數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)2、5的倍數(shù)的特征.docx

2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)黃營(yíng)完小 吳玉泉教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材P9例1及練習(xí)三第1、2、6題。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學(xué)會(huì)正確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。2.使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.感受探索過(guò)程中的基本方法和策略。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用新知、解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：觀察法和操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件。生：彩筆，百數(shù)表。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學(xué)生舉例說(shuō)明。猜猜：下面哪些數(shù)能被2整除？哪些數(shù)能被5整除？26 95 178 120 84 213 542 揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書(shū)課題：2、5的倍數(shù)的特征） 二、互動(dòng)新授： 1認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。出示教材第9頁(yè)“百數(shù)表”，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 提問(wèn)：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并圈起來(lái)。（讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作）。 (2)組織交流。提問(wèn)：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）展示學(xué)生操作作業(yè)。 通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 2認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。提問(wèn)：2的倍數(shù)有什么特征？ 讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，圈起來(lái)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨(dú)立動(dòng)手操作。 (2)組織交流。小組里說(shuō)一說(shuō)。（3）展示學(xué)生操作作業(yè)。通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (4)認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。 從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2，4，6, 8，10，這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（O也是偶數(shù)），把l，3，5，7，9，這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。 教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來(lái)表示偶數(shù)，用2a+l來(lái)表示奇數(shù)。 舉例驗(yàn)證。54是2的倍數(shù)54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類(lèi)，也就是說(shuō)，一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。 奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn)：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。 3即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織交流，交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1112頁(yè)“練習(xí)三”第1、2題。四、課堂小結(jié)。 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)。教材第1112頁(yè)“練習(xí)三”第6題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。如：20，75，95，3002的倍數(shù)