語文人教版九年級上冊17楊修之死.doc

楊修之死教案 教學目標：1、了解三國演義和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。2、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。3、分析曹操和楊修的性格特征，學習刻畫人物的方法。4、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學重點：1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。教學難點：探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數(shù)的智者，有被重用的幸運者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，今天，讓我們共同學習羅貫中的楊修之死，共同來關注楊修的命運，并能從楊修的身上得到一些啟示。二、了解故事發(fā)生的背景楊修之死選自三國演義第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。三、學生初讀課文，掌握字詞佯（yng）驚問 叱（ch）退 曹丕（p） 麾(hu)軍 大簏（l）高阜（f） 伺（s）察 拈(nin)弓搭箭 譖(zn)害 棄弓綽(cho)刀 鄴（y）城 庖(po)官 主簿(b) 恃(sh)才放曠 四、整體感知1、理清結(jié)構(gòu)，復述故事要點。第一部分（第13自然段）寫楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。(用具體事例解說楊修被殺的原因：恃才放曠，目中無人）第三部分（第1012自然段）寫曹操兵敗班師。2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？破字忌；分酥惡；（楊修賣弄聰明）破夢愈惡；（楊修揭穿曹的心思）吳質(zhì)事件愈惡；教植出門怒；教植作答已有殺心。（楊修參與曹的家事）3、你認為楊修之死的原因是什么？一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。4、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關系？插敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。5、課文第三部分內(nèi)容與題目有什么關系？明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。6、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現(xiàn)了曹操陰險虛偽的性格。7、你如何評價楊修和曹操？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。楊修的死因與他的心理障礙有關。一個有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無法正確調(diào)整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。五、教學小結(jié)通過今天的學習，我們了解了三國中楊修和曹操的性格特點，學習了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死