數(shù)學(xué)北師大版八年級下冊分式的加減法（一）.doc

第三章 分式3分式的加減法（一）總場中學(xué) 唐 宏 一教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、同分母的分式的加減法的運(yùn)算法則及其應(yīng)用；2、簡單的異分母的分式的加減法的運(yùn)算； 3、經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號感； 4、發(fā)展有條理的思考及其語言表達(dá)能力。 過程與方法：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過一些問題的提出。誘發(fā)學(xué)生積極思考，或通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而總結(jié)規(guī)律，采用的是啟發(fā)與探究相結(jié)合的方法。 情感與態(tài)度：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題，提出“用數(shù)學(xué)”的意識。 2、結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗，解決新問題，獲得成就感以及克服困難的方法和勇氣。二、教學(xué)過程： 本節(jié)課設(shè)計了7個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題同分母加減簡單異分母加減練習(xí)與提高解決開始提出問題課時小結(jié)第一環(huán)節(jié) 提出問題 活動內(nèi)容問題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時，那么他錄入3000字文稿比手抄少用多少時間？問題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3 km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2 km的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為v km/h，在平路上的騎車速度為 2v km/h，在下坡路的騎車速度為3v km/h，那么（1） 當(dāng)走第一條路時，她從甲地到乙地需多長時間？（2） 當(dāng)走第二條路時，她從甲地到乙地需多長時間？（3） 她走哪條路花費的時間少？少用多長時間？ 活動目的：問題一中是同分母的加減法，問題二中是異分母的分式相加減；通過行程問題引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷了從實際問題建立分式模型的過程，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及代數(shù)表達(dá)能力。教學(xué)效果：問題一中有些同學(xué)得出，忘記了約分，借此可以鞏固一下分式基本性質(zhì)。問題二中第二問有同學(xué)得到，可以通過列表法得到解決（見下圖）但是對于問題二中涉及分式大小問題，可以給學(xué)生留下“懸案”，等到后面再徹底解決。第二環(huán)節(jié) 同分母加減 活動內(nèi)容想一想（1） 同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？你能舉例說明嗎？（2） 猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？ 做一做 （1）_. (2) _ (3) _.同分母分式加減法則是：同分母的分式相加減。分母不變，把分子相加減?；顒幽康模阂龑?dǎo)學(xué)生通過與分?jǐn)?shù)類比，大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則，并讓學(xué)生說明其合理性。教學(xué)效果：通過問題的提出，而且是人人都可以入手的問題，氣氛熱烈，通過學(xué)生的回答，可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足。例如：有學(xué)生認(rèn)為時，字母表示數(shù)，我們把字母取一個特殊的數(shù)（特值法），然后代入等式的兩邊，等式兩邊都成立嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究問題。第三環(huán)節(jié) 異分母的分式相加減 活動內(nèi)容 （1）_.(2)猜想一下：如何計算。（3）小明認(rèn)為，只要把異分母的分式化成同分母的分式，異分母的分式的加減問題就變成了同分母的分式的加減問題。小亮同意小明的這種看法，但他倆的具體做法不同：小明：小亮：你對這兩種做法有何評論？與同伴交流?；顒幽康淖寣W(xué)生很自然轉(zhuǎn)到異分母分式的加減問題。關(guān)鍵在于化異分母分式為同分母分式。當(dāng)然，在化成同分母分式過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一些麻煩，這要求老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體問題加以引導(dǎo)。實際教學(xué)效果這里的小明，小亮兩人的做法很有代表性，都有相當(dāng)人數(shù)的支持。這就要求老師很自然提到通分的概念，引導(dǎo)學(xué)生確定最簡公分母。當(dāng)然，從最后結(jié)果來說，都是對的。正因為如此，這使得相當(dāng)學(xué)生不以為然，所以在后面的課程中要多次強(qiáng)調(diào)，要打持久戰(zhàn)。第四環(huán)節(jié) 練習(xí)與提高活動內(nèi)容 例1 計算 1、 2、 3、 4、活動目的這是一組異分母加減的簡單題目。只要分子，分母同乘以一個常數(shù)可化為同分母分式的加減運(yùn)算。這要求學(xué)生能夠熟練掌握，并且能夠廣泛應(yīng)用。為下節(jié)課一般的異分母加減做好準(zhǔn)備。教學(xué)效果：（1）式基本準(zhǔn)確，（2）（3）有一些錯誤，（4）有很大的普遍性。原因在于學(xué)生在這方面屬于剛剛開始，還不太注意其特點。經(jīng)過老師，同學(xué)的提醒，馬上自我糾正。故此，我又出了兩道題。效果比第一次好了許多。 5、 6、第五環(huán)節(jié) 解決開始提出的問題活動內(nèi)容回到開始提出的兩個問題。（略） 問題一： 問題二：（=活動目的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠很快的解決開始提出的，不能回答的問題。體會“用數(shù)學(xué)”的意識。大多數(shù)同學(xué)能夠獨立解決這個新問題，從而獲得成就感以及克服困難的方法和勇氣。為此，極大的增加了學(xué)生的積極性，能夠迅速地體會到學(xué)以致用。教學(xué)效果：學(xué)生的情緒被再次調(diào)動起來，大多數(shù)同學(xué)都能獨立地解決這個開始提出的“懸案”，而且認(rèn)為這樣的問題是“小兒科”，我想這節(jié)課的基本目標(biāo)差不多達(dá)到了。為下節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。第六環(huán)節(jié) 課時小結(jié)活動內(nèi)容師生互相交流總結(jié)分式加減的特點（1）同分母分式加減法則是：同分母的分式相加減。分母不變，把分子相加減。（2）學(xué)會用轉(zhuǎn)化的思想將異分母的分式的加減轉(zhuǎn)化成同分母分式的加減法。（3）以后，你會選擇像小明那樣不找最簡公分母的繁瑣的方法嗎？活動目的鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲與感想。感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，隨時隨地幫助我們解決