數(shù)學(xué)人教版五年級下冊體積單位間的進率.docx

課題：體積單位間的進率課程類型：基礎(chǔ)型課程教材來源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（下冊）教科書/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（下冊）第三單元主 題：體積單位間的進率授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能進行單位之間的換算。” 2、教材分析 這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進率。教材通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長標(biāo)注為1分米，另一個棱長標(biāo)注為10厘米。讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷它們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義通過計算由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗進行推算。 3、學(xué)生調(diào)查分析絕大部分學(xué)生已在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了體積單位，學(xué)習(xí)并掌握了長方體、正方體體積計算方法，而且對于學(xué)生來說單位之間的化聚法已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗，所以本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解單位之間的進率，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本方法。目標(biāo) 1、掌握常用的體積單位之間的進率，并會進行名數(shù)的改寫。 2、會用名數(shù)的改寫解決一些簡單的實際問題。評價任務(wù) 1、在小組內(nèi)互相說一說，怎樣推導(dǎo)出體積單位間的進率。 2、向同桌說出體積單位之間的進率。 3、對同學(xué)的板演情況做出正誤判斷，并獨立完成課堂練習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入進行猜想1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的進率。2、 課件出示表格,提問：（1）常用的長度單位有米、分米、厘米，相鄰的兩個面積單位間的進率是多少？（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少？（3）常用的體積單位有哪些？猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進率可能是多少？學(xué)生能合理猜想出相鄰體積單位間的進率是1000環(huán)節(jié)2自主探索驗證猜想1、 復(fù)習(xí)相關(guān)舊知“1平方米=100平方厘米”的推導(dǎo)過程。2、推導(dǎo)1立方分米=1000立方厘米。（1） 師：“1立方分米等于多少立方厘米？你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？”要求每個小組將推導(dǎo)出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來。學(xué)生6人一組，進行探索、推導(dǎo)。教師巡視各組情況并進行指導(dǎo)。（2）展示推導(dǎo)過程（3）全班歸納總結(jié)3.獨立探究立方米與立方分米之間的進率。小結(jié)：相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。小組代表用自己的語言完整地說出推到的過程。環(huán)節(jié)3鞏固深化歸納方法完成教材第30頁“練一練”。1.完成練習(xí)七第2題。2.完成練習(xí)七第3題。3.完成練習(xí)七第4題。（1）全班至少學(xué)生90%的學(xué)生能正確完成。（2