幼兒心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題.doc

幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)題一、名詞解釋：1、感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映叫感覺(jué)。2、知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映叫知覺(jué)。3、巴賓斯基反射：用指尖在新生兒的腳底外側(cè)從后往前輕劃一下，就能看到他的大腳趾向上，其余四趾向下呈扇形張開，成為巴賓斯基反射。4、感覺(jué)剝奪：有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)，即外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體導(dǎo)致心理異常。5、感覺(jué)轟炸：指的是向兒童提供過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的感覺(jué)刺激，造成兒童感覺(jué)疲勞和抑制的不良情形。6、記憶：記憶是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取的心理過(guò)程。7、自傳體記憶：是嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。8、記憶恢復(fù)現(xiàn)象：是指在識(shí)記后的某段時(shí)間，對(duì)材料的回憶量比剛學(xué)時(shí)的回憶量有所提高的現(xiàn)象。是幼兒的一條特殊的遺忘曲線。9、思維：人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。10、表征：兒童開始在頭腦中運(yùn)用表象預(yù)設(shè)動(dòng)作的進(jìn)程和結(jié)果，這就是表征。11、推理：根據(jù)已有信息引出新信息的加工過(guò)程。12、情緒情感的豐富化：表現(xiàn)為幼兒的情緒和情感與各種心理過(guò)程都發(fā)生緊密聯(lián)系，也就是說(shuō)心理體驗(yàn)全面生效。13、道德感：是人所特有的一種高級(jí)情感，是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人或自己的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；14、理智感：是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感之一。15、美感：是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。二、選擇題1、在嬰兒膚覺(jué)的發(fā)展過(guò)程中，哪些說(shuō)法是錯(cuò)誤的（ ）A新生兒的觸覺(jué)很快就分化的很精細(xì)；B新生兒怕熱不怕冷；C新生兒的痛覺(jué)發(fā)展迅速D兒童的嘴和手是兒童認(rèn)識(shí)世界兩個(gè)重要的器官。2、嬰兒在（ ）時(shí)開始能分辨彩色與非彩色的區(qū)別。A 出生3周后 B 2個(gè)月 C 34個(gè)月 D 6個(gè)月3、新生兒對(duì)（ ）處的物體或圖像看的最清楚。A 10厘米 B 20厘米 C 30厘米 D 40厘米4、“注視箱”的實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是（ ）A 嬰兒更喜歡圓形 B 更偏好正常的人臉 C 更偏好運(yùn)動(dòng)的物體 D 能識(shí)別不完整的對(duì)象5、通過(guò)“視覺(jué)懸崖”的實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是（ ）A 嬰兒的深度知覺(jué)在生命的最初幾個(gè)月就已發(fā)揮作用了；B 嬰兒的深度知覺(jué)能力與早期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)；C 嬰兒的深度知覺(jué)能力與嬰兒的爬行經(jīng)驗(yàn)有關(guān)；D嬰兒的對(duì)上下的位置可以進(jìn)行感知。6、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒視聽(tīng)協(xié)調(diào)（ ）A有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容；B聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛或哭泣；C嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”就會(huì)去找媽媽；D嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，就會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出高興的樣子。7、下列哪些活動(dòng)反映了兒童的抽象邏輯思維？（ D ）A做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路；B過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯；C給娃娃穿衣、喂奶；D兒童能算出2+3=5.8、讓一個(gè)4歲半的幼兒看“人、牛、船、豬”的圖片，要求拿出一張不同的圖片，他拿出了“船”，是因?yàn)椋?C ）A他認(rèn)為“牛、人、豬”經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船沒(méi)有；B他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的；C他認(rèn)為牛、人、豬都是有頭、腳和身體，而船沒(méi)有；D以上理由都不正確。9、下列哪些活動(dòng)不屬于兒童的高級(jí)情感（ B ）A道德感B歸屬感C美感D理智感10、下列不屬于幼兒情緒調(diào)控手段的是（ ）A建構(gòu)性策略B組織性策略C破壞策略D 回避策略11、下列現(xiàn)象中，哪些不屬于情緒情感的豐富化的表現(xiàn)？（ ）A刺耳的聲音或身體突然失持，引起痛苦和恐懼；B沒(méi)有被火灼傷過(guò)的嬰兒，對(duì)火不產(chǎn)生害怕情緒；C嬰兒看到別的孩子哭或笑，也會(huì)跟著哭或笑；D受到別人嘲笑而感到不愉快。12、1個(gè)5歲的孩子想玩小朋友的玩具，他友好地和小朋友商量，教師表?yè)P(yáng)他懂禮貌，他就會(huì)非常的高興。這個(gè)屬于（ ）的發(fā)展。A道德感 B理智感C美感D上述三種都不是13、根據(jù)“做游戲是很開心的事”和“我今天做過(guò)游戲了”，可以得出結(jié)論：“我今天很開心?！庇玫氖牵?）推理。A演繹推理B歸納推理C類比推理D上述三種都不是14、你到幼兒園去了解小朋友參加課外才藝學(xué)習(xí)的情況，凡問(wèn)到一個(gè)幼兒就得到一個(gè)肯定的回答：“是的，我學(xué)鋼琴”、“我學(xué)畫畫”于是你得出結(jié)論：這個(gè)幼兒園的小朋友全都在課外學(xué)習(xí)才藝。用到的是（ ）推理。A演繹推理B歸納推理C類比推理D上述三種都不是15、（ ）的嬰兒開始怕生。A剛出生B 4個(gè)月左右C 6、7個(gè)月D 8-10個(gè)月三、填空題1、人的大腦皮層可以劃分為四個(gè)機(jī)能分工的葉。其中， 跟視覺(jué)有關(guān)， 與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)， 與軀體感覺(jué)有關(guān)， 與心理活動(dòng)有關(guān)。2、感覺(jué)器官的發(fā)展都遵循著這樣的順序： 。3、視知覺(jué)有五個(gè)功能： 、 、 、 、 。4、方位知覺(jué)是對(duì) 、 和 的感知。5、在嬰兒早期的記憶會(huì)在今后的生活中消失，這一奇怪的現(xiàn)象叫做 。6、無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有自覺(jué)的 、不需要特定的 、不需特殊的 的識(shí)記。7、引起幼兒無(wú)意識(shí)記的外部因素是指材料必須 、 、 ；內(nèi)部因素是與幼兒的 、 、 、 和 有關(guān)。8、幼兒的 是影響無(wú)意識(shí)記的關(guān)鍵因素。9、幼兒教師在各種活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)各種 ，提高幼兒無(wú)意識(shí)記的 。10、幼兒的記憶策略通常表現(xiàn)為 、 、 、 、 。11、人的思維具有 、 、 的特點(diǎn)。12、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)遵循從 的發(fā)展路線逐步成熟。13、 的出現(xiàn)，標(biāo)志著兒童直覺(jué)行動(dòng)思維的發(fā)生。14、幼兒是根據(jù) 和 進(jìn)行分類形成概念的。15、概念是一個(gè)有層次的系統(tǒng)。其中， 是核心層，圍繞著 還有 和 。16、幼兒計(jì)數(shù)收到五個(gè)原則的支配，它們分別是 、 、 、 、 。17、按邏輯學(xué)的分類，推理分為 、 和 。18、人類的表情主要有 、 和 。19、 的新生兒，開始出現(xiàn)清醒時(shí)間的有發(fā)笑，學(xué)界認(rèn)為這時(shí)的微笑已經(jīng)是“真正的微笑”了。 的嬰兒開始出現(xiàn)“社會(huì)性微笑”。20、兒童表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：一是 ，二是 。四、判斷題：1、心理是人腦對(duì)客觀事物主觀能動(dòng)的反映。（ ）2、膚覺(jué)具有性別差異，通常男孩比女孩敏感。（ ）3、嘴是新生兒和嬰兒認(rèn)識(shí)世界的重要工具，嘴的吸吮也是促進(jìn)兒童早期發(fā)展的動(dòng)力。（ ）4、抓握是嬰兒最初的有方向的運(yùn)動(dòng)，但無(wú)法成為今后變成有目的的勞動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。（ ）5、“如芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，說(shuō)的是嗅覺(jué)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。（ ）6、新生兒的味覺(jué)十分敏感，尤其是對(duì)甜味十分偏好，4個(gè)月的嬰兒開始偏愛(ài)咸味。（ ）7、兒童的聽(tīng)力一般要到1419歲時(shí)才達(dá)到最好水平。（ ）8、兒童的聽(tīng)力發(fā)展有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在出生后，要高度重視保護(hù)兒童的聽(tīng)力，但胚胎期不需要。（ ）9、出生3周后，視覺(jué)集中現(xiàn)象尤為明顯，特別是對(duì)鮮亮的物體和人臉具有特殊的偏好。（ ）10、幼兒的無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展除了與年齡、活動(dòng)的性質(zhì)有關(guān)外，也與幼兒的個(gè)性有關(guān)。（ ）11、幼兒運(yùn)用機(jī)械識(shí)記較多，所以，機(jī)械識(shí)記的效果最好。（ ）12、幼兒已經(jīng)具有較強(qiáng)的再認(rèn)能力，而且再認(rèn)的能力比回憶的能力強(qiáng)。（ ）13、幼兒園小班幼兒的記憶恢復(fù)現(xiàn)象比大班幼兒明顯。（ ）14、幼兒經(jīng)常使用的最簡(jiǎn)單的記憶策略是復(fù)述策略。（ ）15、在幼兒的記憶活動(dòng)中，復(fù)述是一個(gè)最常用也最有效的策略。（ ）16、組織性策略是提高幼兒記憶效果最基本的、也是最有效的方法。（ ）17、具體形象思維是借助動(dòng)作所進(jìn)行的思維。（ ）18、幼兒在做角色游戲時(shí)，運(yùn)用的是直覺(jué)行動(dòng)思維。（ ）19、“西格勒的天平任務(wù)”實(shí)驗(yàn)研究，有力地證明了編碼水平對(duì)解決問(wèn)題的影響。（ ）20、兒童經(jīng)常的、反復(fù)的受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來(lái)，形成穩(wěn)定的情緒特征。（ ）21、陌生人焦慮是指嬰幼兒對(duì)陌生人的警覺(jué)反應(yīng)，8-10個(gè)月最為嚴(yán)重。（ ）22、嬰兒看到別的孩子哭或笑，也會(huì)跟著哭或笑，這就是所謂的“情感共鳴”，心理學(xué)稱為移情。（ ）23、幼兒園是幼兒獲得情緒掩蔽能力的第一渠道。（ ）五、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒的記憶策略。答：（1）視覺(jué)復(fù)述策略；（2）特征定位策略；（3）復(fù)述策略；（4）組織性策略；（5）提取策略；2、簡(jiǎn)述在幼兒觸覺(jué)發(fā)展中，嘴和手的作用。答：嘴是新生兒和嬰兒認(rèn)識(shí)世界的重要工具，嘴的吸吮也是促進(jìn)兒童早期發(fā)展的動(dòng)力；手也是嬰兒接觸物體，探索外界的重要工具，其中，抓握動(dòng)作具有最特殊的意義。3、簡(jiǎn)述嬰兒啼哭的幾種模式。答：（1）饑餓的啼哭；（2）發(fā)怒的啼哭；（3）疼痛性的啼哭；（4）恐懼和驚嚇的啼哭；（5）吸引別人注意的啼哭。4、簡(jiǎn)述幼兒情緒和情感的豐富化發(fā)展過(guò)程中的幾種水平。答：（1）與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情感；（2）與記憶相聯(lián)系的情緒和情感；（3）與想象相聯(lián)系的情緒和情感；（4）與思維相聯(lián)系的情緒和情感；（5）與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感。5、簡(jiǎn)述嬰幼兒情緒發(fā)展的幾種趨勢(shì)。答：（1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒和情感從外顯到內(nèi)隱。六、問(wèn)答題1、請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的幼兒心理學(xué)的理論，分析孩子為什么喜歡聽(tīng)重復(fù)的故事。答：嬰幼兒在生命最初幾個(gè)月就具有了表征能力，幼兒對(duì)事件的表征有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，重復(fù)做一件事情，反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，是孩子不斷深化學(xué)習(xí)的過(guò)程，是非常有意義的心智成長(zhǎng)過(guò)程。重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，孩子就能在重新啟動(dòng)的故事形象中感受到愉快，增加聽(tīng)故事的興趣，并檢驗(yàn)自己 記憶和實(shí)現(xiàn)自己的期望。此外，孩子還能在聽(tīng)同一個(gè)故事時(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。2、請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，分析影響幼兒情緒調(diào)控的因素有哪些？答：影響幼兒情緒調(diào)控的因素主要有三方面：（1）父母的影響。父母對(duì)兒童情緒的反應(yīng)如果是積極、敏感和熱情的，孩子的情緒也能調(diào)節(jié)良好，也比較敏感；如果父母的反應(yīng)的態(tài)度過(guò)于苛刻、壓抑，那么兒童對(duì)自己的情緒反應(yīng)就不是加以調(diào)節(jié)，而是過(guò)多的掩蔽、躲藏。（2）同伴的影響。兒童在與同伴的交往中，兒童通過(guò)協(xié)商、爭(zhēng)執(zhí)、妥協(xié)、服從等活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)節(jié)自己的情緒。（3）教師的影響。幼兒教師不僅要幫助幼兒消除消極情緒，更重要的是培養(yǎng)幼兒的積極情緒和情感，還要幫助幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒。總之，家長(zhǎng)和幼兒教師都要學(xué)會(huì)接納兒童的情緒和情感，幫助他們以維護(hù)情緒和情感的健康發(fā)展。七、案例分析題