阿房宮賦教學(xué)設(shè)計與練習(xí).doc

阿房宮賦教學(xué)設(shè)計教學(xué)時數(shù)：4課時一、內(nèi)容與解析本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是阿房宮賦，其教學(xué)核心是理解作者的寫作目的，理解它的關(guān)鍵通過熟讀課文，翻譯和掌握文章內(nèi)容?！耙怨艦殍b，可知興替。”一個朝代的興和衰，總是有其規(guī)律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家，他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長短得失”。杜牧企冀統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意。這篇阿房宮賦就是他匡世濟(jì)國的思想的體現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)與解析1、 理解本文的主旨與作者的思想感情和社會歷史狀況的關(guān)系，以便與過秦論進(jìn)行比較；2、了解賦的寫作特點(diǎn)，并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來表現(xiàn)主旨的；3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識。4、背誦全詩。目標(biāo)解析：1、了解創(chuàng)作背景，體會寫作情感，并把握詩歌朗讀節(jié)奏。2、理解詩歌內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)和分析鑒賞文章，了解古代詩歌的創(chuàng)作方法。三、問題診斷與分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是在鑒賞詩的藝術(shù)手法和感受詩的意境方面，產(chǎn)生這一問題的原因是對詩人的創(chuàng)作風(fēng)格缺乏了解，學(xué)生的想象力沒有被激發(fā)出來。要解決這一問題，就要向?qū)W生介紹詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象力。其中關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象力。四、教學(xué)支持條件分析詩歌語言跳躍、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過音樂、畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生很好地進(jìn)入詩人構(gòu)建的審美想象空間。五、教學(xué)過程第1、2課時問題一、新課導(dǎo)入，作者簡介設(shè)計意圖：了解作者生平以及本文的寫作背景。杜牧不但是晚唐時期杰出的詩人，在“賦”和古文方面也都堪稱大家，在詩歌方面人稱他為“小杜”，以區(qū)別于“老杜”，又把他與李商隱并稱為“小李杜”。他對賦這種文體也有著卓越的貢獻(xiàn)，唐宋古文運(yùn)動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”，以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的阿房宮賦就是這樣的作品，歷代被人們視為“文賦”的初期典范之作。問題二、文體知識設(shè)計意圖：達(dá)到文言知識積累的目的歌、行、引“阿房宮”的“阿房”舊讀“png”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。 這篇文章的體裁是“賦”?！百x”作為一種文體有一個演變的過程。賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。 關(guān)于賦的特點(diǎn)，文心雕龍詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容；鋪采摛文指賦的形貌。 賦，在藝術(shù)表現(xiàn)上必然注重鋪陳，形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。問題三、字詞積累設(shè)計意圖：掃除文字障礙，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容 問題1注音：驪(li)山 不霽(ji)何虹 妃嬪(pin)媵(ying)嬙(qiang)輦(nian)來于秦 盡態(tài)極妍(yan) 鼎鐺(cheng)玉石管弦嘔(ou)啞(ya)問題2，疑難字詞注解：不霽何虹：雨（霧）過天晴高低冥迷：幽深杳不知其所之也：深遠(yuǎn)，不見盡頭，不見蹤影；到，去齊楚之精英：精華秦愛紛奢：多可憐焦土：可嘆（“可憐身上衣正單”值得同情；“可憐體無比，阿母為汝求”可愛）問題3古今異義： 直走咸陽 走：趨向 今多指行走。 鉤心斗角 ：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。鉤心:指各種建筑物都有面向中心攢聚； 斗角:指屋角互相對峙，好像兵戈相斗。今常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。問題四、詩歌翻譯設(shè)計意圖：翻譯課文，把握文章內(nèi)容。六國覆滅，天下統(tǒng)一。四川山林中的樹木被砍伐一空，阿房宮殿得以建成。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。從驪山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸陽。渭水和樊川，浩浩蕩蕩地流進(jìn)了宮墻。五步一座高樓，十步一座亭閣；長廊如帶，迂回曲折，屋檐高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄。這些亭臺樓閣啊，各自憑借不同的地勢，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，曲折回環(huán)，象蜂房那樣密集，如水渦那樣套連，巍巍峨峨，不知道它們有幾千萬座。那長橋臥在水面上（象蛟龍），（可是）沒有一點(diǎn)云彩，怎么會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么會有虹霓產(chǎn)生？高高低低的樓閣，幽冥迷離，使人辨不清南北西東。高臺上傳來歌聲，使人感到暖意，如同春天一般溫暖；大殿里舞袖飄拂，使人感到寒氣，仿佛風(fēng)雨交加那樣凄冷。就在同一天內(nèi)，同一座宮里，而氣候冷暖卻截然不同。 （六國的）宮女妃嬪、諸侯王族的女兒孫女，辭別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦國。（她們）早上唱歌，晚上彈琴，成為秦皇的宮人。（清晨）只見星光閃爍，（原來是她們）打開了梳妝的明鏡；又見烏云紛紛擾擾，（原來是她們）一早在梳理發(fā)鬢；渭水泛起一層油膩，（是她們）潑下的脂粉水呀；輕煙繚繞，香霧彌漫，是她們焚燒的椒蘭異香。忽然雷霆般的響聲震天，（原來是）宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠(yuǎn)，不知它駛向何方。（宮女們）極力顯示自己的嫵媚嬌妍，每一處肌膚，每一種姿態(tài)，都極為動人。（她們）久久地佇立著，眺望著，希望皇帝能寵幸光臨；（可憐）有的人三十六年始終未曾見過皇帝的身影。燕國趙國收藏的奇珍，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國保存的瑰寶，都是多少年、多少代，從人民手中掠奪來的，堆積如山。一旦國家破亡，不能再占有，都運(yùn)送到阿房宮中。（從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當(dāng)成）土塊，珍珠（當(dāng)作）砂礫，亂丟亂扔，秦人看著，也不覺得可惜。 唉！一個人所想的，也是千萬人所想的。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也眷念著自己的家。為什么搜刮財寶時連一分一厘也不放過，揮霍起來卻把它當(dāng)作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支承大梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還要多；架在屋梁上的椽子，比織機(jī)上的織女還要多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；直的欄桿，橫的門檻，比九州的城廊還要多；琴聲笛聲，嘈雜一片，比鬧市里的人聲還要喧鬧。（這）使天下人們口里雖不敢說，但心里卻充滿了憤怒。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。于是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關(guān)；項(xiàng)羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土 唉！滅六國的是六國自己，不是秦國。滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六國的國君能各自愛撫自己的百姓，就足以抵抗秦國了；（秦統(tǒng)一后）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？秦國的統(tǒng)治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使后代人為它哀嘆；如果后代人哀嘆它而不引以為鑒，那么又要讓更后的人來哀嘆他們了第3、4課時 閱讀文本整體感知問題一、學(xué)習(xí)第一自然段，明確掌握重點(diǎn)詞語 設(shè)計意圖，分段賞析，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。 1重點(diǎn)實(shí)詞 六王畢，四海一 畢：完了，結(jié)束 一：統(tǒng)一。 北構(gòu)而西折 構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑。 不霽何虹 霽：雨后天晴。名詞活用動詞。 2古今異義： 直走咸陽 走：趨向 今多指行走。 鉤心斗角 ：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。鉤心:指各種建筑物都有面向中心攢聚； 斗角:指屋角互相對峙，好像兵戈相斗。今常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。 3詞類活用： 幾千萬落 落：座。今多指下降，衰敗。 四海一 “一” 數(shù)詞動詞 統(tǒng)一。 驪山北構(gòu)而西折 “驪山”名詞狀語 從驪山?！氨薄薄拔鳌泵~狀語 向北，向西。 廊腰縵回 “腰”、“縵”名詞狀語 像人的腰部一樣，像縵帶一樣。 蜂房水窩 名詞狀語 像蜂房，像水窩。 未云何龍，不霽何虹 “云”“龍”“虹”，名詞動詞 出現(xiàn)云彩，出現(xiàn)龍，出現(xiàn)虹。 歌臺暖響 “響”動詞名詞 歌聲。 4段意理解：作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？作者從阿房宮興建的時代背景、地理環(huán)境，從占地廣、建筑物之高、建筑群布局，從樓閣之多，設(shè)計工致、變化統(tǒng)一的布局，從長橋、復(fù)道建造的復(fù)雜情況，從宮中的歌舞之盛等角度來定阿房宮的。 在這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近、由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前方“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，如“長橋臥波”，“復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。問題二、分析第二自然段 設(shè)計意圖，分段賞析，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。 1.“綠云擾擾” 綠云，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；擾擾，紛亂蓬松的樣子。 2.“輦來于秦” 輦：名詞作狀語，用輦車 3.段意理解： 這一段作者寫了宮人的來歷，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運(yùn)來反映秦王的生活奢侈，荒淫。 問題三、分析第三自然段設(shè)計意圖，分段賞析，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容1“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英” 這里用了互文的修辭格本應(yīng)合在一起說的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時拆開來使用，但理解時又應(yīng)合在一塊兒。這句話可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶。收藏，經(jīng)營，動詞用如名詞，指收藏的金銀珠寶，經(jīng)營的金銀珠寶。精英，形容詞用著名詞，精品。 2.“鼎鐺玉石，金塊珠礫” 鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用作動詞。3. 重點(diǎn)詞語： 紛奢：繁華奢侈 直欄橫檻：檻讀作jin，欄桿。 函谷舉：舉，被攻占。 可憐：可惜。 4.作者寫阿房宮賦，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？分析：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。5.段意理解: 這一段作者用了大量的排比、比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡、濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉滅秦?！敖?、舉、炬”三個動詞，生動地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑?！翱蓱z焦土與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。 問題四、研讀第四自然段 設(shè)計意圖，分段賞析，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容 這一段作者發(fā)表議論，指出六國滅亡秦朝覆滅，其根本原因在于本國自己而非秦國和天下人。作者運(yùn)用了假設(shè)論證，說明愛護(hù)百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。作者諷諫時弊，希望統(tǒng)治者以秦滅亡為借鑒。 問題五、討論關(guān)于秦滅亡的議論，本文與過秦論有哪些相似之處？它們的立論角度又有何不同？ 設(shè)計意圖：與過秦論作比較，準(zhǔn)確理解本文的寫作思想。 相似之處：1.都肯定了秦朝的強(qiáng)大，都強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡是毀于自己，都說明了秦朝滅亡的迅速，指出秦朝滅亡的原因是不施仁政。 2.在文體上都受到賦的影響。 不同之處： 1.過秦論以先后對比的角度說明“仁義不施而攻守之勢異也”的道理；阿房宮賦以“秦愛紛奢”的角度指出了秦朝滅亡的原因。 2.過秦論以秦的興盛反襯它的滅亡；阿房宮賦以對阿房宮寓言式的描寫，表明秦朝必然滅亡的結(jié)局， 3.過秦論作為政論文重在說理，阿房宮賦作為一篇賦重在諷喻現(xiàn)實(shí)。六，課堂小結(jié)作者借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。 七、目標(biāo)檢測1下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()A渭流漲膩(zhn)不霽何虹(j) 驪山(l)B妃嬪(bn) 輦來于秦(nin) 囷囷焉(qn)C剽掠其人(pio) 棄擲邐迤(y) 錙銖(z)D直欄橫檻(jin) 在庾之粟粒(y) 管弦嘔啞(u)解析：A“驪”讀l；B.“嬪”讀pn；C.“剽”讀pio。答案：D2下列加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是()A.B.C.D.解析：A一：統(tǒng)一；數(shù)詞。B.愛：喜歡；吝嗇，吝惜。C.取：動詞，拿。D.族：名詞，家族；動詞，滅族。答案：C3下列句中加點(diǎn)詞含義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)為()A各抱地勢，鉤心斗角B燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英C棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜D一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊解析：A古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。今義：指人各用心機(jī)，互相排擠。B.古義：金玉珍寶等物。今義：“收藏”是“搜集保存”的意思，“經(jīng)營”是“籌劃并管理、計劃或組織”的意思。D.古義：天氣冷暖。今義：一個地區(qū)的氣象情況。答案：C4下列文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是()A杜牧(803852)，字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。B賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講究字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。C賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發(fā)展階段。在晚唐時的古文運(yùn)動的影響下發(fā)展起來的“文賦”，句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢。杜牧的阿房宮賦是駢賦。D阿房宮賦駢散結(jié)合，借古諷今，具有較強(qiáng)的批判精神。解析：C阿房宮賦是文賦。答案：C八、配餐作業(yè) A組閱讀下文，完成58題。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。5對文中加點(diǎn)詞語理解正確的一項(xiàng)是()錙銖：極其貴重的東西南畝：泛指農(nóng)田九土：即九州，指全國嘔?。弘y聽的音樂獨(dú)夫：孤單的人戍卒：指陳勝、吳廣等起義者楚人：指劉邦焦土：指阿房宮被燒毀ABC D解析：“錙銖”極言其細(xì)微。“嘔啞”此指樂器彈奏的聲音。“獨(dú)夫”指失去人心、極端孤立的統(tǒng)治者，這里指秦始皇。“楚人”指項(xiàng)羽。答案：B6下列加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.B.C. D.解析：D介詞，表比較。A.用在詞尾，相當(dāng)于“然”/助詞，啊，了；B.表并列/相當(dāng)于“以”；C.動詞，讓/連詞，假如。答案：D7對上述兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是()A第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活，殘民而自肥，很快失掉了民心。B第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。C對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。D第二段作者更進(jìn)一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。解析：C沒有“同情”之意。答案：C8翻譯文中畫線的句子。(1)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。譯文_ (2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。譯文_答案：(1)唉！一個人的想法，也是千萬人的想法啊。秦始皇喜歡繁華奢侈，六國的人也顧念自己的家。(2)秦統(tǒng)治者來不及哀嘆自己，而讓后人哀嘆他們；后人哀嘆他們卻又不借鑒他們的教訓(xùn)，也就使更后來的人又為這些后人而哀嘆了。B組 閱讀下面一段文字，完成912題六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離六日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。 9解釋下列加橫線的詞語（4分）驪山北構(gòu)而西折 （建造） 廊腰縵回（縈繞）高低冥迷 （分辨不清） 春光融融（和樂的樣子）10翻譯文中畫線句。（12分）廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。答：走廊寬闊而曲折,突起的屋檐像鳥嘴向上撅起;樓閣各隨地形起伏,又向中心區(qū)攢聚;屋角互相對峙,好像兵戈相斗。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。答：盤旋,彎曲,像蜂房,又像水渦,矗立在那里,不知道它們有幾千萬座。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？答：長橋橫臥在水面上,沒有云怎么出現(xiàn)了龍?雙層通道凌空飛架,不是雨過天晴怎么出現(xiàn)了彩虹?歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。答：宮人在臺上唱歌,歌聲響起來,好像充滿了暖意,如同春光那樣融和;宮人們在以工代殿中舞蹈,舞袖飄拂,好像帶來寒氣,如同風(fēng)雨交加那樣寒冷。11最后一句實(shí)際上在寫什么？在結(jié)構(gòu)上有何作用？（2分）答：側(cè)面寫阿房宮占地之廣。承上文宮室描繪啟下文宮中生活的描繪。12作者運(yùn)用了哪些修辭手法描寫阿房宮？（3分）答：對偶、夸張、比喻、對比。C組閱讀下面的文章，完成1317題。深慮論 方孝孺慮天下者，常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑。然而禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。豈其慮之未周歟？蓋慮之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。當(dāng)秦之世滅諸侯，一天下，而其心以為周之亡在乎諸侯之強(qiáng)耳。變封建而為郡縣，方以為兵革可不復(fù)用，天子之位可以世守，而不知漢帝起隴畝之中，而卒亡秦之社稷。漢懲秦之孤立，于是大建庶孽而為諸侯，以為同姓之親，可以相繼而無變；而七國萌篡弒之謀。武、宣以后，稍剖析之而分其勢，以為無事矣，而王莽卒移漢祚。光武之懲哀、平，魏之懲漢，晉之懲魏，各懲其所由亡而為之備。而其亡也，蓋出于所備之外。唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖見五代藩鎮(zhèn)之足以制其君，盡釋其兵權(quán)，使力弱而易制，而不知子孫卒困于敵國。此其人皆有出入之智，蓋世之才，其于治亂存亡之幾，思之詳而備之審矣。慮切于此，而禍興于彼，終至亂亡者，何哉？蓋智可以謀人，而不可以謀天。良醫(yī)之子，多死于??；良巫之子，多死于鬼。豈工于活人而拙于謀子也哉？乃工于謀人而拙于謀天也。古之圣人，知天下后世之變，非智慮之所能周，非法術(shù)之所能制，不敢肆其私謀詭計，而唯積至誠，用大德，以結(jié)乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍釋。故其子孫，雖有至愚不肖者足以亡國，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠(yuǎn)者也。夫茍不能自結(jié)于天，而欲以區(qū)區(qū)之智，籠絡(luò)當(dāng)世之務(wù)，而必后世之無危亡，此理之所必?zé)o者，而豈天道哉！13對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A而遺其所不疑遺：忽略B漢懲秦之孤立 懲：懲罰，引申為滅亡C其于治亂存亡之幾 幾：先