如何巧記英語單詞.doc

如何巧記英語單詞讓學生熟練地掌握單詞，是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點。教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有個別同學在記單詞時，低著頭，閉著嘴，孤零零地記那幾個字母；還有的同學“desk桌子,desk桌子.”一口氣十數(shù)遍地“背”單詞。其結(jié)果，自己自以為記住了單詞，老師一聽寫，一運用就什么都不會了。如何在有限的課堂教學時間內(nèi)讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？我嘗試了以下幾種做法：一、放入句中，使之生活化詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認為“因為人與人交往的最基本單位是句子”。英語是一種交際工具，它教學的目的是培養(yǎng)學生使學生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來教。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，也訓練了學生靈活運用英語的能力，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如學了水果類的單詞，我把單詞放在句中：Apple, apple. I like apples.Orange, orange. Your like orangesPear ,pear .They like pears. 學習了文具類和顏色類的單詞后，把他們放在一個句子中： Bag ,bag. I have a red bag .Pencil, pencil . My pencil is yellow.Ruler , ruler. I buy a blue ruler.這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓練可以培養(yǎng)學生造句的能力和說話的能力。二、編兒歌加動作，使之游戲化童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、充滿童趣，瑯瑯上口的一種說唱形式。因此，在鞏固階段，也是課堂教學的最后一步。根據(jù)兒童的心理、生理特點，此時注意力已不太集中，學唱歌曲也就能起到激趣的作用了。如學了游戲和運動類的單詞后，我編了一首兒歌：Football, football, kit the football.（邊做踢足球的動作）Basketball, basketball, play the basketball.（邊做打籃球的動作）You will say：How wonderful ! How wonderful !(邊做豎拇指的動作)明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑仰頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，通過這一系列生動有趣的活動，使學生在愉快的氣氛中進一步鞏固剛學過的知識，在不知不覺中記住了單詞。三、改變節(jié)奏，使之有趣化教學單詞離不開操練，但大量的機械操練令學生覺得無聊。學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節(jié)奏上稍做變化，就能牢牢吸引學生的注意力。首先，可以改變音的長短。這項練習結(jié)合句子操練更好，如：leg, leg. My legs are long. 教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3遍，第一遍比正常說話速度要慢，第二遍按正常速度，第一遍比正常說話速度要快，比一比誰說得又準有快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調(diào)的習慣，并通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。其次，可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long （聲音越來越高），short, short, short （聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall （聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short （聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準。四、多樣記憶，使之鞏固化記單詞的主要問題是忘，指望一勞永逸是不可能的，辦法是忘了再記，再忘再記，不斷復習，反復記憶，所以作為教師應該想辦法讓學生當課的單詞當課記，到下一課、下兩課時不斷復習。學生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以利用記住單詞來獎勵學生。我在教eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen后，以它們?yōu)楠勂?，分別計10分、8分、6分、4分和2分，把全班分為六個組，小組內(nèi)選一個單詞來記，組內(nèi)的每個學生都要會拼讀這個單詞。學生為了得到獎品都記得十分認真，效果也很好。學生都會選擇10分的eleven, 當學生基本學會了eleven 了，就調(diào)整分值，把twelve 的分值改為10分，如此變化，學生在不知不覺中記會了這些單詞。到下節(jié)課上課開始時就要幫助學生鞏固單詞。這時，可以讓學生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜?？梢园褑卧~一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。如我在教了食物的單詞后，我就做出吃不同食物的動作讓學生去猜老師在吃什么并用英語說出來。猜出單詞應該讓學生拼讀單詞。忘單詞的原因很多，但主要是不常見、不常用的緣故。克服忘的辦法只能是常復習。學第二課時，要復習第一課，學第三課時，要復習第二課，到了一個階段，比如五課，要來一個總復習。這種復習用的時間可以很少，幾十個單詞幾分鐘就夠了，可起的作用相當大。因為第一課學五個單詞用一兩分鐘，到第二課復習這五個單詞用不了半分鐘，到總復習時，只要用眼一掃就行了，可以在腦海里留下深刻的印象。所以我在每課時都要求學生掌握當課時的單詞，每課時進行單詞的過關測試。學完一個單元就進行單詞競賽，我會提前三天告訴學生競賽的時間和范圍，成績不太理想的學生就會事先和家長聯(lián)系，讓家長對其多督促。我會表揚取得比較好成績和進步比較大的學生，寫表揚信給家長。平時還要教會學生學會利用零零散散的時間來記單