè)全班同學(xué)的知識(shí)掌握情況：答案與所挑同學(xué)一樣的按1，不一樣的按2理解配血實(shí)驗(yàn)的原理。思考并作出選擇。小組合作：利用血型教具，合作探究：輸異型血時(shí)的輸血關(guān)系表，把答案通過(guò)平板上傳到一區(qū)。隨機(jī)抽取兩組學(xué)生代表，上臺(tái)分析交流學(xué)生通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)有了深入的了解后，重新作答剛才的選擇題。聯(lián)系實(shí)際，理解安全輸血知識(shí)?；仡櫻旱慕M成成分。隨機(jī)抽取一位學(xué)生完成練習(xí)。能根據(jù)自己的分析判斷與同學(xué)答案是否一致，并作答明確輸血的原則。收集有效學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效教學(xué)決策：小組合作探究輸型血時(shí)的輸血關(guān)系式。培養(yǎng)小組合作意識(shí)。提高學(xué)生的交流能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)兩次結(jié)果的對(duì)比，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，利于進(jìn)行有效的教學(xué)決策。補(bǔ)充知識(shí)。溫故知新。知識(shí)運(yùn)用。面向全體學(xué)生，擴(kuò)大關(guān)注面。PPTIRS即時(shí)反饋系統(tǒng)遞交（小組合作，作品傳到第一區(qū)）隨機(jī)挑人利用白板導(dǎo)入圖片實(shí)現(xiàn)隨意拖動(dòng)圖片的功能二次作答PPT搶權(quán)挑人IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)四、血量與健康四、血量與健康（1）什么情況下需要輸血？（2）學(xué)生自主閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，完成四道思考題：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的_。如果失血量一次超過(guò)_毫升，人會(huì)出現(xiàn)頭暈、心跳加速，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。如果一次失血量超過(guò)_毫升，就會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)，需要及時(shí)輸血。對(duì)于健康成年人來(lái)說(shuō)，一次失血不超過(guò)_毫升，所喪失的血漿成分與血細(xì)胞，可以在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。（3）對(duì)于一個(gè)健康的成年人來(lái)說(shuō)，一次獻(xiàn)血200400毫升是否會(huì)影響健康？能獨(dú)立思考，并與組員合作，完成指定任務(wù)，把答案上傳至二區(qū)了解血量與健康的關(guān)系，理解血量與輸血的關(guān)系，并認(rèn)同獻(xiàn)血不影響健康推送（思考題）遞交（小組作品傳到第二區(qū)）批注筆五、無(wú)償獻(xiàn)血五、無(wú)償獻(xiàn)血：提問(wèn)：將來(lái)等你長(zhǎng)大了愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？（1）展示各行各業(yè)人們無(wú)償獻(xiàn)血的圖片（2）展示獻(xiàn)血證（展示科任老師和教師本人的獻(xiàn)血證）（3） 了解無(wú)償獻(xiàn)血的常識(shí)（4）能為無(wú)償獻(xiàn)血這份公益事業(yè)做哪些力所能及的事情？學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及交流自己查閱的資料，表達(dá)自己的想法學(xué)生觀看閱讀了解結(jié)合生活實(shí)際出謀獻(xiàn)策認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度，確立健康成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的意識(shí)。給予學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟情感再次升華，意識(shí)到無(wú)償獻(xiàn)血制度，人人有責(zé)。智慧助教PPTIRS即時(shí)反饋系統(tǒng)六、小結(jié)評(píng)價(jià)六、總結(jié)評(píng)價(jià)（1）小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)（2）嘗試用所學(xué)的知識(shí)幫助那位受傷的中年女性，她需不需要輸血？如果要，先后要做哪些工作？小組接龍完善救治方案。（3）呼吁：珍愛(ài)生命，遵守交規(guī)小組接龍，利用所學(xué)的知識(shí)幫助那位受傷的女性完善救治方案，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。能利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)際。并滲透情感教育：珍愛(ài)生命。PPT板書(shū)設(shè)計(jì)1、 ABO血型及血型的鑒定2、 安全輸血3、 血量與健康4、 無(wú)償獻(xiàn)血教學(xué)反思 與傳統(tǒng)課堂相較，這是一堂面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的體驗(yàn)式教學(xué)模式的智慧課堂。在智慧教室支持下，實(shí)踐生本理念，加強(qiáng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。并采用 TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行異質(zhì)分組，促進(jìn)