57-60——課內(nèi)古文.doc

天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-13 小石潭記 姓名 評價 一、給下列生字注音：1、洌 2、坻 3、佁 4、俶 5、翕 6、犬牙差互 7、悄愴 8、幽邃二、詞語解釋：1、清洌： 2、可百許頭： 3、佁然不動： 4、俶爾： 5、斗折蛇行： 6、悄愴： 7、邃： 8、寂寥： 三、句子翻譯：1、皆若空游無所依: 2、日光下澈，影布石上: 3、斗折蛇行: 4、凄神寒骨，悄愴幽邃: 5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖: 四、填空題：1、柳宗元， 代文學家，“ ”之一，本文是作者寫于永州的系列散文“ ”中的一篇。2、按要求用課文原句填空：、寫潭水清澈的句子：、寫潭中魚靜態(tài)美的句子：、寫小石潭中石頭的句子：五、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-13 小石潭記 姓名 評價 一、給下列生字注音：1、洌 2、坻 3、佁 4、俶 5、翕 6、犬牙差互 7、悄愴 8、幽邃二、詞語解釋：1、清洌： 2、可百許頭： 3、佁然不動： 4、俶爾： 5、斗折蛇行： 6、悄愴： 7、邃： 8、寂寥： 三、句子翻譯：1、皆若空游無所依： 2、日光下澈，影布石上： 3、斗折蛇行: 4、凄神寒骨，悄愴幽邃: 5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖: 四、填空題：1、柳宗元， 代文學家，“ ”之一，本文是作者寫于永州的系列散文“ ”中的一篇。2、按要求用課文原句填空：、寫潭水清澈的句子：、寫潭中魚靜態(tài)的句子：、寫小石潭中石頭的句子：五、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-14 岳陽樓記 姓名 評價 一、范仲淹， 代文學家。本文選自 。二、知識過關(guān)：1、給生字注音：謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ）霪（ ）雨 心曠神怡（ ） 皓（ ）月 寵辱偕（ ）忘潛行（ ） 浩浩湯湯（ ） 瀟（ ）湘 屬（ ）（同“囑”）2、解釋重點字詞：增其舊制： 橫無際涯： 朝暉夕陰： 大觀： 前人之述備矣： 山岳潛形： 薄暮冥冥： 何極： 長煙一空： 岸芷汀蘭： 檣傾楫摧： 郁郁：把酒臨風： 微斯人： 吾誰與歸：三、翻譯下列語句：1、越明年，政通人和，百廢具興。譯：2、覽物之情，得無異乎？譯： 3、若夫霪雨霏霏，連月不開（開，放晴）譯：4、至若青和景明，波瀾不驚（景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）譯：5、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（去，離開）譯：6、心曠神怡，寵辱偕忘（寵，榮耀；偕，一起）譯： 7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為（求，探求。為，指兩種心情）譯：8、不以物喜，不以已悲（以， 因為）譯：9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。譯：10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（先：在之前，后：在之后）譯：天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-14 岳陽樓記 姓名 評價 一、范仲淹， 代文學家。本文選自 。二、知識過關(guān)：1、給生字注音：謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ）霪（ ）雨 心曠神怡（ ） 皓（ ）月 寵辱偕（ ）忘潛行（ ） 浩浩湯湯（ ） 瀟（ ）湘 屬（ ）（同“囑”）2、解釋重點字詞：增其舊制： 橫無際涯： 朝暉夕陰： 大觀： 前人之述備矣： 山岳潛形： 薄暮冥冥： 何極： 長煙一空： 岸芷汀蘭： 檣傾楫摧： 郁郁：把酒臨風： 微斯人： 吾誰與歸：三、翻譯下列語句：1、越明年，政通人和，百廢具興。譯：2、覽物之情，得無異乎？譯： 3、若夫霪雨霏霏，連月不開（開，放晴）譯：4、至若青和景明，波瀾不驚（景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）譯：5、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（去，離開）譯：6、心曠神怡，寵辱偕忘（寵，榮耀；偕，一起）譯： 7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為（求，探求。為，指兩種心情）譯：8、不以物喜，不以已悲（以， 因為）譯：9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。譯：10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（先：在之前，后：在之后）譯：天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-18 岳陽樓記 姓名 評價 三、翻譯下列語句：11、而或長煙一空，皓月千里。12、刻唐賢今人詩賦與其上。四、閱讀理解：本文的中心：通過描寫洞庭湖的景色，抒發(fā)了作者的政治抱負。本文的線索：事景情理全文寫出兩種景- 激發(fā)出兩種情- 。表達方式分析：段 ；、段 、 ；、段 。予觀夫巴陵勝狀，以洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。在結(jié)構(gòu)上的作用？“覽物之情，得無異乎？”在文章結(jié)構(gòu)上的作用：從空間角度寫岳陽樓總貌的句子：從時間角度寫岳陽樓總貌的句子：具體闡述古人曠達胸襟的句子：古人曠達胸襟的實質(zhì)：遷客騷人胸襟的實質(zhì)：文中進亦憂退亦憂中的進與退分別指：進： ；退： 。照應(yīng)進退的句子：進： ；退： 。由四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭這副對聯(lián)，你能想到蕩仲淹岳陽樓記中的兩句話： 。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有：“ ”的心態(tài)。 天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-18 岳陽樓記 姓名 評價 三、翻譯下列語句：11、而或長煙一空，皓月千里。12、刻唐賢今人詩賦與其上。四、閱讀理解：本文的中心：通過描寫洞庭湖的景色，抒發(fā)了作者的政治抱負。本文的線索：事景情理全文寫出兩種景- 激發(fā)出兩種情- 。表達方式分析：段 ；、段 、 ；、段 。予觀夫巴陵勝狀，以洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。在結(jié)構(gòu)上的作用？“覽物之情，得無異乎？”在文章結(jié)構(gòu)上的作用：從空間角度寫岳陽樓總貌的句子：從時間角度寫岳陽樓總貌的句子：具體闡述古人曠達胸襟的句子：古人曠達胸襟的實質(zhì)：遷客騷人胸襟的實質(zhì)：文中進亦憂退亦憂中的進與退分別指：進： ；退： 。照應(yīng)進退的句子：進： ；退： 。由四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭這副對聯(lián)，你能想到蕩仲淹岳陽樓記中的兩句話： 。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有：“ ”的心態(tài)。天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-19 醉翁亭記 姓名 評價 一、本文出自 ，歐陽修， 代文學家?！?”之一。二、（知識過關(guān)）1、給生字注音：環(huán)滁（ ） 林壑（ ） 瑯琊（ ） 飲少輒醉（ ） 巖穴瞑（ ） 傴僂（ ） 酒洌（ ） 山肴野蔌（ ）觥籌（ ） 射者中（ ） 弈者勝（ ） 陰翳（ ）三、解釋重點字詞：環(huán)滁： 林霏開： 負者： 臨于泉上者：泉香而酒冽： 山肴野蔌： 雜然而前陳者： 觥籌光錯： 陰翳： 佳木秀而繁陰： 醉翁之意： 傴僂提攜：野芳發(fā)而幽香： 宴酣之樂： 非絲非竹： 云歸而巖穴暝： 四、翻譯下列語句：（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。譯：（2）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（臨，靠近）譯：（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯：（4）山水之樂，得之心而寓之酒也。 譯： （5）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。譯：（6）臨溪而漁，溪深而魚肥。 譯： （7）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯： （8）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。譯：（9）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。譯：（10）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。天舒教育作業(yè)輔導天天練（初二語文）2009-5-19 醉翁亭記 姓名 評價 一、本文出自 ，歐陽修， 代文學家?！?”之一。二、給生字注音：環(huán)滁（ ） 林壑（ ） 瑯琊（ ） 飲少輒醉（ ） 巖穴瞑（ ） 傴僂（ ） 酒洌（ ） 山肴野蔌（ ）觥籌（ ） 射者中（ ） 弈者勝（ ） 陰翳（ ）三、解釋重點字詞：環(huán)滁： 林霏開： 負者： 臨于泉上者：泉香而酒冽： 山肴野蔌： 雜然而前陳者： 觥籌光錯： 陰翳： 佳木秀而繁陰： 醉翁之意： 傴僂提攜：野芳發(fā)而幽香： 宴酣之樂： 非絲非竹： 云歸而巖穴暝： 四、翻譯下列語句：（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。譯：（2）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（臨，靠近）譯：（3）醉翁之意不在酒，在乎山水