小學(xué)教育學(xué)考試試題6.doc

小學(xué)教育學(xué)考試試題6教育學(xué)全真模擬試卷(三)(小學(xué)、幼兒園部分)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1我國(guó)第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是兩千多年前的（）。A大學(xué)B論語(yǔ)C學(xué)記D孟子2美國(guó)的實(shí)用教育家杜威的代表作是（）。A大教學(xué)論B普通教育學(xué)C論演說(shuō)家的教育D民主主義與教育3學(xué)會(huì)生存中說(shuō)：“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎(chǔ)教育中的（）。A基礎(chǔ)性B全民性C未來(lái)性D強(qiáng)迫性4對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A遺傳因素B社會(huì)環(huán)境C學(xué)校教育D自然環(huán)境5據(jù)我國(guó)心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（）。A6、711歲B7、811歲C911歲D1011歲6下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）A熱愛(ài)學(xué)生B熱愛(ài)工作C熱愛(ài)勞動(dòng)D加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)7“素質(zhì)教育”面向（）。A少數(shù)“尖子生”B全體學(xué)生C少數(shù)后進(jìn)生D中等生8現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。A思維能力的培養(yǎng)B實(shí)踐能力的培養(yǎng)C思想能力的培養(yǎng)D創(chuàng)新能力的培養(yǎng)9教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A傳授知識(shí)技能B發(fā)展學(xué)生智力C培養(yǎng)學(xué)生品德D關(guān)注個(gè)性發(fā)展10（）是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)環(huán)境D教學(xué)手段11學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）。A感知教材B理解教材C鞏固知識(shí)D運(yùn)用知識(shí)12（）的目的主要是通過(guò)一系列問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文的中心思想或形成概念，掌握規(guī)律。A診斷性提問(wèn)B定向性提問(wèn)C引導(dǎo)性提問(wèn)D引發(fā)性提問(wèn)13下列不屬于小學(xué)思想品德教育內(nèi)容的是（）。A政治教育B思想觀點(diǎn)教育C道德品質(zhì)教育D理想教育14“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A滲透和熏陶原則B知和行統(tǒng)一原則C教育和自我教育原則D因材施教原則15以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是（）。A情理交融說(shuō)服法B陶冶教育法C實(shí)際鍛煉法D榜樣示范法16學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A群眾性活動(dòng)B集體活動(dòng)C個(gè)人活動(dòng)D小組活動(dòng)17班級(jí)教育活動(dòng)的中心形式是（）。A提出集體奮斗目標(biāo)B選拔和培養(yǎng)班干部C形成良好的班風(fēng)D組織主題班會(huì)18影響學(xué)生最深刻、最廣泛的教育力量是（）。A班主任B科任教師C家長(zhǎng)D社會(huì)19在小學(xué)，中隊(duì)輔導(dǎo)員一般都由（）兼任。A校長(zhǎng)B班主任C科任教師D班長(zhǎng)20研究工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。A確定研究課題B制訂研究計(jì)劃C搜集事實(shí)材料D撰寫(xiě)研究報(bào)告二、填空題(每空1分，共20分)1教育，是一種_的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他活動(dòng)的、教育本身獨(dú)有的基本特點(diǎn)。2_提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝垼⒅鲝埣扔媚X又用手，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出了“教學(xué)做合一”的理論。3我國(guó)社會(huì)主義教育的戰(zhàn)略方向是教育要_。4_是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。5所謂教師的_，是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的一種外在的行為方式和特征。6師生之間的心理交往關(guān)系，是受教育活動(dòng)中師生的心理特點(diǎn)所決定的，并表現(xiàn)為_(kāi)。7形成學(xué)生_的能力是美育的最高層次的任務(wù)。8_在構(gòu)成智力的各要素中是核心要素，是衡量一個(gè)人智力高低的主要標(biāo)志。9_是國(guó)家教育行政部門，根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面作出全面安排。10_原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并發(fā)展能力。11_是教師提出一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，一步一步得出結(jié)論，使學(xué)生獲得新知識(shí)的方法。12_是對(duì)上課的效果以及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)議，并且提出改進(jìn)教學(xué)的建議。13培養(yǎng)學(xué)生具有_，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要問(wèn)題。14_是人們根據(jù)一定道德需要，在感知、理解、評(píng)價(jià)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。15_是小學(xué)進(jìn)行思想品德教育的主要途徑。16在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和自愿，組織小組集體進(jìn)行的活動(dòng)形式是_。17_是指班主任接一個(gè)新班，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行普遍性的訪問(wèn)，了解學(xué)生的家庭情況(如家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)情況、生活環(huán)境)和學(xué)生在家里的表現(xiàn)。同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任的要求和意見(jiàn)。18_是少先隊(duì)員的主要任務(wù)。19_是由學(xué)校主辦，組織家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)和研究子女教育問(wèn)題的學(xué)校。20基礎(chǔ)教育地方負(fù)責(zé)分級(jí)管理是指_。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1為什么要學(xué)教育學(xué)?2簡(jiǎn)述教師法的內(nèi)容。3簡(jiǎn)述小學(xué)全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其之間的相互關(guān)系。4簡(jiǎn)述新課程計(jì)劃的特點(diǎn)。5簡(jiǎn)述小學(xué)學(xué)校管理的基本內(nèi)容。四、論述題(10分)教學(xué)過(guò)程的基本因素有哪些?一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】我國(guó)第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是兩千多年前的學(xué)記，它是我國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作。2D【解析】大教學(xué)論的作者是夸美紐斯，普通教育學(xué)的作者是赫爾巴特，論演說(shuō)家的教育的作者是昆體良。3C【解析】未來(lái)性是由基礎(chǔ)教育的自身特點(diǎn)和當(dāng)今世界社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)所決定的。現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育是在為社會(huì)主義的未來(lái)培養(yǎng)新人，是為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)和生活的人才奠定基礎(chǔ)。4C【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。5C【解析】小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)程，是思維發(fā)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這一關(guān)鍵時(shí)期，據(jù)我國(guó)心理科學(xué)工作者研究，確定在9歲至11歲之間。6A【解析】熱愛(ài)學(xué)生既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。7B【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。8D【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。9A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。10A【解析】教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。11B【解析】理解教材，形成概念，掌握規(guī)律，發(fā)展思維能力，這是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。12C【解析】引導(dǎo)性提問(wèn)的目的主要是通過(guò)一系列問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文的中心思想或形成概念，掌握規(guī)律。13D【解析】思想品德教育包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾方面。14D【解析】因材施教原則是指進(jìn)行德育教育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。即“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。15D【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。16D【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。17D【解析1組織各種主題班會(huì)，是班級(jí)教育活動(dòng)的中心形式，具有很好的教育效果。1 8B【解析】科任教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的教育力量。19B【解析】在小學(xué)，中隊(duì)輔導(dǎo)員般都由班主任兼任。因?yàn)榘嘀魅闻c中隊(duì)隊(duì)員接觸多，熟悉他們的情況。因此，便于結(jié)合隊(duì)員的實(shí)際，選擇教育內(nèi)容和方法對(duì)他們進(jìn)行教育。20D【解析】撰寫(xiě)研究報(bào)告，是研究工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。二、填空題1培養(yǎng)人2陶行知3面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)4遺傳5言表風(fēng)度6雙向互動(dòng)性7創(chuàng)造美8思維能力9課程計(jì)劃10啟發(fā)性11啟發(fā)式談話12評(píng)課13堅(jiān)定正確的政治方向14道德情感15思想品德課16課外活動(dòng)17常規(guī)家訪18學(xué)習(xí)19家長(zhǎng)學(xué)校20基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方三、簡(jiǎn)答題1為什么要學(xué)教育學(xué)?答：(1)為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識(shí)的前提。(2)為了探索教育兒童的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。(3)學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)教程的特殊功能。學(xué)好小學(xué)教育學(xué)教程，對(duì)于理解小學(xué)教師職業(yè)、熱愛(ài)小學(xué)教師職業(yè)，對(duì)于認(rèn)識(shí)小學(xué)教育規(guī)律、提高小學(xué)教育效果、進(jìn)行教育改革，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)及其今后的發(fā)展，都具有重要的作用。2簡(jiǎn)述教師法的內(nèi)容。答：教師法所含內(nèi)容，大致分為如下幾部分：(1)總則。(2)教師的權(quán)利和義務(wù)。(3)教師資格。(4)教師的培養(yǎng)。(5)教師的管理、考核和獎(jiǎng)懲。(6)教師的待遇。(7)法律保護(hù)。3簡(jiǎn)述小學(xué)全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其之間的相互關(guān)系。答：我國(guó)的教育發(fā)展要求受教育者在德、智、體等最基本的人才素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。落實(shí)到小學(xué)全面發(fā)展上，它是分別由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育組成，通過(guò)五育統(tǒng)一在促進(jìn)人的全面發(fā)展教育中。五個(gè)教育的組成部分緊密聯(lián)系與相互作用，為全面人格的形成形成提供了最佳的運(yùn)行機(jī)制。從德育、智育、美育、體育和勞動(dòng)教育的意義、任務(wù)及實(shí)施要求中，我們可以看到，全面發(fā)展教育的五個(gè)組成部分是緊密聯(lián)系在一起的，它們互為條件、互相滲透、互相促進(jìn)。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育的性質(zhì)；智育為其他各育的實(shí)施提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)楦饔倪M(jìn)行都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)和一定的智力水平作為前提；美育對(duì)提高其他各育的質(zhì)量有著特殊的意義，美育融于德育、智育、體育、勞動(dòng)教育之中，可以使真善美完美地統(tǒng)一于學(xué)生身上；體育則為其他各育的實(shí)施提供物質(zhì)基礎(chǔ)，有了這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)，其他各育才能得以順利進(jìn)行；勞動(dòng)教育，可以促進(jìn)其他各育，是其他各育的具體運(yùn)用和實(shí)施，同其他各育有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，我們說(shuō)，德育、智育、美育、體育和勞動(dòng)教育是不可分割的統(tǒng)一體，偏重、忽視任何一育，都會(huì)給全面發(fā)展教育帶來(lái)嚴(yán)重的、不利的影響。4簡(jiǎn)述新課程計(jì)劃的特點(diǎn)。答：1992年頒布的九年義務(wù)教育課程計(jì)劃和原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃相比，作了以下幾點(diǎn)重大修改，這些修改體現(xiàn)了當(dāng)今世界中小學(xué)課程改革的普遍趨勢(shì)。(1)新課程計(jì)劃從課程的角度來(lái)編制計(jì)劃，改變了原來(lái)單純從學(xué)科教學(xué)的角度編制課程計(jì)劃的做法。(2)新課程計(jì)劃增加了計(jì)劃的靈活性，把統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合起來(lái)，改變了原教學(xué)計(jì)劃只有一種統(tǒng)一要求的單一模式。這首先表現(xiàn)在新課程計(jì)劃除有國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置的課程外，新增加了“地方安排課程”。小學(xué)各年級(jí)每周都有由地方自行安排課程的課時(shí)，新課程計(jì)劃的靈活性還表現(xiàn)在外語(yǔ)課的設(shè)置上，初中分為兩級(jí)要求，小學(xué)可在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，也可不開(kāi)設(shè)。這就改變了長(zhǎng)期來(lái)我國(guó)課程計(jì)劃由國(guó)家統(tǒng)得過(guò)死的弊端，增加了課程計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性，使課程的設(shè)置既符合國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的基本要求，又能適應(yīng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不同需要和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平不一、志趣不一、畢業(yè)后取向不一的不同需要。(3)新課程計(jì)劃在初中增設(shè)了一門“職業(yè)指導(dǎo)課”，改變了過(guò)去普通教育中只設(shè)文化基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)。(4)新課程計(jì)劃的學(xué)科，以分科設(shè)課為主，也適當(dāng)設(shè)置綜合課。(5)新課程計(jì)劃調(diào)整了各類學(xué)科之間的課時(shí)比例，使學(xué)生能受到比較全面、和諧的基礎(chǔ)教育。5簡(jiǎn)述小學(xué)學(xué)校管理的基本內(nèi)容。答：(1)思想品德教育管理。(2)教學(xué)工作管理。(3)總務(wù)工作管理。(4)學(xué)籍、檔案的管理。四、論述題(10分)教學(xué)過(guò)程的基本因素有哪些?答：構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本因素是教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等基本因素。(1)教師和學(xué)生教師和學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，在教學(xué)系統(tǒng)中相對(duì)于其他因素而言，他們是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中最積極、最活躍的因素。教師和學(xué)生的知識(shí)水平、教或?qū)W的能力以及參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，是決定教學(xué)活動(dòng)成效的關(guān)鍵。(2)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。從層次來(lái)說(shuō)，小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有小學(xué)總的教學(xué)目標(biāo)，還可以有依次具體化的各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、各科單元教學(xué)目標(biāo)、一節(jié)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)包含的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，一般包含知識(shí)和技能、能力、情感和態(tài)度、思想品德等方面的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目和各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)。它是教師通過(guò)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生施加影響的各種信息，也就是學(xué)校通過(guò)學(xué)科教學(xué)要使學(xué)生掌握或形成的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、思想、觀點(diǎn)等內(nèi)容，它們規(guī)定在課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材(主要是教科書(shū))中。教學(xué)手段是指教學(xué)過(guò)程中師生之間互相傳