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淺談?dòng)變航處煹穆殬I(yè)責(zé)任感 內(nèi)容摘要: 隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的思想也在不斷的改變,同時(shí)受到的壓力也越來(lái)越大。生存的壓力讓人們都更關(guān)注個(gè)人的情況,只想著怎樣過(guò)的好,卻忽略了對(duì)社會(huì)、工作、家庭的責(zé)任。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,幼兒的教育至關(guān)重要,而幼兒教師則是更特殊的職業(yè),幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的強(qiáng)弱直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)和教育的穩(wěn)定發(fā)展,因此,我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的重要性。目前幼兒教師職業(yè)責(zé)任存在的主要問(wèn)題是職業(yè)認(rèn)知水平和和職業(yè)行為呈現(xiàn)低水平化;幼兒教師個(gè)人情感強(qiáng)烈,一部分幼兒教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育和培訓(xùn);職業(yè)價(jià)值呈現(xiàn)兩極化趨向。本文從幼兒教師、社會(huì)以及幼兒園的角度全面分析幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感的重要性,對(duì)幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)、表現(xiàn)形式、以及與幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。從幼兒教師、社會(huì)和幼兒園的角度,加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感,從而使廣大幼兒能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞: 幼兒教師,幼兒,職業(yè)責(zé)任感,責(zé)任感 一、 幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)包括一個(gè)人的職業(yè)情感、認(rèn)知和為實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值做出的努力行為??偟膩?lái)說(shuō),幼兒教師職業(yè)責(zé)任感就是對(duì)幼兒進(jìn)行正確的保育和教育的責(zé)任認(rèn)知,對(duì)自己的工作有著積極的情緒和態(tài)度,為了促進(jìn)幼兒能夠全面健康成長(zhǎng)而不斷努力做出的一系列行為和表現(xiàn)。幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)就是指在幼兒教育過(guò)程中具有的責(zé)任情感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任價(jià)值和責(zé)任行為。第一,責(zé)任情感就是個(gè)體對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任有積極的態(tài)度和情緒,是幼兒教師在充分了解工作內(nèi)容的一種情緒,也是一種心理體驗(yàn)。第二,責(zé)任意識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任及其要求的覺(jué)察與認(rèn)知,如對(duì)自己履行責(zé)任情況的覺(jué)察、反思,對(duì)責(zé)任的范圍、內(nèi)容、意義的理解等,是從事一切工作的首要條件。幼兒教師要充分意識(shí)到自身的責(zé)任,才能認(rèn)真做好自己的工作。第三,責(zé)任價(jià)值是指幼兒教師能夠認(rèn)識(shí)到自身工作的意義,因而能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。幼兒在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣、興趣和能力能影響到其以后的成長(zhǎng)。所以,幼兒教師的工作不僅承擔(dān)保教結(jié)合的責(zé)任,而且要特別注重幼兒的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,幼兒教師要建立良好的價(jià)值意識(shí),認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的重要性,要個(gè)要求自我并能做出良好的示范和表率。第四,幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感是大腦對(duì)客觀事物的一種反應(yīng),需要通過(guò)具體的行為表現(xiàn)出來(lái)。幼兒教師的職業(yè)責(zé)任行為是在責(zé)任意識(shí)、情感和價(jià)值的引導(dǎo)下形成的,所以它們之間是相互影響相互作用的。二、幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式幼兒教師職業(yè)責(zé)任感是一種積極向上的心理體驗(yàn),需要通過(guò)教師的行為表現(xiàn)才能被具體感知。通過(guò)對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的研究,幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式是幼兒教師對(duì)不同的對(duì)象表現(xiàn)出不同的行為和態(tài)度,每個(gè)方面不是獨(dú)立的個(gè)體,而是相互聯(lián)系共同作用的。第一、幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為,包括教師對(duì)幼兒關(guān)注的方式、時(shí)間、內(nèi)容、態(tài)度和需求的回應(yīng)。幼兒教師要每時(shí)每刻關(guān)注幼兒的一言一行,并且要及時(shí)回應(yīng)幼兒的需求,對(duì)待幼兒的態(tài)度要和藹可親。第二、幼兒教師對(duì)同事的態(tài)度和行為,包括參與的方式、頻率、內(nèi)容和合作的態(tài)度。教師之間要保持密切團(tuán)結(jié)合作關(guān)系,主要體現(xiàn)在幼兒教育活動(dòng)、日?;顒?dòng)、幼兒園任務(wù)和家園溝通等方面。不僅同班的幼兒教師之間要團(tuán)結(jié)合作,而且整個(gè)幼兒園的教師之間也要形成一股相互協(xié)作的力量,共同促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展。第三、幼兒教師對(duì)幼兒園的態(tài)度和行為,包括家園合作的方式、頻率、內(nèi)容和態(tài)度。幼兒教師要積極參加幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真完成自己的工作任務(wù),并且能大膽提出自己的想法和見(jiàn)解,積極參與幼兒園的管理。第四、幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度和行為,包括家園合作的方式、頻率、內(nèi)容和態(tài)度。幼兒教師要與家長(zhǎng)建立良好的信息交流,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)和幼兒園管理的過(guò)程,并且能友好的對(duì)待家長(zhǎng)提出的各種意見(jiàn)。第五、幼兒教師對(duì)專業(yè)的態(tài)度和行為,包括教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、突發(fā)事件的處理、危及敏感度、常規(guī)管理和工作態(tài)度。幼兒教師不僅需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),也要合理安排好日常活動(dòng)和教育活動(dòng),特別要做好危機(jī)處理工作,對(duì)待工作要抱有長(zhǎng)久的熱情。三、影響幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的因素每個(gè)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式和行為是各不相同的,影響她們不同的因素是多發(fā)面的。首先,幼兒教師的個(gè)人因素和職業(yè)責(zé)任感有一定的相關(guān)性。個(gè)人因素包括幼兒教師的學(xué)歷、教齡、聘任方式、職稱和自身的努力。其次,幼兒園因素和職業(yè)責(zé)任感的關(guān)系。幼兒園因素包括老師和幼兒關(guān)系、老師和幼兒園關(guān)系、家園關(guān)系和幼兒教師在幼兒園與不同主體產(chǎn)生的人際關(guān)系。最后,社會(huì)因素和職業(yè)責(zé)任感的關(guān)系。社會(huì)因素包括家庭環(huán)境和幼兒教師的工資。 一、幼兒教師對(duì)幼兒關(guān)注不夠全面幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為包括對(duì)幼兒的關(guān)注方式、關(guān)注的時(shí)間、關(guān)注態(tài)度、關(guān)注內(nèi)容和對(duì)幼兒需求的回應(yīng)這五個(gè)方面。目前,由于種種原因,幼兒教師只能關(guān)注部分幼兒的表現(xiàn),不能關(guān)注到所有幼兒的在園活動(dòng)。同時(shí),也只能關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的部分行為,不能關(guān)注幼兒的所有活動(dòng)。每個(gè)幼兒教師的關(guān)注方式不同,如果有些幼兒教師使用的方式和方法不正確,反而會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。 二、幼兒教師對(duì)幼兒園活動(dòng)缺乏主動(dòng)參與性幼兒教師對(duì)幼兒園的態(tài)度和行為包括幼兒教師參加幼兒園活動(dòng)的頻率、內(nèi)容、方式和態(tài)度。在幼兒園里,有些幼兒教師參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)不夠主動(dòng),雖然能完成幼兒園布置的任務(wù),但是大部分都是被動(dòng)參與的,都是沒(méi)有信心,只是消極應(yīng)對(duì),安于現(xiàn)狀。同時(shí),有些幼兒教師不滿意幼兒園開展的活動(dòng),既不參加也不提出自己的想法,對(duì)待幼兒園活動(dòng)不是很認(rèn)真和積極,抱著應(yīng)付完成就好,從而沒(méi)有達(dá)到幼兒園開展活動(dòng)的預(yù)期效果。三、幼兒教師自身的專業(yè)態(tài)度和行為存在問(wèn)題幼兒教師對(duì)自身專業(yè)的態(tài)度和行為包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、對(duì)突發(fā)事件的處理和工作態(tài)度。有些幼兒教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備材料,在活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),沒(méi)能找出自身存在的不足。在活動(dòng)開始之前,沒(méi)有好好的設(shè)計(jì)活動(dòng),使得活動(dòng)進(jìn)行的很混亂,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,對(duì)于突發(fā)事件不知如何處理,在面對(duì)潛在危機(jī)時(shí),不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),解決,而選擇不管不顧,這種行為屬于職業(yè)責(zé)任感低對(duì)幼兒的安全不負(fù)責(zé)任。四、幼兒教師職業(yè)認(rèn)知水平低職業(yè)水平指幼兒教師對(duì)這份工作的各對(duì)象,各項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)知和了解。意識(shí)是行動(dòng)的前提,幼兒教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)知水平是開展職業(yè)行為,職業(yè)情感的基礎(chǔ)。有些幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)水平不高,多是集中簡(jiǎn)單的認(rèn)知了解,沒(méi)有形成自己的想法和理解,甚至有些幼兒教師對(duì)這份工作根本不了解,在她的角色中認(rèn)為自己就是幼兒的大姐姐,教師只要負(fù)責(zé)看著孩子不發(fā)生意外就可以了。沒(méi)有將自己的思考和意識(shí)融入到工作中,對(duì)幼兒教育行業(yè)沒(méi)有深刻的見(jiàn)解和體會(huì)。 通過(guò)對(duì)當(dāng)代社會(huì)幼兒教師的研究,本論文提到的幼兒教師職業(yè)責(zé)任感存在的問(wèn)題,面對(duì)這些問(wèn)題,也為廣大幼兒的健康成長(zhǎng),必需采取相應(yīng)的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。根據(jù)影響幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的因素,我們從幼兒教師、幼兒園和社會(huì)各方面考慮,不斷加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感。所以,幼兒教師要不斷的提高自身素質(zhì)。利用幼兒園提供的環(huán)境和社會(huì)的支持,進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)責(zé)任感的發(fā)展和形成。一、不斷提高幼兒教師的自身素質(zhì)幼兒教師要提高自身素質(zhì),就要不斷的嚴(yán)格要求自己,也是為了適應(yīng)工作需要,滿足幼兒的需求。幼兒教師要具備深刻的職業(yè)意識(shí),對(duì)職業(yè)有著較高的熱情。抱有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感,熱愛(ài)并忠于這份職業(yè),具備全面廣泛的職業(yè)技能,能有效的開展各種活動(dòng)。幼兒教師通過(guò)自身的努力,不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力,激發(fā)更強(qiáng)烈的工作熱情,才能加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。(一)理解勞動(dòng)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)這份工作的熱愛(ài)幼兒教師的工作不是人們想象的那樣,只要帶著孩子玩耍就可以了,而是要承擔(dān)著保教結(jié)合的任務(wù),關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展。幼兒教師的工作復(fù)雜繁瑣,工作任務(wù)重。這就需要幼兒教師投入大量的時(shí)間和精力,付出極大的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。 幼兒教師只有對(duì)這份工作有了一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí),才能夠正確的指導(dǎo)自身的職業(yè)行為。幼兒教師認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重任,了解到自身的工作對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,甚至?xí)绊懻麄€(gè)幼兒教育的發(fā)展。幼兒教師要把自己對(duì)這份職業(yè)的選擇,看作是對(duì)整個(gè)幼兒教育事業(yè)的抉擇,把自己的工作看作是為社會(huì)服務(wù)的具體方式。 幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和興趣會(huì)影響幼兒的終身,從而愿意承擔(dān)工作所負(fù)有的全部責(zé)任。(二)通過(guò)之后培訓(xùn),能提高自身的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)第一、社會(huì)不斷發(fā)展,教育觀念和思想不斷更新,因此,幼兒教師要不斷地提高自己的理論素養(yǎng)。幼兒教師可以通過(guò)自考、網(wǎng)絡(luò)、夜大以及在校進(jìn)修的方式得到學(xué)歷知識(shí)上的提高,同時(shí)幼兒教師也能積極參加幼兒園舉辦的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)。幼兒教師在工作中意識(shí)到自己的知識(shí)和能力已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的發(fā)展,因此會(huì)選擇職后學(xué)習(xí)的方式不斷提升自我。經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),幼兒教師職業(yè)行為會(huì)更加有責(zé)任,從而職業(yè)責(zé)任感得到加強(qiáng)。第二、幼兒教師要有不斷學(xué)習(xí)的欲望和激情,把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。時(shí)代在進(jìn)步,幼兒教師要有終身學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,幼兒教師只有保持永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心,才能不斷滿足幼兒的需要,從而更好的了解幼兒,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師具有的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度是職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn),并在實(shí)踐中鍛煉自身的能力,提高整體素質(zhì)。(三)調(diào)整工作心態(tài),學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)幼兒教師的工作內(nèi)容艱巨、細(xì)致,每天面對(duì)家長(zhǎng)、幼兒、幼兒園和社會(huì)的各種環(huán)境,都會(huì)有極大的壓力,所以當(dāng)幼兒教師感到工作不被別人理解的時(shí)候,要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),不能讓消極情緒蔓延。幼兒教師的情緒會(huì)影響到對(duì)幼兒的關(guān)注,老師的工作狀態(tài),從而影響了幼兒的發(fā)展。幼兒教師要時(shí)刻進(jìn)行自我鼓勵(lì),把不好的情緒變成積極向上的斗志,克服工作中的各種難關(guān)。幼兒教師需要保持平和的心態(tài),面對(duì)各種問(wèn)題,學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),能看到自身的進(jìn)步和努力。這是職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn),會(huì)不斷激發(fā)幼兒教師熱愛(ài)工作,增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。二、借助幼兒園和社會(huì)的支持力量,加強(qiáng)自身的職業(yè)責(zé)任感(一)建立合理的評(píng)價(jià)制度,激勵(lì)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感首先,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理,能夠評(píng)價(jià)幼兒教師的行為和態(tài)度。評(píng)價(jià)要設(shè)計(jì)到幼兒教師活動(dòng)中的各個(gè)方面,體現(xiàn)教育的科學(xué)性。其次,注重評(píng)價(jià)過(guò)程,能發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的閃光點(diǎn)。最后,尊重幼兒教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),幼兒教師如果在某些方面沒(méi)有達(dá)到要求,幼兒園要提供空間和機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒教師繼續(xù)努力,同時(shí)提供資源和人力,幫助幼兒教師成長(zhǎng)。(二)建立以人為本的管理模式,鼓勵(lì)教師參與幼兒園管理第一、幼兒園需要尊重每一位幼兒教師,尊重她們的教學(xué)風(fēng)格、家園交流的方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等,給每一位教師都提供自由寬松的發(fā)展空間。尊重是相互的,幼兒園尊重了教師,幼兒教師才會(huì)把高度的熱情投入到教學(xué)工作中,才會(huì)在工作中樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二、幼兒園不僅要尊重教師,還要關(guān)心、支持和滿足幼兒教師在精神、物質(zhì)上的需要,特別是精神方面的需要。幼兒好動(dòng)愛(ài)探索,幼兒教師為了滿足幼兒教師的需求,需要一些物質(zhì)上的支持,比如必要的教學(xué)設(shè)備、制作交玩具的材料、設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源等。園長(zhǎng)可以對(duì)新教師在工作中遇到的不適用的地方、資質(zhì)老的教師對(duì)工作的怠慢等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo),讓幼兒教師能感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和溫暖。從而使幼兒教師在工作中發(fā)揮主體價(jià)值,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。第三、幼兒園要開展各種活動(dòng)增加幼兒教師之間的相互了解,建立一個(gè)和諧友善的環(huán)境。幼兒園要協(xié)調(diào)幼兒教師之間的關(guān)系,通過(guò)各項(xiàng)有趣的活動(dòng)或旅游等形式聯(lián)系幼兒教師之間的感情。幼兒教師只有在溫暖和諧的大家庭中,才能真正感受到職業(yè)的價(jià)值。(三)提供交流的方式和平臺(tái),獲得家庭和社會(huì)的支持第一、幼兒教師憑借自己和幼兒園的力量是不能完成這項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的,還需要家庭的大力配合,幼兒有材料需求和活動(dòng)安排時(shí),這就需要通過(guò)用交流的方式通知家長(zhǎng),獲得家長(zhǎng)的支持。第二、幼兒園不是獨(dú)立的單位,它是受到周邊社會(huì)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的影響的。幼兒園開展相關(guān)活動(dòng)需要獲得社會(huì)的支持,如幼兒園組織幼兒到博物館參觀,幼兒園就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和博物館取得聯(lián)系,取得同意后就可以安排參觀的內(nèi)容和路線,并且配置講解員。幼兒教師通過(guò)這些交流平臺(tái)獲得社會(huì)力量的支持,幼兒園的活動(dòng)才能順利的進(jìn)行,并且能得到社會(huì)的尊重。(四)引起社會(huì)的關(guān)注和支持,提高幼兒教師的社會(huì)地位第一、社會(huì)關(guān)注和了解幼兒教師的價(jià)值,影響到幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的發(fā)展。目前,幼兒教師的社會(huì)地位比較低,收到社會(huì)的關(guān)注也不多,幼兒教師感覺(jué)自身的努力和價(jià)值沒(méi)有得到關(guān)注和重視,從而影響工作積極性。因此社會(huì)各界要認(rèn)識(shí)到幼兒教師的深刻價(jià)值,多給予幼兒教師以肯定和鼓勵(lì)。從而讓幼兒教師也認(rèn)識(shí)到自身存在的重要性,不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感表現(xiàn)。第二、社會(huì)必需要為幼兒教師開展的活動(dòng)提供很好的環(huán)境和資源。幼兒教師開展的活動(dòng)都是真實(shí)的社會(huì)環(huán)境的反映,需要社會(huì)大力支持和幫助。社會(huì)配合幼兒園的活動(dòng),幫助幼兒教師很好的完成教育活動(dòng),達(dá)到教育幼兒
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