《探究串、并聯電路電壓的規(guī)律》說課稿.doc

探究串、并聯電路電壓的規(guī)律說課稿【說教材】一、本節(jié)課在教材中的地位與作用?！疤骄看?、并聯電路的規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書物理教科版九年級上冊第四章第二節(jié)第二課時的內容，這節(jié)課在本章及整個電學部分具有重要的地位。本節(jié)課是學生在學習電路，電壓等概念的基礎上進行，他也是進一步學習電學其它物理知識（如.電阻，電功）的基礎。是掌握電學中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認識電學中的物理現象必不可缺少的知識。本節(jié)課的學生探究實驗“用電壓表測電路電壓”是電學中最基礎的技能之一。實驗中關于串、并聯電壓的規(guī)律是進行電路分析的基本根據?？梢姳竟?jié)在整個電學中處于基礎地位。根據新課標標準及教育新理念結合當前學生的心理特點。以及現有的知識水平。通過課本的學習來實現以下教學目標。二、教學目標1.知識與技能學會正確將電壓表接入串、并聯待測電路，并能畫出相應的電路圖。學會正確使用電壓表測量串聯電路和并聯電路的電壓。會分析實驗數據，歸納總結出串聯電路和并聯電路各自電壓的規(guī)律。2.過程與方法在探究串、并聯電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學探究的方法，科學探究的步驟。3.情感狀態(tài)與價值觀 明確探究目的，專心實驗。由分析實驗的數據得出結論，使學生在實驗中培養(yǎng)實事求是。尊重自然的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。三、教學的重點和難點重點：實驗探究串、并聯電路中電壓的規(guī)律。難點：1.指導學生在探究過程中認真觀察；2.分析數據，得出結論?！緦W情分析】學習本節(jié)課的學生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識。物理思想已經有了一定的基礎，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦對直觀的內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課從現象入手。得出簡單的結論，以便學生掌握?！菊f教法】根據新課程基礎理念“注重科學探究，提倡學生學習方式多樣化”充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。使教學過程真正成為學生的學習過程。既能學到知識，又培養(yǎng)學生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過創(chuàng)設情境提出問題猜想假設設計實驗進行實驗分析論證評估交流，經過七個環(huán)節(jié),學生能在自主探究的過程中,獲得知識和技能，深刻理解并掌握課堂知識。教師引導學生自己設計實驗。通過師生互動或學生互動。讓學生自己明確實驗步驟，并畫出相應的電路圖。【說學法】 以探究學習為主的活動是學生學習的主要途徑。在學法指導上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設機會讓學生主動地活動，主動提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗到成功的喜悅。 本節(jié)課學習方法指導主要是教給“三會”。會涉及試驗，會用實驗進行探究，會分析數據總結找出規(guī)律?！菊f教學過程】創(chuàng)設情景：教師做演示實驗:要求：用不同規(guī)格的小燈泡學生認真觀察，會發(fā)現兩個燈泡的亮度有很大的差異提出問題：1， 這是一個什么電路？2， 它們亮度不同？電流有什么特點？串聯、并聯電路各點間電壓的關系思考：串聯、并聯電路中的電壓有什么樣的關系？提出問題：(學生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表)兩個燈泡串聯后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關系?兩個燈泡并聯后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關系?（電勢來分析） 猜想假設：（1）可能三個電壓相等；（2）可能AB之間電壓最大；（3）可能AC之間電壓最大； （4）可能BC之間電壓最大。設計實驗：以小組為形式，小組內思考出實驗1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數量）2.畫出相應的電路圖進行實驗：隨機抽一個小組上臺做演示實驗（其中一個同學畫電路圖和記錄實驗數據，其余同學動手操作實驗）注意事項：連接電路時，開關斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實驗；注意觀察學生的實驗進程，指導正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時糾正錯誤的操作；記錄實驗數據為了得到普遍規(guī)律，要求學生多次側量，并使用不同的燈泡。出示視頻（串、并聯電路的電壓規(guī)律），讓全班同學都知道這個實驗的實驗步驟和實驗結論。分析和論證：結論：串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達式為U=U1+U2并聯電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達式：U=U1=U2.評估交流：1.實驗設計有沒有不合理的地方？2.操作中有沒有失誤？測量