廿載耕耘終無(wú)悔.doc

廿載耕耘終無(wú)悔，樸素?zé)o華本最真 張灣小學(xué)教師余廣恩他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持鄧小平教育理論，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策。他工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,以“八榮八恥”為準(zhǔn)則，為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐自己作為一個(gè)普通的基層一線教育工作者的使命。他只是一名普通老師，他在這個(gè)平凡的崗位上默默耕耘了三十年。在他的身上沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何驚天地、泣鬼神的事跡，但是他卻讓他那無(wú)私奉獻(xiàn)的理想在學(xué)生身上得到了無(wú)限延伸。他以自己人格魅力讓學(xué)生深深折服，他用他慈父般的溫暖凝住了每一個(gè)學(xué)生的心，因?yàn)橛兴慕陶d，讓留守在家的學(xué)生生活多了無(wú)限感動(dòng)，少了幾分遺憾；讓外出打工的家長(zhǎng)多了幾分放心，少了些許牽掛；讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多了幾分滿意，讓家鄉(xiāng)人民少了幾份失望！他，就是羅洼鄉(xiāng)張灣村小學(xué)教師余廣恩同志。一、 苦斗病魔，心系山區(qū)孩子從教三十多年來(lái)，他總以“學(xué)高為師，身正為范”的信條要求自己，以“務(wù)實(shí)求新，靈活多樣”的原則對(duì)待教學(xué)，以“愛(ài)生如子，真誠(chéng)細(xì)致”的情懷取信學(xué)生。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)有些孩子上不起學(xué)時(shí)，他便立即走山路去勸說(shuō)家長(zhǎng)，讓孩子回校上學(xué)。有的學(xué)生由于貧困買不起學(xué)習(xí)用品，他便用自己的工資為學(xué)生購(gòu)買；有的學(xué)生家里實(shí)在是因?yàn)樨毟F交不起學(xué)費(fèi)的，他主動(dòng)的為學(xué)生但保學(xué)費(fèi)大家也還清楚的記得，那是在2008年5月初，余老師在給學(xué)生上課的講臺(tái)上，由于工作過(guò)于勞累，他感覺(jué)到自己背部無(wú)法忍受的痛楚，不能支持，到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、市級(jí)醫(yī)院、區(qū)附屬醫(yī)院，被診斷為腎結(jié)石，要馬上手術(shù)。醫(yī)生和領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈要求他住院治療，但他斷然拒絕，因?yàn)樗靼祝屗≡褐委熞欢〞?huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。就這樣，他撐著拐棍上班，讓學(xué)生們安心地學(xué)習(xí)。他這么一教就是一個(gè)多月，學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)生們感動(dòng)不已，都要買禮品去看望他，但都被他拒之門外，鄉(xiāng)親們的家境他是知道的為了提高邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，他經(jīng)常不計(jì)任何報(bào)酬的為學(xué)生們補(bǔ)課。一直到假期才做了手術(shù)。去年，他又得了過(guò)敏性脈管炎，眼神經(jīng)末梢壞死綜合癥，但他為了他的學(xué)生寧愿放棄住院治療，至今右眼模糊不清二、嚴(yán)父慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生，余老師對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),余老師用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。魏書生曾說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是余老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，余老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。三、積極探索，勤奮教學(xué)顯功績(jī)余老師始終在教育第一線工作，幾十年來(lái)他一直奮戰(zhàn)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，他平時(shí)教學(xué)卓有成效，所帶學(xué)生在歷年統(tǒng)考中平均分超同類其它學(xué)校平均分15-20分，有些班級(jí)從原來(lái)倒數(shù)躍升為年級(jí)第一、第二。他在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，積極參加教學(xué)公開(kāi)課展示，與同行切磋，積極充電，努力探索，成績(jī)顯著。近三十多年來(lái)，余老師扎根山區(qū)，為了貧因農(nóng)村的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)了美好的青春，奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)的精力。他以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人，以忘我拼博的精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，堪稱育人的典范，師德的楷模。不言春作苦，常恐負(fù)所懷。他可謂桃李滿天下，而他無(wú)怨無(wú)悔，把過(guò)去的成績(jī)當(dāng)作事業(yè)的起點(diǎn)，繼續(xù)在平凡的崗位上默默地耕耘著、探索著、奉獻(xiàn)著2002年下半年他調(diào)入張灣小學(xué)，接手一個(gè)全校成績(jī)最差的初一數(shù)學(xué)，并做班主任。那時(shí)間，他幾乎放棄一切個(gè)人愛(ài)好及對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，除了吃飯、睡覺(jué)，其余的時(shí)間幾乎都和學(xué)生在一起。做學(xué)生的思想工作，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，跟他們一起尋找學(xué)習(xí)落后的原因，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他總是因人而異，耐心誘導(dǎo)。為了糾正一個(gè)在期中數(shù)學(xué)考試作弊的同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在該同學(xué)理解犯錯(cuò)的后果后，他居然想去把寫有“作弊”二字的試卷剪去一個(gè)角，并用紅筆寫上了他能實(shí)得分?jǐn)?shù)發(fā)給了學(xué)生。幾年后該生從西安科大給他寄來(lái)一封信，上面有這樣一段話:“1997年秋天的那次期中考試，讓我對(duì)“寬容”和“原諒”有了獨(dú)特的體驗(yàn)，它讓我明白了有時(shí)寬容比指責(zé)更能催人自新，原諒比懲罰更能凈化靈魂。嚴(yán)格的處罰像外科手術(shù)，能治病，但病人承受了很多痛苦，不得已而為之；原諒一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，就像一服苦澀的中藥，余味綿長(zhǎng)，由里及外，拔毒祛病。我曾不止一次地回味這件事，告誡自己與其提心吊膽去爭(zhēng)取那些不屬于自己的東西，不如本本分分地做人更踏實(shí)。倘若當(dāng)時(shí)我受到了平時(shí)作弊者應(yīng)有的處罰，或許也能警醒我，但絕不可能有如此的刻骨銘心，讓我受用一生。” “無(wú)知沒(méi)有關(guān)系，在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，我們都是無(wú)知的，最怕的就是總以為自己知道就不愿意學(xué)習(xí)?！边@是他對(duì)學(xué)生教育最多的一句話。他在教學(xué)中，甘為榜樣，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，積極探索新方法，大力推行“嘗試教學(xué)法”，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，向40分鐘要質(zhì)量，力圖在數(shù)學(xué)教學(xué)方面闖出一條易于學(xué)生接受而生動(dòng)有趣的教學(xué)新路。他愛(ài)無(wú)差等，面向全體，在教學(xué)中善待一切學(xué)生，傾注同樣的熱情，盡到老師的天職；面對(duì)同事，他很注重自身的品德行為，與老師和睦相處，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)不忘幫助別人，他因樂(lè)于助人而鑄造高尚的品德，憑借自己的人格魅力而贏得了同事的愛(ài)和尊重，因?yàn)樗难詡魃斫?，他的班?jí)總是充滿了團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的氣氛。 “種瓜得瓜，種豆得豆”，他的樂(lè)觀，他的努力，他的愛(ài)心，使他的工作結(jié)出豐碩的果實(shí)。在教學(xué)上，雖然他是一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但他知道信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，所以工作以來(lái)，他一直不斷學(xué)習(xí)，絲毫不松懈。他努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷往深度鉆研。 “桃李不言，下自成蹊”。他給了每位學(xué)生只能是三年無(wú)誨的誘導(dǎo)，學(xué)生給他卻是一生的向往與留戀！這是他十幾年教學(xué)的最大感受，也是他所認(rèn)為人