林沖棒打洪教頭.doc

23 林沖棒打洪教頭主備人：江華 審核人：【教材分析】林沖棒打洪教頭這篇課文根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)水滸傳中的有關(guān)內(nèi)容改編而成，主要寫(xiě)林沖遭刺配來(lái)到“小旋風(fēng)”柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)林沖、洪教頭的性格特征。本篇課文寫(xiě)作特色主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）人物富有個(gè)性的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，特別是個(gè)性化的語(yǔ)言，充分顯示了人物的性格特征。（2）用詞準(zhǔn)確貼切、生動(dòng)傳神。通過(guò)一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，刻畫(huà)出了洪教頭急于取勝的心理，展現(xiàn)了林沖戰(zhàn)勝洪教頭的精彩場(chǎng)面，突出了林沖深藏不露的高超武藝，把故事情節(jié)的發(fā)展推向了高潮?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫(xiě)人方面的特點(diǎn)。2通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解第四至第七自然段，并通過(guò)朗讀品味人物的動(dòng)作、對(duì)話及人物外表的精彩描寫(xiě)，體會(huì)人物特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】 3課時(shí)【課時(shí)安排】 課件，學(xué)生提前閱讀水滸傳第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主導(dǎo)學(xué)1. 讀一讀下面詞語(yǔ)，用“-”畫(huà)出帶點(diǎn)字讀輕聲的詞語(yǔ)。 較量 掂量 彩頭 教頭 功夫 本事2. 課文中有些詞語(yǔ)已經(jīng)不常用了，你知道它們的意思嗎？ 非比他人 依草附木 乃是 權(quán)且二、課堂研討：（一）情境導(dǎo)入1. 播放水滸傳中的好漢歌2. 同學(xué)們，誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的是什么歌？好聽(tīng)嗎？3. 你最喜歡水滸傳里的哪一位好漢？（學(xué)生交流）水滸傳里面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？一起說(shuō)。4. 你知道什么樣的人叫好漢嗎？（學(xué)生交流）（二）初讀課文1. 剛才同學(xué)們講了好漢的許多特點(diǎn)，今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究一下水滸傳里面108將中第一位出場(chǎng)的好漢。他是誰(shuí)？2. 教師板書(shū)課題3. 一起把題目讀一讀。（生齊讀） 再讀一遍，速度再稍快一點(diǎn)。（再齊讀）4. 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：林沖為什么要打洪教頭？林沖是怎樣棒打洪教頭的？5. 同學(xué)們都很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。我們現(xiàn)在來(lái)讀讀課文，從課文中找一找答案?，F(xiàn)在把書(shū)立起來(lái)，要把課文讀正確，做到不添字，不掉字，不錯(cuò)字，也不能讀得結(jié)結(jié)巴巴。行不行？（生自由讀課文）6. 檢查自讀效果（1）課件出示生字詞：第一組：白晝衣裳銀錠推辭較量踉蹌 乃是 權(quán)且 押解還招灰溜溜依草附木騙吃騙喝 非比他人第二組：躬身施禮縱身跳出往后一退掄棒一掃 全不理睬氣勢(shì)洶洶措手不及滿面羞慚（2）指名讀，師生共同正音注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”（3）有些詞語(yǔ)已經(jīng)不常用了，你知道它們的意思嗎？出示：非比他人 依草附木 乃是 權(quán)且（4）理解“撥草尋蛇”“撥草尋蛇”的“撥”，右邊是個(gè)什么字？（師邊說(shuō)邊用紅粉筆對(duì)“撥”和“拔”進(jìn)行區(qū)別）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)做兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是“撥草”的動(dòng)作，一個(gè)是“拔草”的動(dòng)作。（拔是從下往上拉，撥是左右撥動(dòng)。）大家在腦子里想一想，撥草尋蛇的招式是一個(gè)什么樣的招式？7. 這篇課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你們?cè)诿總€(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，看看課文有幾個(gè)自然段？（學(xué)生標(biāo)畫(huà)自然段）你最喜歡課文的哪一段？把你喜歡的這一段讀一讀。 學(xué)生自由讀8指名讀課文，讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。三、課堂作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題一、二題第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：二讀課文，通過(guò)讀課題、讀人物外貌、讀人物語(yǔ)言、讀人物動(dòng)作，體會(huì)小說(shuō)中林沖、洪教頭這兩個(gè)人物的性格特征學(xué)習(xí)過(guò)程一、渲染氣氛 再聽(tīng)好漢歌二、課堂研討（一）讀課題1. 話說(shuō)，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞。貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。天下英雄豪杰，紛紛起義。這便引出了你們所見(jiàn)的（水滸傳一百零八將）2. 今天先表一人（對(duì)著圖說(shuō)），此人東京汴梁人士，生得豹頭環(huán)眼，燕頷（hn）虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五的年紀(jì)。官至八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭。人送外號(hào)豹子頭。此人姓甚名誰(shuí)？林沖！3. 面對(duì)千年的人物，該怎樣讀出來(lái)？（讀得有力量）4. 說(shuō)到豹子頭林沖誰(shuí)人不知,哪個(gè)不曉,所以水滸傳六至十一回都寫(xiě)到了他：第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”第七回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”（題目板書(shū)完整：棒打洪教頭）5. 這便引出了今天我們要學(xué)習(xí)的第八回的一個(gè)章節(jié)。讓我們好好朗讀題目！重音在“打”： 如聞其聲！重音在“林沖”： 如見(jiàn)其人！重音在“洪教頭”： 打的不是別人，就是這“洪教頭”！6. 好文在手，須得瑯瑯上口！今天我們就像讀題目一樣，逐字逐句地，細(xì)細(xì)地朗讀這篇千古文章。（二）讀外貌1. 且說(shuō)林沖遭受高太尉的陷害，被開(kāi)封府發(fā)配滄州。一天午后出示課文內(nèi)容：“兩個(gè)差人押解林沖來(lái)到了柴進(jìn)莊上。柴進(jìn)見(jiàn)了林沖心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來(lái)報(bào)：洪教頭來(lái)了！” 林沖轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾?！?. 瞧，這副模樣來(lái)者不善！咱們好好讀出人物的外貌。生朗讀：“只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”3. 誰(shuí)來(lái)再朗讀，讓我們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)他的尊榮？強(qiáng)調(diào)“挺”、 “歪”4. 朗讀至此，洪教頭給我們?cè)鯓拥挠∠螅浚▽W(xué)生交流）5. 好一個(gè)人前人后，百步威風(fēng)的主兒！將同學(xué)們所說(shuō)的詞語(yǔ)歸納起來(lái)，那就是：狂妄！就這么讀，人物的形象仿佛就在我們眼前。（三）讀語(yǔ)言 第一次對(duì)話1. 朗讀洪教頭的語(yǔ)言（1）古人道：仇人相見(jiàn)分外眼紅?？蛇@狂妄的洪教頭與林沖萍水相逢、素未謀面，卻全然不顧柴進(jìn)介紹，便自顧冒了一串問(wèn)話，于是就引出了下面的內(nèi)容，好好讀讀。（出示第二自然段“柴進(jìn)指著林沖對(duì)洪教頭說(shuō)林武師就不要推辭了。”，學(xué)生自由讀一讀）（2）千古美文，要老老實(shí)實(shí)地走進(jìn)去，逐字逐句讀。先讓我們細(xì)讀第一句洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”“何故”就是無(wú)緣無(wú)故，就是為什么。誰(shuí)再來(lái)讀，體會(huì)這“何故”？“厚待”的意思是？（款待）為什么用厚待而不用款待？再讀這句話，體會(huì)“厚待”。對(duì)林沖“何故”如此“厚待”？這難免讓洪教頭疑惑，怎么能厚待這個(gè)臉上刺著金印的“犯人”！真是天下之大，無(wú)奇不有！洪教頭真是疑惑滿腹。那就請(qǐng)你扮演洪教頭，帶著你的層層疑問(wèn)，再好好問(wèn)問(wèn)柴進(jìn)！再讀！再讀這句話，體會(huì)“何故”、“厚待”和“犯人”。（3）聽(tīng)洪教頭這么一問(wèn)，柴進(jìn)趕忙解釋說(shuō)（生齊讀：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭。”）沒(méi)想到洪教頭又冒出了第二句（洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？）“怎么能如此輕信？”這句話，言外之意就是你不能輕信剛才是疑問(wèn)，現(xiàn)在可是反問(wèn)。讓我們好好聽(tīng)聽(tīng)洪教頭的反問(wèn)。誰(shuí)來(lái)讀好？慢慢數(shù)數(shù)洪教頭的話，他給林沖起了多少外號(hào)？“犯人”、“流配的犯人”、“冒牌武師”、 “騙子”一共五個(gè)稱呼。每一個(gè)外號(hào)都是冷嘲熱諷，想想洪教頭該怎么一字一頓地?cái)?shù)落挖苦林沖？誰(shuí)再來(lái)讀好這句話？（4）聽(tīng)到洪教頭如此反問(wèn)，咄咄逼人，柴進(jìn)又解釋道（生齊讀：“你可別小瞧了他呀！”）沒(méi)想到這句話沒(méi)能讓洪教頭幡然醒悟，冷靜下來(lái)，反倒是火上澆油（出示：洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！保┱归_(kāi)想象，他會(huì)怎樣“跳起來(lái)”的?（學(xué)生說(shuō)出什么樣，就直接引導(dǎo)表演朗讀。跺腳、拍桌子、瞪眼睛、捶胸脯均可)這正是：怒從身邊起，恨向膽邊生！瞧，洪教頭從疑問(wèn)到反問(wèn)，到問(wèn)都不問(wèn)了，干脆直接叫板。聽(tīng)，這聲音就在我們耳邊連珠炮似地響起來(lái)了，連起來(lái)再讀！讀好洪教頭的幾句話：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？ 洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！保?）朗讀至此，你又讀出了一個(gè)怎樣的洪教頭？“無(wú)禮”、“驕橫”2. 朗讀林沖的語(yǔ)言（1）面對(duì)如此狂妄、無(wú)禮、驕橫的洪教頭，而林沖只說(shuō)了兩個(gè)字（“不敢”）這“不敢”一個(gè)嫌不夠，又重復(fù)了一遍（“不敢，不敢?！保╇m說(shuō)自己曾是八十萬(wàn)禁軍教頭，可山外有人，洪教頭畢竟也是教頭，怎能造次？于是林沖連說(shuō)（讀出謙虛的語(yǔ)氣）想到人家是柴進(jìn)的老師呀，不看僧面看佛面，這個(gè)禮節(jié)我懂啊，于是林沖連說(shuō)（讀出了很有禮貌的語(yǔ)氣）想到自己是個(gè)犯人，已經(jīng)連遭不幸，多一事，不如少一事，還是忍著吧，于是林沖連說(shuō)（讀出忍讓的語(yǔ)氣） 第二次對(duì)話1. 按理說(shuō)，既然人家林沖不接招，這個(gè)故事就該結(jié)束了，可這好客的柴進(jìn)又將了一軍（“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！保┕Ь床蝗鐝拿?，于是又引出了第二次對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四、五自然段（出示）2. “洪教頭先脫了衣裳”，那叫摩拳擦掌、赤膊上陣，一副急不可耐的樣子?！皝?lái)！來(lái)！來(lái)！”（朗讀，讀出急不可耐的樣子）接著，洪教頭“拿起一條棒掂量一番”，這是在干什么？（看我怎么教訓(xùn)你，帶著勝券在握的喜悅，炫耀）“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”（帶著勝券在握的語(yǔ)氣）這還沒(méi)完，再看，洪教頭又“獨(dú)自耍了一陣”，這又是何意？ “來(lái)！來(lái)！來(lái)！”（帶著挑釁的語(yǔ)氣朗讀）別忘了洪教頭那可是當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，運(yùn)滿丹田之氣，最后才喝道“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”（帶著“喝”聲）聲音由高到低：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！” 由低到高地喝：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！” 從語(yǔ)言的停頓：來(lái)來(lái)！來(lái)！ 來(lái)！來(lái)來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)！3. 這場(chǎng)比武宛如箭在弦上，一觸即發(fā)！可林沖的反應(yīng)呢？4. 指名讀：林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)教了。”洪教頭的話可是一連串的嘆號(hào)，而林沖只有一個(gè)句號(hào)。林沖該怎么說(shuō)“請(qǐng)教了。”林沖是“只好”說(shuō)這句話的，再讀（讀出被逼無(wú)奈、迫不得已）多么謙虛、知禮、忍讓的林沖?。ㄋ模┳x動(dòng)作1. 話都將到這份上了，一場(chǎng)打斗在所難免！讓我們朗讀他們打斗的動(dòng)作（學(xué)生自由讀第七自然段）2. 我們先看第一回合（出示：洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。）（1）“把火燒天”是個(gè)怎樣的招式？舉著棒在頭上，像燃燒著的火把，滾滾而來(lái)，撲向林沖。把理解送到這個(gè)動(dòng)作中去，再讀這個(gè)招式。（2）“撥草尋蛇”又是個(gè)怎樣的招式？拿著棒對(duì)著洪教頭的腰掃過(guò)去。把理解送到這個(gè)動(dòng)作中去，再讀這個(gè)招式。（3）把這兩個(gè)招式送進(jìn)第一回合，加上動(dòng)作表演讀。3. 洪教頭第一棒剛猛霸道，林沖招架之式只是“一橫”，只是接招沒(méi)有出擊，也是知禮啊。4. 可是，勝負(fù)未分，怎能罷手？第二回合繼續(xù)！（出示：洪教頭跳起來(lái)大喊：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”舉起棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。）（1）注意，洪教頭這回可是“劈頭打來(lái)”（加紅），勢(shì)如猛虎下山，力若泰山壓頂，誰(shuí)來(lái)讀？ 這招式之中，洪教頭還是那樣驕橫、狂妄、無(wú)禮（2）再看林沖第一回合是“一橫”，現(xiàn)在是“一退”（加紅）這一重，一輕，對(duì)比著再來(lái)讀？這一退也是一種忍讓啊。5. 行家一伸手，便知有沒(méi)有。該出手時(shí)就出手！快看第三回合（出示：洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢(shì)洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。）（1）一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的打斗，一個(gè)“一掃”的動(dòng)作就結(jié)束戰(zhàn)斗了。結(jié)果呢（學(xué)生齊讀：洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)。）（2）瞧，這就是棒打洪教頭的精彩瞬間（出示書(shū)上插圖）。這真是說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，這一場(chǎng)打斗不過(guò)三個(gè)回合！讓我們?cè)俅卫首x，仿佛親臨這精彩的鏡頭！三、朗讀總結(jié)1. 書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)，這堂課，我們通過(guò)朗讀人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，對(duì)他們的理解就跳到了我們的面前。于是，我們這堂課就有了一個(gè)共識(shí)，通過(guò)朗讀獲得了理解。這正是（學(xué)生齊讀）昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開(kāi)枷應(yīng)戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂徒見(jiàn)慚羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山東。2. 朗讀至此，欲知后文如何，且聽(tīng)下堂課繼續(xù)分解。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：三讀課文，通過(guò)讀課題、讀人物外貌、讀人物語(yǔ)言、讀人物動(dòng)作，學(xué)會(huì)辯證地看待人物性格。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧 上節(jié)課，我們對(duì)題目的朗讀，人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的朗讀，理解了人物這些不同的表現(xiàn)。洪教頭乃狂妄、驕橫、無(wú)禮之態(tài)；林沖乃謙虛、知禮、忍讓之姿。 “文章不厭百回讀”。尤其面對(duì)水滸這等經(jīng)典巨作，還應(yīng)該深入朗讀。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。二、課堂研討（一）讀題目1. 還從朗讀題目開(kāi)始，齊讀2. 上節(jié)課我們知道在這場(chǎng)槍棒較量中，林沖最終一招制勝“一掃”，那題目應(yīng)該是？（林沖棒掃洪教頭）3. 那為什么是“林沖棒打洪教頭”而不是“棒掃”？。再讀讀，比較一番，有什么不同？（1）從內(nèi)容上看，“打”字不僅包含了“掃”字，文中那“較量、交手、一橫、一退”都是“打”。 “打”字內(nèi)涵更豐富！好題目，再讀?。?）從聲音上，放開(kāi)聲音朗讀，“掃”和“打”，哪個(gè)更響亮、更有分量？（找兩個(gè)學(xué)生對(duì)讀比試）同桌間對(duì)讀比試比試。 “打”歸音“a”,“掃”歸音“o”， “打”字更響亮。好題目，再讀?。?）從動(dòng)作上，這打，打掉的是（看板書(shū)總結(jié)：打掉了洪教頭的狂妄；打掉了洪教頭的驕橫；打掉了洪教頭的無(wú)禮?。┌舸蚩裢?帶著這些感受，再讀?。?）從氣勢(shì)上，（看板書(shū)總結(jié)：打出了林沖的謙虛；打出了林沖的知禮；打出了林沖的忍讓）好一個(gè)謙謙君子!帶著這些感受，再讀！4. 朗讀至此，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)題目的“打”字暗藏的這么多玄機(jī)，這打字用得實(shí)在太妙，把這文章的內(nèi)容、氣勢(shì)、結(jié)果都揭示了出來(lái)，真是“力透紙背”！再次朗讀題目?。ǘ┳x動(dòng)作1. “打”字一字千鈞。全篇文章圍繞為什么打？怎么打？打得結(jié)果，構(gòu)成了這篇文章的整體。題目里“打”字用得精彩，寫(xiě)“打”更精彩。洪教頭可謂打得氣勢(shì)洶洶，作者寫(xiě)他的“打”是潑墨如雨，滿段滿篇。但寫(xiě)主角林沖卻惜字如金，打得點(diǎn)到為止。按理，濃墨重彩描寫(xiě)的應(yīng)該是林沖?。§o思默想地讀，想想這是為什么？（學(xué)生自由讀第七自然段）2. 洪教頭費(fèi)那么大的勁兒，就越顯得林沖的輕松，功夫高。一橫、一退、一掃，就把那么渾身解數(shù)的洪教頭打趴下了。這是用了對(duì)比或者說(shuō)反襯的寫(xiě)法。越是這樣著墨鋪粉洪教頭，越能反襯出林沖的功夫，不愧是八十萬(wàn)禁軍教頭。 原來(lái)，為了表現(xiàn)一個(gè)如此這般的林沖，就用一個(gè)如此這般的洪教頭與之相對(duì)，進(jìn)行襯托。越是這樣著墨鋪粉洪教頭，越能反襯出林沖。他的功夫沒(méi)有一點(diǎn)花拳繡腿，那可是技術(shù)型實(shí)力派的打法，真是四兩撥千斤。如果請(qǐng)你給這種寫(xiě)作手法取個(gè)名字，你想叫它什么？（學(xué)生交流）古人另有說(shuō)法，我國(guó)古代的繪畫(huà)，為了突出人物面部的線條、表情和色彩，就在畫(huà)的背面鋪上一層白粉，來(lái)進(jìn)行襯托。古人在評(píng)點(diǎn)水滸的時(shí)候，就把這種繪畫(huà)中的技法，引用過(guò)來(lái)，也叫“背面鋪粉法”，相當(dāng)于你們說(shuō)的反襯。為了體現(xiàn)對(duì)古人的尊重，我們就叫“背面鋪粉法”，請(qǐng)批注在旁邊。（三）讀語(yǔ)言1. 為了表現(xiàn)主人公林沖，采用“背面鋪粉法”，文章中可不止一處。既然他們的動(dòng)作采用，他們的語(yǔ)言也一定如此。 第一處：（出示）洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！绷譀_連說(shuō)：“不敢，不敢”。 第二處：（出示）只見(jiàn)洪教頭先起身道：“來(lái)！來(lái)！來(lái)!”洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”洪教頭喝一聲：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”林沖只好說(shuō)：“請(qǐng)教了?！?. 不僅在動(dòng)作上，在語(yǔ)言上也是如此啊。你看洪教頭的語(yǔ)言總是那么咄咄逼人，口出狂言，人家林沖加起來(lái)也不過(guò)五個(gè)字“不敢”和“請(qǐng)教了”。3. 俗話說(shuō)，聽(tīng)話聽(tīng)音，鑼鼓聽(tīng)經(jīng)。朗讀著落在此，洪教頭的霸氣十足、無(wú)禮驕橫，林沖的謙和、隱忍就在這對(duì)比中更加鮮明起來(lái)。選第二處對(duì)話再次朗讀體會(huì)體會(huì)。4. 這篇課文中還有很多文法，課后同學(xué)們可以再次細(xì)細(xì)朗讀，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些文法。原來(lái)，朗讀水滸不僅僅是朗讀故事，還要在朗讀中品味文法。這樣，我們才能真正成為“文章的知己”。（四）讀外貌1. 別看洪教頭“來(lái)來(lái)來(lái)”聲如洪鐘，林沖這一句請(qǐng)教，說(shuō)得云淡風(fēng)輕，最終故事的結(jié)尾被林沖打得（出示：洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開(kāi)了。）2. 剛才洪教頭不是挺著胸脯，歪戴著頭巾嗎？到現(xiàn)在的滿面羞慚、灰溜溜走開(kāi)，真是天壤之別！我們?cè)僮x洪教頭的外貌，看看這“滿面羞慚”的背后，藏著怎樣的羞？怎樣的愧呢？“只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾?！薄昂榻填^滿面羞慚，灰溜溜地走開(kāi)了?！?. 朗讀至此，對(duì)這位洪教頭怎么看？（知道自己自不量力了；自作自受）4. 現(xiàn)在，我們回頭再看洪教頭說(shuō)過(guò)的話“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”（1）此刻林沖就是個(gè)犯人，你說(shuō)洪教頭說(shuō)的是不是事實(shí)？（是）（2）作為一個(gè)尋常人也難免疑惑啊，何況是柴進(jìn)的老師！再讀體會(huì)洪教頭的提醒?。◣е嵝训恼Z(yǔ)氣朗讀：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”）（3）再讀這一句：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？” 作為柴進(jìn)的老師，對(duì)于柴進(jìn)這樣的叮囑，應(yīng)不應(yīng)該？這可是對(duì)柴進(jìn)語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑?。。ㄔ僮x，讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)叮囑的語(yǔ)氣）（4）還有一句：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！北容斄艘院?，洪教頭抵賴沒(méi)有？（再讀，讀出愿賭服輸、敢作敢當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣）5. 古人說(shuō)，“知恥近乎勇”。朗讀著落至此，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論洪教頭是從維護(hù)自己的面子還是出于對(duì)柴進(jìn)負(fù)責(zé)的態(tài)度說(shuō)這番話，都是人之常情啊。原來(lái)，我們站在人性的角度可以對(duì)洪教頭有新發(fā)現(xiàn)，有了一絲寬容。正是“歹人也有可愛(ài)之處”。（五）讀語(yǔ)言1. 水滸中一共有705個(gè)人物。洪教頭在第八回的一個(gè)章節(jié)出現(xiàn)這一次，同學(xué)們都有客觀的評(píng)價(jià)，那對(duì)林沖呢？回過(guò)頭來(lái)再朗讀林沖的語(yǔ)言。2. 一說(shuō)起林沖，你們一下子會(huì)想到他最典型的語(yǔ)言，是哪句？（“不敢，不敢。”）3. 這“不敢”后面還有故事。第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”中，林沖聽(tīng)說(shuō)高衙內(nèi)