數(shù)學(xué)人教版五年級下冊長方體和正方體認(rèn)識.doc

長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第2729頁教材分析：長方體的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識長方形以及掌握長方形面積和周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體的特征，熟悉各部分的名稱，理解他們之間的關(guān)系；2、在操作活動中經(jīng)歷探究的全過程，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步積累探索經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探研能力；3、體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受其價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：認(rèn)識長方體的面、棱、頂點等特征，認(rèn)識長方體的立體圖形，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：認(rèn)識長方體棱的特征以及它和長方體長、寬、高的關(guān)系；在學(xué)生頭腦中建立立體空間觀念。課前準(zhǔn)備：尋找生活中的長方體實物教學(xué)準(zhǔn)備：A4紙、長方體實物、多媒體課件、講義（一）導(dǎo)入師：（出示一張A4紙）這是什么圖形，（長方形）那么，50張、100張、200張同樣大小的白紙重疊起來，就成了這樣的一包紙，（出示一包A4紙）是什么形狀？（長方體）小結(jié)： 50張、100張、200張同樣大小的的白紙重疊在一起，我們不可忽視它的厚度，所以不能將它看成長方形，而要看成長方體。師：同學(xué)們！這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識長方體。（板書：長方體的認(rèn)識）二、動手實踐，探究新知（一）整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。1、師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？舉起來給孫老師看一看，現(xiàn)在像老師一樣用手摸一摸。師介紹像這樣的部分叫做長方體的面。（課件演示）2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。（課件演示）3、指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的點叫作長方體的頂點。用手摸摸看。（課件出示）4、師：說一說你知道了什么？（長方體里有什么呢？）（學(xué)生邊說邊用實物展示）（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點，然后分小組用自己喜歡的方式探究長方體的特征。看看能有什么發(fā)現(xiàn)？最后，把你們的發(fā)現(xiàn)共同填在講義紙上的表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，既不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱。（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意完整地說一說長方體的特征呢？4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道一般的長方體是由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。3、認(rèn)識長、寬、高。（1）請同學(xué)們再次觀察你手中的長方體，師：想一想，長方體的12條棱可以分為幾組？（分為3組，每個長方形都有4條長、4條寬、4條高或分為4組，每組都有1條長、1條寬、1條高）師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？（不一定相等）（2）師：那我們把相交于同一頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。（師邊說邊演示）三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。（1）認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。師：誰來找找它的長、寬、高？教師將長方體橫放、豎放，學(xué)生來找長、寬、高。教師強(qiáng)調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。（2）請同學(xué)們課后量一量手中的長方體實物的長寬高，并把數(shù)據(jù)填寫在作業(yè)紙上四、用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。欣賞水立方等實體建筑，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，