楚王好細腰教學設計.doc

楚王好細腰教學設計高陵縣姬家中心小學 王芝教材分析：楚王好細腰是一則諷刺性很強的寓言，全文只有兩句話，語言看似輕松、詼諧，實則讓人深思，通過達官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場從而揭示出本文的深刻寓意。學情分析： 經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。教學目標：1、讀準字音，疏通字義，感知課文內容。2、反復誦讀，明確寓意，體會古漢語的特點。3、能結合自己的體驗進行分析，激發(fā)學生樹立正確積極的價值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。教學重點：讀準字音，疏通字義，明確句意，感知課文內容。教學難點：通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴展并活學活用。教學準備：課件 腰帶教學過程：1、 復習導入1、第二單元的主題是美與丑，上節(jié)課我們一起學習了東施效顰這則寓言，在這則寓言里我們知道了西施“捧心而顰其里”，那是一種美，而東施“捧心而顰其里”，那卻是丑，在這美與丑之間，告訴了我們一個什么樣的道理？2、 是的，這就是寓言，它通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理。今天，我們要繼續(xù)來學習另外一則寓言，繼續(xù)來探討“美與丑”的話題。這則寓言就是（板書課題）3、理解題目中的“好”；理解題目意思。4、圍繞這個題目，我們可以提些什么問題？（預設將問題歸納為：楚王為何“好”？“好”成什么樣子？“好”的結果是什么？）5、 這篇課文選自墨子，現(xiàn)在我請同學讀一讀課文提示的小資料。墨子一書，是他的弟子和后人根據(jù)他的主張寫的。墨子：名翟（d），春秋戰(zhàn)國之際思想家、政治家，墨家學派的創(chuàng)始人。（設計意圖：復習，既是借助上篇的回顧而不著痕跡地引出本篇，也是通過總結寓言特點而做到未學心中已有數(shù)，起到“未見其人先聞其韻”的效果；而提問題，是對課文的主動學習、主動探究的能力的培養(yǎng)。）2、 初讀課文1、 請同學們初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意停頓，不認識的字與同桌交流。2、 讀準字音：好 昔者 脅息 期年 朝 黧黑3、 同桌互讀4、 指名讀文5、 全班齊讀（設計意圖：“反復朗讀”是學習文言文的基本方法，蘇軾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，亦是這個道理。在此環(huán)節(jié)中，并不是盲目地讀，而是有目的、按層次的讀，從而使讀得有效。）3、 理解課文、體會寓意 （一）古譯文對照讀。 1、同桌兩個同學一個讀古文，另一個讀譯文。讀完之后互換。2、 師與一生示范：現(xiàn)在老師和同學們合作朗讀，老師讀古文，同學讀譯文。 3、出示重點詞語。小組內交流，可以借助譯文、字典理解詞語的意思。4、 分組對照讀文 ，讀了幾遍譯文我相信同學們也能結合字詞翻譯課文。先說字詞意思，再說句子意思。 齊讀5、 現(xiàn)在你不看書能用自己的話說說古文講了一件什么事了嗎？（二）理解課文1、所有的故事都有起因經過和結果，請同學們自讀課文，找出這則寓言的起因經過和結果。2、學習起因（1）引讀：昔者楚靈王（看著課文中的句子，全班齊讀）知道楚王這個特殊的“好”后，大臣們的心里會想什么？ 3、學習經過 （1）在那個帝王霸權的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是細腰，而自己卻是水桶腰，這怎么可能得到君王的寵愛。唉，能有什么辦法，做大臣的只能“投其所好”了。大臣是怎么做的呢？引讀：(2)你能否為大家演示一下“脅”“帶”“扶”這幾個動作，并用自己的具體的語言描繪自己的體會。大臣們?yōu)楹螘胺鰤Α辈拍堋叭缓笃稹蹦兀悻F(xiàn)在明白他們?yōu)楹我胺鰤Α辈拍堋叭缓笃稹绷藛幔?3)大家想一想：大臣在細腰的過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。再矛盾、再痛苦，他們有停止細腰嗎？為什么不？ （4再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。 （5）思考：大臣們在細腰過程中，還會怎樣減肥？4、結果（1）第二年，大臣的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉色都是黑黃黑黃的了，看到這番景象楚王還樂得起來嗎？（2）課文只描寫了“朝有黧黑之色”， 你能想象在上朝時各位大臣的不同表現(xiàn)嗎？（用“有的有的還有的”描繪）2人小組討論。（設計意圖：文言中的或人或事或物，離學生都比較遙遠，而“想象”跨時空式地拉進了學生與文本的距離，使內容情境更具體、人物形象更豐滿，從而推動了對文言的理解。）（三）體會寓意 1、這些原本指點江山、馳騁沙場的大臣卻飽受減肥之苦，此情此景著實讓人可笑至極。此時此刻你想對大臣說些什么？2、你想對楚靈王說些什么？又想對大臣們說些什么？3、師小結。我們應該正確對待時尚、潮流，不能盲從跟風。盲目跟風，必然會危害無窮，領導者也應注意自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。在現(xiàn)代社會中有為了所謂的美盲目跟風的事情嗎？暢所欲言。 設計意圖：教師引導學生理解這則寓言的寓意， 并聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子讓學生明白什么才是真正的美？四、拓展練習 1、你能說說意思嗎？靈王見之甚奇，問其原由而告之。靈王悔之，遂令臣子勿好細腰。2、 小組討論3、 全班交流設計意圖：教師引導學生理解這句話的意思， 讓學生自己體會古文語言美。4、5、 作業(yè)布置 同學們，古文的語言很簡潔，請你展開自己的想象，把文武百官的丑陋舉止寫出來，也許你能成為小作家呢？設計意圖：在“熟讀成