復(fù)習(xí)課《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

復(fù)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)88-90頁(yè)，P90綜合練習(xí)25題。教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)的脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納、有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。3.過自主探索與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過學(xué)生解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教具、學(xué)具電腦課件。教學(xué)過程一、整理復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天，我們來整理復(fù)習(xí)第四單元兩三位數(shù)除以一位數(shù)，看看同學(xué)們掌握的情況如何？1.學(xué)生四人小組交流。教師引導(dǎo)：昨天晚上已經(jīng)讓大家整理好了本單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在四人小組交流，這單元都學(xué)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)你學(xué)得比較好的，你對(duì)哪些知識(shí)感興趣？哪些知識(shí)容易出錯(cuò)呢？（媒體出示交流提綱）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己找方法，整理知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生由被動(dòng)復(fù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)性及積極性?！?.反饋匯報(bào)（1）指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)測(cè)：按照順序，把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)擺出來。個(gè)別學(xué)生有知識(shí)點(diǎn)遺漏。（2）同學(xué)們整理的都很好。這里呢，老師也進(jìn)行了這單元的知識(shí)整理。你們想知道老師的整理方法嗎？（3）出示教師的整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰的理解。教師質(zhì)疑：根據(jù)同學(xué)們自己整理的信息，你能夠看明白老師整理出來的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嗎？學(xué)生對(duì)比自己和教師出示的知識(shí)結(jié)構(gòu)，說出各自的特點(diǎn)和自己整理的有沒有遺漏。教師講解知識(shí)結(jié)構(gòu)：我們先看目錄，目錄是這單元的內(nèi)容標(biāo)題，如這單元目錄是除法，老師講的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，所以三位數(shù)除以一位數(shù)的除法就是這單元的主要內(nèi)容。接下來看里面的例題內(nèi)容，記下來進(jìn)行分類，有整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算和實(shí)際問題等等。然后我們?cè)賮砜纯催@些內(nèi)容的相同點(diǎn)，如整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，都是不用筆算，都是通過口算得出商，我們把它們歸為一類，口算。商是三位數(shù)等這些都是通過筆算，所以歸為一類筆算除法。用連除計(jì)算解決實(shí)際問題，作為另一類。我們把同相內(nèi)容用一個(gè)大括號(hào)括起來，前面表示是它的大類名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)清晰的理解，不容易遺漏，該如何將一個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步提高“會(huì)學(xué)”的層次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！慷?、分層練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)本單元的知識(shí)有了一定的了解，。1.基本練習(xí)，鞏固新知。（1）先整理復(fù)習(xí)口算課件出示題目，你能很快地說出它們的結(jié)果嗎？教師指名口算，并讓學(xué)生說出自己是怎么想的。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我知道63=2，所以603=20；75=35，所以705=350；42=2，所以402=20。教師引導(dǎo)：整十?dāng)?shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)，可以先把整十?dāng)?shù)或整百數(shù)看成幾個(gè)十或幾個(gè)百，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十或多少個(gè)百。同學(xué)們都完成的很好，下面我們來看下一題。（2）復(fù)習(xí)估算。課件出示估算題目。開小火車說出結(jié)果，并讓學(xué)生選擇其中一題說出自己是怎么想的。預(yù)設(shè)：生1：58可以看做60，除以6結(jié)果是10；生2：181可以看做180，除以9結(jié)果為20；生3：542可以看做540，除以6結(jié)果為90。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家交流，我們應(yīng)該怎么做估算題目。學(xué)生分小組交流總結(jié)，找出做估算題目的方法。教師指名說出總結(jié)的方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我認(rèn)為要快速估算，應(yīng)該把被除看作接近它的整十或整百的數(shù)。如1829可以看作1809=20，所以估算的結(jié)果就是20。教師總結(jié)：這位同學(xué)總結(jié)的很好，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百），除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生對(duì)比教師的總結(jié)，理解除法估算的一般方法。(3)出示課本90頁(yè)第2題筆算題，讓學(xué)生獨(dú)立在答題紙上筆算。教師指名板演。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：同學(xué)生的題目做的又快又棒，那么我們能不能總結(jié)下做除法題的方法和需要注意的事情，請(qǐng)大家分組交流一下。學(xué)生分組交流做除法的方法及注意的事項(xiàng)。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我認(rèn)為做除法應(yīng)先從百位除起，有余數(shù)的話，再結(jié)合十位除，一直除到個(gè)位。學(xué)生2：做除法時(shí)的商應(yīng)該試商，余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。學(xué)生3：除法豎式計(jì)算時(shí)，位數(shù)應(yīng)該對(duì)。教師總結(jié)：同學(xué)生總結(jié)的很好，我們做除法時(shí)先用除數(shù)除被除數(shù)的最高位數(shù),如果有余數(shù)，要把余數(shù)與低位上的數(shù)合并后再繼續(xù)除。除到哪一位，就把商寫在被除數(shù)哪一位的上邊，注意位數(shù)要對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，將本單元內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、總結(jié)、概括、梳理，循序漸進(jìn)的再現(xiàn)新知，便于學(xué)生記憶，鞏固本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握?！?.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都很好了，那么我們?cè)偬岣咝╇y度，大家看下面的題：（課件出示題目）一班有26個(gè)男生，22個(gè)女生，全班同學(xué)平均分成4個(gè)小隊(duì)，每2人用一張課桌，每人發(fā)3本數(shù)學(xué)練習(xí)本。（1）教室里一共有多少?gòu)堈n桌？（2）平均每個(gè)小隊(duì)有多少名同學(xué)？（3）全班一共需要多少本數(shù)學(xué)練習(xí)本？（1）學(xué)生相互交流，并找出和問題相關(guān)的信息。（2）教師質(zhì)疑：要想求教室里一共有多少?gòu)堈n桌得先知道什么信息？預(yù)設(shè)：生1：應(yīng)該知道有多少個(gè)學(xué)生。生2：把男生26人和女生22人加起來。（26+22）2=482=24（張）（3）教師質(zhì)疑：求出平均每個(gè)小隊(duì)有多少名，需要用到哪些信息，怎么求？預(yù)設(shè)：男生26人，女生22人，分成4小隊(duì)這三個(gè)信息。（26+22）4=484=12（名）（4）教師質(zhì)疑：一共需要多少本練習(xí)本？預(yù)設(shè)：生1：（26+22）3=16（本）學(xué)生質(zhì)疑：他做錯(cuò)了，這道題應(yīng)該用乘法：（26+22）3=144（本）。教師引導(dǎo)：我們的思維不能被固定住，應(yīng)該仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，才能找到正確的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：綜合練習(xí)與基本練習(xí)比較稍有變化，思考性和分析性稍強(qiáng)，要求也有提高?？梢詮?qiáng)化認(rèn)識(shí)，防止消極思維，提高綜合能力?！?.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。（1）不計(jì)算，直接說出商是幾位數(shù)，課件出示題目。1282= 9269= 6587= 4995= 4323= 5846=指名回答問題。教師質(zhì)疑：你是怎么判斷出商是幾位數(shù)的？預(yù)測(cè)：學(xué)生回答被除數(shù)最高位比除數(shù)小商就比被除數(shù)少一位，否則和被除數(shù)位數(shù)一樣?？偨Y(jié)：快速判斷商是位數(shù)，應(yīng)該用被除數(shù)的最高位和除數(shù)比較。（2）出示：課本90頁(yè)綜合練習(xí)4題（1）學(xué)生查找與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（2）自主探究。重點(diǎn)回顧估算與計(jì)算的方法。（3）教師質(zhì)疑：488人你應(yīng)該看作多少人？預(yù)設(shè)：生1：我看作490人； 生2：我看作500人；生3:我看作480人,估算：4484110（人） 教師總結(jié)：估算時(shí)，應(yīng)該讓商接近整十或者整百，而不是被除數(shù)。 （4）教師質(zhì)疑怎么計(jì)算每批有多少人？預(yù)設(shè)：因?yàn)橐殖?組，所以應(yīng)該用除法4484=112（人）教師巡視學(xué)生題目完成的情況，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶單位，或者沒有答，教師引導(dǎo)：同學(xué)們這題做的很好，但是個(gè)別學(xué)生直接寫個(gè)算式，沒有帶單位，沒有答，這可不是做解答題的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一道題繼續(xù)考察學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力，并涉及到除法的估算，著重回顧估算方法。練習(xí)一些思考性、創(chuàng)造性較高，與生活聯(lián)系緊密的題目，可使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！咳?、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，你感到這節(jié)課最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己題目完成更快更好了。做除法時(shí)要注意什么? (1)先估算再計(jì)算、然后驗(yàn)算。 (2)做十位上有余數(shù)的除法時(shí)，十位上的余數(shù)應(yīng)于個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。 (3)驗(yàn)算時(shí),商乘除數(shù)等于被除數(shù)。有余數(shù)時(shí)，商乘除數(shù)的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)都掌握的很好，下面我們來比賽看誰掌握的最好。1.估一估，誰的速度快？質(zhì)疑：誰的速度最快呢？預(yù)設(shè)：生1：鴕鳥最快，它跑了482千米；學(xué)生質(zhì)疑：跑的快并不能只看誰跑的多，應(yīng)該求出每一種動(dòng)物每小時(shí)跑的路程。馬：348570大象：283740獅子：318480鴕鳥：482860所以獅子跑的最快。教師總結(jié)：這位同學(xué)生回答的很棒，我們給他鼓掌，速度快并不是跑的遠(yuǎn)，這點(diǎn)我們一定要注意?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過估算活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的估算知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的喜悅?！?.根據(jù)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系填寫下表： （1）質(zhì)疑：什么是單價(jià)，什么是數(shù)量，什么是總價(jià)？預(yù)測(cè)：生思考并回答，單價(jià)是每件物品的價(jià)格，數(shù)量是購(gòu)買的物品的多少，總價(jià)是購(gòu)買多件物品的花費(fèi)。（2）質(zhì)疑：三者之間的關(guān)系？ 同學(xué)們思考并交流。（3）學(xué)生相互交流，找出三都的關(guān)系。預(yù)設(shè)：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)； 總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。教師總結(jié)：我們做這樣題目時(shí)一定要搞清楚它們之間的關(guān)系，是用除法，還是用乘法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一道題是復(fù)習(xí)利用乘、除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的題目，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生著重認(rèn)識(shí)三者的關(guān)系?！?.看圖回答下面的問題：?jiǎn)枺哼€能裝多少箱果汁？（1）學(xué)生質(zhì)疑：要求出還能裝多少果汁應(yīng)該用哪些信息？（2）教師引導(dǎo)，這位學(xué)生的問題很好，請(qǐng)大家分小組研究、匯報(bào)交流。（3）組織學(xué)生交流后，教師指名回答。（4）預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道載重是1500千克，大米用掉了1450千克，還剩50千克的載重裝果汁，最多能裝10箱，算式是：（1500-1450）5 =505 =10（箱）答：最多能裝10箱果汁。教師總結(jié)：這位同學(xué)分析的很全面，我們用到的信息是載重為1500千克，裝了1450千克大米，果汁每箱5千克。做解答問題時(shí)一定要找準(zhǔn)信息，不能漏掉信息，也不要亂用信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：本題與生活聯(lián)系緊密，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)生活一些數(shù)學(xué)問題分析和處理能力?！?.看圖解決問題。質(zhì)疑：怎么才能求出需要準(zhǔn)備多少個(gè)？預(yù)設(shè)：生1：958=11（個(gè)）7（個(gè)）答：需要準(zhǔn)備11個(gè)。生2：958=11（個(gè)）7（個(gè)）答：需要準(zhǔn)備12個(gè)。教師引導(dǎo)，我們是要準(zhǔn)備11個(gè)還是12個(gè)框呢？同學(xué)生交流一下。學(xué)生互相交流，找出應(yīng)該準(zhǔn)備多少的框。預(yù)設(shè)：需要準(zhǔn)備12個(gè)，11個(gè)框裝不完?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流過程中初步理解“進(jìn)一法”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！繉W(xué)習(xí)小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)習(xí)題。通過復(fù)習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)于口算，估算，豎式計(jì)算掌握的非常好。解決實(shí)際問題的題同學(xué)們?cè)诮鉀Q時(shí)要仔細(xì)觀察。同學(xué)們做題時(shí)要養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。這樣才能提高做題正確率?！驹O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)起到了疏理和畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容有了更全面的認(rèn)識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)使用說明1.教學(xué)反思回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）改換教材，使知識(shí)系統(tǒng)化教材對(duì)本單元的回顧整理利用情景串逐一解決問題的方法，最后進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)太分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好的把握所學(xué)知識(shí)及應(yīng)注意的問題，更不能靈活的運(yùn)用解決問題。為此，我采用個(gè)人整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)小組交流，補(bǔ)充、完善知識(shí)網(wǎng)集體交流，共同訓(xùn)練，強(qiáng)化提高的設(shè)計(jì)思路。從而達(dá)到了預(yù)期效果。（2）體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，回顧整理時(shí)先有個(gè)人整理再小組交流最后共同歸納；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有生提問學(xué)生替代老師提問，既給了孩子思維的空間有讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人；提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題時(shí)同樣由學(xué)生提醒學(xué)生。課堂的每一環(huán)節(jié)都滲透著學(xué)生的自主性。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)，有梯度練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由易到難的原則，盡量適合每一層次的學(xué)生，讓他們有最大的收益。訓(xùn)練的內(nèi)容依次是基本計(jì)算、綜合能力、實(shí)際運(yùn)用多元策略、思維拓展，層層遞進(jìn) 科學(xué)合理，題型多樣，聯(lián)系方法靈活多樣，適合孩子們最大限度