在全市小學(xué)特色建設(shè)觀摩活動結(jié)束時的講話[推薦]

在全市小學(xué)特色建設(shè)觀摩活動結(jié)束時的講話同志們：安排這樣一次較大規(guī)模、較長時間的特色建設(shè)現(xiàn)場觀摩和信息化建設(shè)校長論壇活動，市教育局是經(jīng)過認真考慮后確定下來的。其目的一方面是展示近兩年來部分縣（市、區(qū)）小學(xué)特色建設(shè)的階段性成果，進一步營造開展小學(xué)特色建設(shè)的氛圍；另一方面是提供一個機會，讓同志們交流小學(xué)特色建設(shè)推進工作的做法和經(jīng)驗，更好地取人之長、補己之短，進一步提升小學(xué)特色建設(shè)工作的品位。同時，通過“校長論壇”的方式，分類研究和剖析學(xué)校改革和發(fā)展中的一些重點、難點、熱點問題。這次著重研討小學(xué)信息化建設(shè)的問題。同志們已經(jīng)跑了兩天，看了四個縣（市、區(qū)）的8所學(xué)校，今天上午還將觀摩市一小南校區(qū)（市實驗小學(xué)）信息化建設(shè)的現(xiàn)場。應(yīng)當說，9所學(xué)校展示的現(xiàn)場都可稱得上是特色建設(shè)工作的精品現(xiàn)場，使我們大家不僅堅定了推進小學(xué)特色建設(shè)的信心和決心，而且在一定程度上學(xué)習(xí)到開展特色建設(shè)、提升特色建設(shè)品位的方法和經(jīng)驗。這次活動基本達到了預(yù)期的效果。借此機會，我對XX年全市小學(xué)特色建設(shè)工作情況作一個簡要回顧，著重對今后一個階段如何繼續(xù)推進這項工作談一些意見，供同志們參考。一、XX年工作的簡要回顧XX年全市各級教育行政部門和各地廣大小學(xué)堅持辦人民滿意教育、辦人民滿意學(xué)校的宗旨，不斷深化教育改革，積極實施特色精品戰(zhàn)略，全力推進學(xué)校特色建設(shè)工作，使素質(zhì)教育實施水平得到進一步的提升。成績可歸納為以下幾個方面：（一）思想認識有新提高。一年來，各地各學(xué)校廣大干部教師在開展學(xué)校特色建設(shè)的積極實踐中，逐步形成較為一致的理性思考。大家愈來愈深切地認識到，創(chuàng)建特色學(xué)校、打造教育品牌，可以使學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢得到進一步的充實與發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)活力得到進一步的激發(fā)，從而有效地推動學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。它是新形勢下學(xué)校向前發(fā)展的有力抓手。各縣（市、區(qū)）在安排XX年工作時都把特色建設(shè)作為推進中小學(xué)工作的重要內(nèi)容列入議事日程。可以說，開展特色建設(shè)已基本成為全市廣大小學(xué)教育工作者的共識和自覺行動。（二）學(xué)校參與量有新增長。一年來，各地普遍加大創(chuàng)建工作的推進步伐。通過采取“強化中心校，普及定點?！钡拇胧笏犩l(xiāng)鎮(zhèn)（街道）認真分析區(qū)域范圍內(nèi)定點學(xué)校的辦學(xué)形勢，因地因校制宜，制定區(qū)域性的特色學(xué)校創(chuàng)建工作規(guī)劃?？h級教育行政部門在此基礎(chǔ)上還制定了全縣（市、區(qū)）初等教育特色創(chuàng)建規(guī)劃，進一步明確創(chuàng)建目標，落實創(chuàng)建責(zé)任。我們高興地看到，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和“三新一亮”工作的到位，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面的特色建設(shè)工作已開始進入整體推進的良性發(fā)展狀態(tài)。絕大多數(shù)縣（市、區(qū)）學(xué)校特色建設(shè)工作的范圍不斷擴大，已經(jīng)從最初的幾所窗口骨干學(xué)校擴大到面上一般學(xué)校，從城市學(xué)校擴大到城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校擴大到村辦小學(xué)，從小學(xué)擴大到中學(xué)和幼兒園，從公辦學(xué)校擴大到民辦學(xué)校，初步實現(xiàn)了全面啟動、整體推進、不留空白的“創(chuàng)建”目標。（三）特色內(nèi)涵有新拓展。創(chuàng)建辦學(xué)特色是一項科研含量較高的創(chuàng)造性工作，只有在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，才能少走彎路，少出偏差。一年來，許多學(xué)校把教科研擺上重要位置，堅持課題研究與項目創(chuàng)建同步，既充分發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用，又在實踐中不斷總結(jié)提高，努力提升創(chuàng)建的品位。同時將課題組成員與特色建設(shè)指導(dǎo)小組成員合二為一、集中攻關(guān)，增強了特色創(chuàng)建的合力。還有些學(xué)校在此基礎(chǔ)上，認真進行校本課程的開發(fā)、實施和管理，進一步豐富了特色建設(shè)的內(nèi)涵。創(chuàng)建工作的不斷實踐和探索，為理論總結(jié)提供了平臺，總結(jié)形成的經(jīng)驗理論又指導(dǎo)了實踐，起到了相輔相成、相得益彰的效果。不少學(xué)校正是通過開展辦學(xué)特色建設(shè)，促進了學(xué)生興趣和特長的發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。（四）推進思路有新創(chuàng)造。一年來，各地在認真落實上級工作要求的同時，還結(jié)合當?shù)貙嶋H創(chuàng)造性地開展工作。東臺市堅持正常的校長例會制度，對特色學(xué)校建設(shè)問題定期進行交流研討。大豐市注意強化組織實施這個環(huán)節(jié)的管理，要求各學(xué)校必須做到“日有活動、周有安排、月有匯報、學(xué)期有展示”。射陽縣通過制定和推行小學(xué)集團化辦學(xué)的管理模式，強化了城鄉(xiāng)小學(xué)校際之間的合作交流，充分發(fā)揮小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，對于促進全縣小學(xué)教育特色建設(shè)和均衡發(fā)展起到了重要作用。亭湖區(qū)在前階段工作的基礎(chǔ)上，注意全方位、深層次、高水準研究推進思路，加大推進力度，使特色建設(shè)工作不斷有新突破。鹽都區(qū)建立小學(xué)特色建設(shè)專項督查制度，同時將此項工作列入教育工作綜合考核范圍，在近年出臺的小學(xué)綜合考評方案中，明確將學(xué)校特色納入評估內(nèi)容。建湖縣一方面對窗口骨干學(xué)校年內(nèi)的現(xiàn)場展示活動進行通盤考慮，使特色建設(shè)的“航標燈”持續(xù)“發(fā)光”，為全縣廣大學(xué)校指明方向；另一方面開展了“特色之旅”觀摩評估活動，對中心小學(xué)以上小學(xué)進行“拉網(wǎng)式”督評，扎實推進全縣特色創(chuàng)建工作。阜寧縣多次組織力量深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實地調(diào)查了解特色創(chuàng)建情況，進行及時指導(dǎo)，有時會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同志進行現(xiàn)場辦公，采取一校一策，幫助解決實際問題，收到了良好的效果。濱海縣注意引導(dǎo)學(xué)校在開展特色建設(shè)的過程中重視開發(fā)校本課程，并召開專題經(jīng)驗交流會研究對策。響水縣出臺區(qū)域推進特色建設(shè)工作的專門意見，強化了區(qū)域性特色建設(shè)工作的推進力度。通過采取這些做法，不僅取得了良好的效果，也形成了具有一定特色的經(jīng)驗。以上我從四個主要方面簡要回顧了XX年工作的情況，遠不足以概括全市小學(xué)戰(zhàn)線上的同志們對這項工作付出的辛勞和取得的業(yè)績。初教處牽頭編纂的03年工作經(jīng)驗匯編比較集中地反映了近一年來工作的情況。其工作成績令人欣慰，工作精神令人感佩，發(fā)展前景令人振奮。在此，我代表市教育局向同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意！在取得成績的同時，我們也要正視工作中的問題和不足。主要是：一是仍然有一部分同志思想認識不夠到位，看不到特色建設(shè)在實施素質(zhì)教育中的重要作用；二是推進的廣度和力度不夠到位，村小作為小學(xué)教育的“神經(jīng)末梢”，特色建設(shè)工作成效不明顯；三是已創(chuàng)建特色的學(xué)校內(nèi)涵和種類偏于單一，特色層次和品位不夠高；四是尚缺乏更加科學(xué)有效的監(jiān)控和督評機制，以推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作持續(xù)健康地發(fā)展。我們期望各地能在今后通過更加務(wù)實和具有創(chuàng)造性的工作措施加以克服和改進，使我市特色建設(shè)工作不斷登上新臺階。二、今后一個階段工作的意見黨的十六屆三中全會就中國未來的發(fā)展作出了許多新的思考，對當今社會的全面發(fā)展進行了新的戰(zhàn)略部署，特別是提出了科學(xué)的發(fā)展觀，要求按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展與對外開放”的“五個統(tǒng)籌”，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。這是我國社會發(fā)展思路上的一個新進步，是對我國改革開放以來社會發(fā)展實踐的科學(xué)總結(jié)和理論升華。樹立科學(xué)的發(fā)展觀同樣是確立現(xiàn)代教育價值取向的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀，就是要明確發(fā)展不是簡單的數(shù)量增長和規(guī)模擴張，高質(zhì)量、高效益的增長才是真正的發(fā)展；發(fā)展的質(zhì)量要經(jīng)得起時間的檢驗，在激烈的教育市場競爭中持久保持良性循環(huán)的發(fā)展才是高質(zhì)量的發(fā)展；發(fā)展的效益必須從教育投入和產(chǎn)出的比照中綜合衡量；發(fā)展是有條件的，發(fā)展的規(guī)模和速度不僅取決于外部環(huán)境，更重要的是取決于過硬的內(nèi)部管理；發(fā)展的根本出路在于創(chuàng)新，必須緊緊依靠教育創(chuàng)新，不斷適應(yīng)教育市場和開拓新的發(fā)展空間；發(fā)展必須以人為本，充分運用和開發(fā)人力資源，依靠人的全面發(fā)展實現(xiàn)教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。只要我們始終不渝地堅持科學(xué)的發(fā)展觀，教育就一定能獲得更快更好的發(fā)展。今后一段時期，全市廣大小學(xué)就是要堅持科學(xué)的發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，縱深推進素質(zhì)教育，積極拓展學(xué)校亮點，努力培植優(yōu)質(zhì)教育資源，大力張揚個性特長，整體提升教育水平，努力實現(xiàn)全市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（一）進一步統(tǒng)一思想，提高認識。思想是行動的先導(dǎo)。思考不深，必然會導(dǎo)致行動不力。因此，要進一步切實加強特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。要通過舉辦培訓(xùn)班、開展思想討論、組織論文比賽等多種形式和方法，使每一位小學(xué)校長、每一位小學(xué)教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認識和自覺追求。當前，要幫助廣大校長和教師確立以下幾個觀點：第一，創(chuàng)建特色學(xué)校是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口。實踐證明，學(xué)校形成特色的過程，本身就是一個整體優(yōu)化的過程。無論辦學(xué)質(zhì)量和水平處于哪個層面的學(xué)校，特色建設(shè)力度越大，整體辦學(xué)水平提高就越快；特色越明顯的學(xué)校，社會關(guān)注程度就越高，辦學(xué)業(yè)績就越好。這些學(xué)校不僅注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且通過高舉“創(chuàng)建”大旗，外樹形象，內(nèi)聚人心，推動學(xué)校各項活動、各項工作登臺階、上水平，形成奮發(fā)進取、和諧合作的良好氛圍。第二，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校各種資源配置的最佳結(jié)合點。從本質(zhì)上說，創(chuàng)建特色學(xué)校是充分挖掘小學(xué)教育的“潛能”，行之有效地對教育目標、內(nèi)容、過程、方法和手段等方面進行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個方面、各種因素、各個環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用，揚己長、避己短，從而使小學(xué)教育有以較少的投入獲取較大產(chǎn)出，以此來適應(yīng)和滿足社會對教育的需求。第三，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”。學(xué)校在辦學(xué)過程中難免都會遇到各種困難，存在各種問題。創(chuàng)建辦學(xué)特色也不全在于辦學(xué)條件的優(yōu)劣，惟有辦學(xué)品牌才具有持久的生命力。如果我們能夠擯棄唯條件論的思想，拓寬辦學(xué)思路，抓住開展特色建設(shè)的契機，充分挖掘自身潛在的辦學(xué)優(yōu)勢，努力以特色提升教學(xué)質(zhì)量，以特色打造學(xué)校品牌，就能使學(xué)?！敖^處逢生”，煥發(fā)無限生機，從此進入發(fā)展的快車道，進而擠入先進學(xué)校的行列。第四，學(xué)校特色創(chuàng)建是可以預(yù)先設(shè)計和策劃的。通常情況下，學(xué)校特色是隨著學(xué)校辦學(xué)特色化思路的不斷豐富和完善，隨著教育實踐活動的不斷深入，再根據(jù)教育形勢的發(fā)展和專家指點，不斷總結(jié)經(jīng)驗、歸納積累，逐步形成的。但是我們也可以在學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，首先進行科學(xué)的設(shè)計，培植、構(gòu)建特色資源的“生長點”，然后再到具體實踐，進而把學(xué)校逐步辦出特色。也就是說，一所學(xué)校、一個地方的教育特色，既是歷史的積累，傳統(tǒng)的篩選，又是在當前教育發(fā)展中可以通過精心策劃和維護打造出的獨特教育品牌。（二）進一步審時度勢，找準項目。特色學(xué)校建設(shè)必須有鮮明的主題，必須選準特色項目。有了科學(xué)的特色項目，找準了特色建設(shè)工作的切入點，特色學(xué)校建設(shè)才能有清晰的方向和明確的目標。選擇和確定特色項目，是特色學(xué)校建設(shè)的初始階段。當前要十分重視選擇和確定學(xué)校發(fā)展的“生長點”。所謂學(xué)校發(fā)展“生長點”是指學(xué)校的某個長處或強項，是推動學(xué)校整體發(fā)展、建設(shè)學(xué)校特色的優(yōu)勢項目。要善于從內(nèi)部和外部兩個方面進行比較，科學(xué)確定學(xué)校發(fā)展“生長點”。內(nèi)部比較就是對所發(fā)掘的學(xué)校工作的每個亮點逐一進行利弊得失的分析，看哪一個亮點最能代表學(xué)校發(fā)展的方向和目標，有利學(xué)校整體發(fā)展、全面提高。二是外部比較，主要是與周邊的同類學(xué)校比較，看本學(xué)校的亮點是否達到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的程度，是否能在校際激烈競爭中，亮點越磨越亮，永葆青春的光輝，處于不敗之地。當前，要防止和克服選擇特色項目時不認真審察該項目是否符合學(xué)校自身發(fā)展實際，而盲目模仿別的學(xué)校的不良傾向。一些學(xué)校特色建設(shè)進展緩慢，步履維艱，績效低微，問題就出在學(xué)校目標定位和特色項目選擇上。如學(xué)校規(guī)模很小，但選題偏大；學(xué)校研究力量薄弱，但選題偏難；學(xué)校辦學(xué)條件較好、師資隊伍素質(zhì)較高，但選題過“平”、太“小”。還有些學(xué)校不是認真挖掘和總結(jié)自身“長項”，在教學(xué)、管理等領(lǐng)域認真培植亮點，而是光在課外活動上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我們認為，這樣做并沒有真正找準學(xué)校改革發(fā)展的主題和富有特色的建設(shè)目標。因此，我們強調(diào)，既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重軟件特色；既要重教育特色，也要重教學(xué)特色；既要重學(xué)生特色，也要重教師特色；既要重活動特色，也要重制度特色。特別要將課堂教學(xué)作為創(chuàng)建學(xué)校特色的主要內(nèi)容，積極開展校本教研，認真總結(jié)教師或某學(xué)科教研組的教研成果，指導(dǎo)教師積極探索、大膽創(chuàng)新，讓教師或教研組的個性研究迅速成熟，成為學(xué)校的特色項目。一些縣（市、區(qū)）教育局對各學(xué)校的方案進行審查過堂，并給予針對性指導(dǎo)。這一做法值得推廣。（三）進一步強勢推進，區(qū)域聯(lián)動。各地要繼續(xù)把小學(xué)特色創(chuàng)建作為小學(xué)教育工作的“牛鼻子”工程，堅持分層推進、分類指導(dǎo)，爭取在年內(nèi)使特色創(chuàng)建的觸角延伸到所有定點村小。各縣（市、區(qū)）一方面繼續(xù)申報創(chuàng)建一批小學(xué)特色學(xué)校，另一方面要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由中心小學(xué)牽頭，將特色建設(shè)工作輻射到所有村小，使村小也能夠產(chǎn)生同化效應(yīng)，形成區(qū)域推進、整體聯(lián)動的態(tài)勢。在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)，村小如原先沒有確定合適的特色項目，就選用中心小學(xué)的特色項目；如已確定了特色項目，也可將中心小學(xué)的項目作為自己的第二項目。去年初教處專門在射陽縣興橋鎮(zhèn)召開現(xiàn)場會，宣傳和推廣射陽縣興鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)揮中心小學(xué)的優(yōu)勢，帶動同鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾所村小開展特色建設(shè)的經(jīng)驗。會議之后，各地陸續(xù)開始落實。亭湖區(qū)提出并實施全員啟動、整體推進、不留一個空白校。響水縣教育局出臺關(guān)于小學(xué)特色建設(shè)區(qū)域推進工作的意見，要求全縣縣直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在搞好自身特色建設(shè)的同時，積極發(fā)揮示范輻射作用，加強校際間的交流與合作，將特色推向所示范輻射的區(qū)域，整體提升廣大村小的辦學(xué)層次。這些做法都很好。我們希望這項工作今年能有更大的進展。（四）進一步依托科研，提升內(nèi)涵。特色學(xué)校建設(shè)過程中，特色項目的形成，并不等于學(xué)校整體特色的形成。項目特色只是學(xué)校部分的特色、某一方面工作的發(fā)展優(yōu)勢。嚴格地說，我市許多學(xué)校的特色目前仍停留于學(xué)校的局部或某個方面，還沒有進入到其他領(lǐng)域，沒有擴展到各個方面，沒有形成良好的文化環(huán)境。因此，如何促進項目特色向整體特色發(fā)展，向特色文化邁進，促進特色學(xué)校的形成和特色品位的提升，這是特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵。我們認為，特色本身就是一種文化的積淀，特色學(xué)校建設(shè)的過程就是校園特色文化塑造的過程，任何學(xué)校任何特色建設(shè)離開了文化，都會顯得粗淺、單調(diào)而難以持久。組織特色學(xué)校建設(shè)，在特色項目研究基本完成和研究成果得到呈現(xiàn)后，必須繼續(xù)大力實施特色整體提升，從而形成學(xué)校的“個性風(fēng)貌”。這是特色學(xué)校建設(shè)的終極目標和最高境界。當前，各地學(xué)校一是要繼續(xù)苦練辦學(xué)內(nèi)功。要引導(dǎo)學(xué)校在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的特色，在執(zhí)行教育法規(guī)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的個性和風(fēng)格，避免盲目求新、求異。辦學(xué)品牌的打造不是標新立異，而在通過不斷探索教育規(guī)律，提高育人水平，創(chuàng)造出個性化的育人經(jīng)驗。必須堅持以教育方針政策法規(guī)為指導(dǎo)，以加強常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以教育創(chuàng)新為動力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。二是要開展“特色建設(shè)+課題研究”活動。要樹立科研興校、科研強校意識，加強對特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，組織力量對特色項目關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點難點問題進行攻關(guān)，把課題研究作為推進學(xué)校特色建設(shè)、提升特色層次的有效手段，為學(xué)校特色建設(shè)拓寬路子，努力打造精品。已形成鮮明特色的學(xué)校，要注重繼續(xù)加強研究和開拓，不斷推動辦學(xué)特色向縱深發(fā)展，不能使創(chuàng)建工作流于形式。三是拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵。要從最初的以第二課堂內(nèi)容為主，逐步擴展到第一課堂和第三課堂，努力形成“活動課程、學(xué)科課程和環(huán)境課程”同步推進的創(chuàng)建格局。要積極推進第一課堂改革，開展學(xué)科特色建設(shè)，把特色創(chuàng)建與新課程改革有機結(jié)合。要積極發(fā)展第三課堂，整合學(xué)校環(huán)境資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從而使多姿多彩的特色內(nèi)容，都能夠有所體現(xiàn)。四是要加強與新課程改革的聯(lián)系。各地各學(xué)校要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機，因校制宜，堅持理論和實踐相結(jié)合，充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強對校本課程的開發(fā)，要將校本課程建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)建特色相結(jié)合，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位，形成辦學(xué)品牌。（五）進一步堅持“人本”，培訓(xùn)隊伍。樹立科學(xué)的發(fā)展觀，必須堅持以人為本。胡錦濤總書記在黨的十六屆三中全會上提出的科學(xué)發(fā)展觀，除了堅持“五個統(tǒng)籌”以外，還必須堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。教職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。同樣，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，校長和教師的素質(zhì)起著決定性作用。首先，要著力造就一批敬業(yè)進取、務(wù)實創(chuàng)新的校長隊伍。要通過舉辦“校長論壇”，邀請專家學(xué)者講學(xué)，組織校長外出參觀學(xué)習(xí)交流，舉行有關(guān)學(xué)校特色建設(shè)方面的講座，加強校長現(xiàn)代辦學(xué)思想、特色教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想，以形成具有獨特個性品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和辦學(xué)思路，從而努力提高特色管理、特色育人的功能。其次，著力培養(yǎng)一批具有強烈事業(yè)心、精湛教學(xué)藝術(shù)和改革創(chuàng)新精神、富有個性特色的優(yōu)秀教師群體。要通過開展“內(nèi)培、外學(xué)、引進”的辦法，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)教師自加壓力，潛心鉆研，在干中學(xué)，在教學(xué)實踐中磨練和提高自身素質(zhì)。要提高對創(chuàng)建特色、培植品牌的重要性認識，幫助他們學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，掌握一定的創(chuàng)建特色技藝，引導(dǎo)每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實施者，人人為創(chuàng)特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗。一些學(xué)校將特色建設(shè)納入對教師工作的考核范圍，對那些在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻的教師在評優(yōu)、晉級時優(yōu)先考慮，充分調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性。這些做法非常值得肯定和推廣。（六）進一步抓住“龍頭”，典型引路。在特色建設(shè)工作中，由于各小學(xué)的辦學(xué)水平不一，基礎(chǔ)條件懸殊較大，搞“一刀切”、“齊步走”不行，必須分層要求，分類指導(dǎo)。加強對創(chuàng)建工作的指導(dǎo)是教育行政部門義不容辭的責(zé)任。各地除組織力量到基層指導(dǎo)創(chuàng)建工作外，要采取典型引路的方法，對創(chuàng)建工作實施科學(xué)指導(dǎo)。具體措施上，一是有針對性地開展“走出去、請進來”活動?？梢蕴峁┨厣珓?chuàng)建工作的展示平臺，讓已通過驗收的市級特色學(xué)校開放現(xiàn)場，作特色創(chuàng)建輔導(dǎo)報告，使其他學(xué)校的同志進一步理解創(chuàng)建工作的意義，了解創(chuàng)建工作的全過程，領(lǐng)悟創(chuàng)建工作的艱辛，感受創(chuàng)建工作的益處，同時也學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作的基本經(jīng)驗。建湖縣通過整體協(xié)調(diào)，形成資源共享、優(yōu)勢互補、集團共建的創(chuàng)建態(tài)勢的做法，就是一個很好的經(jīng)驗。二是充分發(fā)揮省級實驗小學(xué)和省、市模范學(xué)校的示范輻射作用。可以通過幫扶結(jié)對的辦法，分期分批安排中心小學(xué)校長到這些學(xué)校參觀見習(xí)研討交流，進一步體驗管理觀念，學(xué)習(xí)管理方法，取長補短，拓寬本校的工作思路。省、市級窗口學(xué)校自身也應(yīng)當進一步增強示范帶頭的責(zé)任感。要在切實加強自身特色建設(shè)的同時，進一步奮發(fā)有為，充分發(fā)揮示范、輻射作用。這既是貫徹落實三中全會和全國農(nóng)村教育工作會議精神的具體要求，也是學(xué)校自身改革和發(fā)展的迫切需要。去年年底，全省實驗小學(xué)工作會議上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對此專門提出要求。希望各實驗小學(xué)高度重視并認真落實。三是加強先進經(jīng)驗的宣傳和推廣。各縣（市、區(qū)）教育局可以通過辦簡報等形式，宣傳推廣本地學(xué)校的先進經(jīng)驗。各學(xué)校也要重視自身經(jīng)驗的宣傳工作。各中心小學(xué)以上學(xué)校每年至少要有1篇有關(guān)特色建設(shè)的論文或經(jīng)驗材料見諸于省市級以上報刊。我們從去年起已開始考慮，將進一步加強同類項目特色建設(shè)學(xué)校的橫向聯(lián)系，組成“集團軍”，由骨干學(xué)校牽頭負責(zé)，定期送教和研討，實現(xiàn)本土化資源共享，從而著力打造各類項目特色建設(shè)的名牌學(xué)校。我們已經(jīng)明確一批特色建設(shè)龍頭學(xué)校（類似于學(xué)科教研中心）。首批確定的學(xué)校有：科技教育方面由市一小牽頭，德育方面由市二小牽頭，寫字育人方面由市建軍路小學(xué)牽頭，藝術(shù)教育方面由市解放路實驗學(xué)校牽頭，體育方面由濱海實小牽頭，閱讀和作文方面由建湖實小牽頭，教師隊伍建設(shè)方面由東臺實小牽頭。幾大“巨頭”每年要牽頭組織一至兩次活動（開放現(xiàn)場、交流研討、組織送教），一方面吸收已成為這一類別市級“特色學(xué)校”和“特色項目學(xué)?！钡膶W(xué)校為成員，另一方面邀請今后計劃申報這一類別特色的學(xué)校參加活動。我們設(shè)想通過這個辦法，充分利用本土優(yōu)質(zhì)資源，組建“集團軍”，打造我們自己“航母”。必要時也可組織外出考察先進地區(qū)先進學(xué)校的特色建設(shè)經(jīng)驗。這次我們在市一小舉辦的小學(xué)小學(xué)信息化建設(shè)校長論壇活動，就是基于這一考慮，在信息技術(shù)教育方面進行的一次龍頭校牽頭的專題交流研討活動。（七）進一步強化督評，提高實效。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項系統(tǒng)的教育創(chuàng)新工程。為了促進學(xué)校在實踐中不斷提高、不斷完善，必須建立一套科學(xué)合理的特色教育的評價機制。為此，我們擬定了特色學(xué)校評估標準和實施細則，下發(fā)至各學(xué)校，供學(xué)校對照進行創(chuàng)建。大多數(shù)縣（市、區(qū)）根據(jù)市里的評估細則又作了適度調(diào)整，針對性、實效性更強，各地要充分發(fā)揮督評工作的杠桿作用，不僅要加強創(chuàng)建結(jié)果的終端考評，更要加強創(chuàng)建工作的過程管理。要建立正常的特色建設(shè)督查制度，并將此項工作列入教育工作綜合考核范圍。今后小學(xué)在申報接受綜合性評估或表彰時，要堅持將辦學(xué)特色作為基本條件增加進去，從而促進已創(chuàng)建為特色學(xué)校的學(xué)校，進一步向特色精品化邁進。近幾年，亭湖區(qū)研究制訂了