水教學設計 (2).doc

蘇教版五年級下冊水教學設計教學目標：1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水源。2、滲透品析詞語的訓練，從而有效促進學生深入揣摩、感悟文本。3、理解課文采用反襯的寫法，通過孩子們洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學重難點1、理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，激發(fā)學生珍惜水資源的情感。2、理解課文采所用的反襯寫法。教學過程一、復習導入。1、讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看我國西南地區(qū)遭遇重大干旱的景象。你有什么樣感受？2、通過上節(jié)課的學習，我們知道，文章作者小時候也生活在缺水的地方。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。 同學們從哪些地方體會到人們生活艱苦的呢？ 二、感受“雨中洗澡之快樂”。1、請同學們放聲讀一讀第2自然段。2、為什么人們會期盼下雨天呢？3、可以痛痛快快洗澡，可以儲水。4、是怎樣痛痛快快洗澡的呢？現(xiàn)在讓我們一起去感受感受這樣的場景。（出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。5、是怎樣的一種痛痛快快呢？請同學在來讀一讀這段話，找一找。6、師引導學生一起讀出示的句子。7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣，男人們，女人們?nèi)?、品味“勺浴之幸福”?、雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，可這樣的時光畢竟太少了。當雨停了，留給人們更多的是什么？“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺?！保ㄕn件相機出示，生讀出示句子）這句話中哪個詞震撼了你？為什么？ 2、人們將要被風干，那我們四兄弟呢？3、水呢？課件相機出示：母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。（指名讀句子）（1）、質(zhì)疑：為什么媽媽要鎖水呢？引學生說出中心句。（2）、平平常常的一把鑰匙，僅僅只是鎖住了水窖，就能象征權威、幸福和痛快。再一次引出中心句。（3）、生齊讀句子。（4）師小結。4、（課件相機出示）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！保ㄉ杂勺x句子體會）5、質(zhì)疑：這一勺水讓我們感受到了什么？6、一勺水讓我們感受到舒服得“啊啊” 大叫了起來。引出中心句。7、讓我們也來盡情地感受一下吧?。ㄉR讀句子）8、這一勺水帶來的舒暢令我至今難以忘懷，通過課文的第五自然段，我們又感受到了些什么呢？體會體會這一勺水是如何從我們的身上流過的？（出示句子，生自由朗讀）9、出示句子：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。10、生自由說說感受。11、師范讀，配樂讀。（生自由說感受）12、帶著這樣的感受讀一讀這詩一般的語言。（配樂朗讀）13、這是作者身體與水的親近，也是內(nèi)心對水的渴望啊。難怪，母親會說你們真的餓壞了（出示句子）14、這兒的“餓”是指肚子餓了嗎？那指什么？那母親為什么要把“渴”說成“餓”呢？（引出中心句）15、引導學生理解課文的反襯。四、升華情感。1、出示資料。讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。3、現(xiàn)在