數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征及其各部分的名稱；2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活里的長(zhǎng)方體和畫起來(lái)的長(zhǎng)方體立體圖形；3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，初步感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體的形狀和大小之間的關(guān)系；4、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探研能力；教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體棱的特征以及它和長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系；在學(xué)生頭腦中建立立體空間觀念；教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物（牙膏盒、火柴盒、乒乓球盒等）、立體模型和學(xué)具、投影；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教學(xué)1、導(dǎo)入：我們以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體，像老師手上的牙膏盒子就是一個(gè)長(zhǎng)方體；你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體形的嗎？（學(xué)生自由列舉）2、設(shè)疑導(dǎo)出學(xué)習(xí)目的：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，為什么今天還要學(xué)習(xí)它呢？那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的不同。我們今天主要任務(wù)是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱及其長(zhǎng)方體的特征等。二、新課教學(xué)（一）長(zhǎng)方體各部分名稱的認(rèn)識(shí)：1、觀察和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱；取出盒狀長(zhǎng)方體模型，演示說(shuō)明：用手觸摸，感覺(jué)很平整的這個(gè)平面部分，我們稱之為長(zhǎng)方體的面。拿出你們自己帶的長(zhǎng)方體盒子，用手摸一摸，體會(huì)一下面的平整感覺(jué)。2、示范引導(dǎo)：兩個(gè)面相交的部分組成了一條邊，這條邊我們稱之為長(zhǎng)方體的棱。用手觸摸一下，自己帶的長(zhǎng)方體盒子，看看有什么感覺(jué)？（有一種突出的，割手的感覺(jué)，如同刀口一般）3、進(jìn)一步示范：這里三條棱相交于一個(gè)地方，形成了一個(gè)突出的點(diǎn)，我們稱之為長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。用手觸摸一下，頂給人一種什么樣的感覺(jué)？（有一種扎手的、刀尖似的感覺(jué)）4、游戲：同桌之間進(jìn)行，一位同學(xué)閉眼，用手觸摸，猜一猜摸到的是長(zhǎng)方體的哪一部分，說(shuō)出來(lái)。猜好后交換進(jìn)行。5、實(shí)踐：兩人協(xié)作，參照老師的大學(xué)具模型，將各自的學(xué)具材料拼插成長(zhǎng)方體的模型。（說(shuō)明：此階段重在通過(guò)觸摸體驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的印象，進(jìn)而記住長(zhǎng)方體各部分的名稱，為下一步的探究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。本階段重點(diǎn)采用教師講授和學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)。）（二）小組合作學(xué)習(xí)，探究長(zhǎng)方體各部分的特征：1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，以4人為一小組，安排小組合作學(xué)習(xí)。分發(fā)研究報(bào)告單，內(nèi)容如下：長(zhǎng)方體的觀察、研究報(bào)告（1）填空：長(zhǎng)方體有個(gè)面，有條棱，有個(gè)頂點(diǎn)；（2）觀察記錄：長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（3）特別發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律或特點(diǎn)？2、學(xué)生結(jié)合學(xué)具模型和長(zhǎng)方體紙盒，分組討論研究，填寫報(bào)告單。教師巡視，撰寫部分板書。3、交流各組的研討結(jié)果，有問(wèn)題先存疑，充許結(jié)果有出入，能說(shuō)出部分正確答案的先予以肯定。（說(shuō)明：此階段重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作精神，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。）（三）歸納整理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化：1、長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，你是怎么數(shù)出來(lái)的？（由學(xué)生先說(shuō)）教師指點(diǎn)：我們可以這樣數(shù)：前一個(gè)，后一個(gè)；左一個(gè)，右；上一個(gè)，下；（暗示學(xué)生一起數(shù)）一對(duì)一對(duì)數(shù)，才不容易數(shù)錯(cuò)。歸結(jié)特點(diǎn)：長(zhǎng)方體共有6個(gè)面。（將紙盒展開(kāi)驗(yàn)證。）每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（其中有兩個(gè)面可能是與正方形，以乒乓球盒來(lái)驗(yàn)證）。長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。（以實(shí)物觀察驗(yàn)證）2、長(zhǎng)方體的棱示范說(shuō)明：棱的排列是有方向性的，我們根據(jù)棱排列的不同方向一組一組地去數(shù)，才不容易多數(shù)和漏數(shù)。數(shù)一數(shù)豎直方向排列的棱有幾條？前后指向的呢？左右指向排列的呢？發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（歸納：各方向的棱都有4條， 3組，共12條。）進(jìn)一步觀察：同一指向的棱有什么特點(diǎn)？（它們相互平行，長(zhǎng)度相等。歸納，板書。）3、長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)示以數(shù)法：左側(cè)4個(gè)，右側(cè)呢？（也4個(gè)。）（長(zhǎng)方體左右各4個(gè)頂點(diǎn)，共有8個(gè)頂點(diǎn)）每個(gè)頂點(diǎn)由幾條棱組成？（由3條棱組成）要求學(xué)生補(bǔ)充自己的觀察、研究報(bào)告。師進(jìn)一步完善板書。(說(shuō)明：考慮到學(xué)生能力上的不足，他們很難主動(dòng)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化；故，此階段教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)式的講授教學(xué)，講練結(jié)合，協(xié)助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以期學(xué)生能更加牢固地掌握知識(shí)。)（四）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的幾何圖形，教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的幾何圖形問(wèn)：仔細(xì)觀察，你最多能看清幾個(gè)長(zhǎng)方體的面？（由學(xué)生從不同的角度觀察，然后得出結(jié)論。）我們最多只能看清3個(gè)面，通常我們是這樣來(lái)畫長(zhǎng)方體的（投影出示長(zhǎng)方體圖形），講解：我們用實(shí)線畫出正面看得清的3個(gè)面，再用虛線指示出隱含于背面的3個(gè)面。進(jìn)一步問(wèn)：你能從圖上找出長(zhǎng)方體的6個(gè)面和12條棱嗎？上講臺(tái)指一指。（考察學(xué)生的空間想象能力）2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高設(shè)疑激趣：一個(gè)長(zhǎng)方體的形狀和大小是由什么決定的呢？（一般學(xué)生很難回答，目的只是提醒學(xué)生注意聽(tīng)底下內(nèi)容。）解疑：是由它們的長(zhǎng)、寬、高決定的。實(shí)物指示：組成一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，它分別代表了不同方向上的三組棱，一般以堅(jiān)直方向的棱為高，其余的兩條棱為長(zhǎng)和寬。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)方體盒子的長(zhǎng)、寬、高。）深化：換不同的角度擺弄，再次指示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和高。進(jìn)一步指出：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是相對(duì)而言的，換不同的角度擺弄，其稱作長(zhǎng)、寬和高的棱就會(huì)發(fā)生變化，得長(zhǎng)、寬、高的總長(zhǎng)度是不會(huì)變的。3、同桌互查互練：采用多重角度擺弄，分別指出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（說(shuō)明：此階段以講練結(jié)合的形式，通過(guò)對(duì)實(shí)物的確認(rèn)，使學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，了解其與長(zhǎng)方體的關(guān)系。）三、鞏固練習(xí)：1、投影出示比較練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列圖形哪些是長(zhǎng)方體，哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。2、分別測(cè)出所帶的長(zhǎng)方體盒子的長(zhǎng)、寬、高各是多少？3、應(yīng)用題練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是76厘米，已知長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求高是多少厘米？四、課堂小結(jié)：看板書，回顧小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。指出：判定一個(gè)物體是否是長(zhǎng)方體，主要是看它是否有6個(gè)面，每個(gè)面是否為長(zhǎng)方形。（有特例，其中有兩個(gè)面可能是與正方形。）（說(shuō)明：通過(guò)回顧，再次強(qiáng)化知識(shí)體系。）五、課外作業(yè)：1、參照書上第3頁(yè)第5題的圖形，用硬紙板自制一個(gè)長(zhǎng)方體。2、測(cè)一測(cè)家里的電視機(jī)或其它用電器包裝盒的長(zhǎng)