2、如何實(shí)施高效課堂的小組合作學(xué)習(xí).doc

如何實(shí)施高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)棗陽市教研室 陳光輝真正的高效課堂需要教師完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式、發(fā)展的方式，其靈魂就是要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，具體表現(xiàn)在課堂上就是要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體，即小組學(xué)習(xí)獨(dú)立、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵，對(duì)抗質(zhì)疑，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。一、小組的分組：進(jìn)行分組時(shí)，教師要做一定量的前期工作，適當(dāng)征求學(xué)生意愿并在了解學(xué)生的成績(jī)差異、性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確保異質(zhì)同組即同組采用AA、BB、CC分法，AA為兩個(gè)優(yōu)等生、BB為中等生、CC為后進(jìn)生，組成六人小組(若班額過大，則可采用AAA、BBB、CCC九人小組)。每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，一間教室里有N個(gè)小班，高效課堂等于“小班化”教學(xué)。二、小組的自主管理：1、教師要解放學(xué)生、相信學(xué)生，由學(xué)生經(jīng)共同討論后給自己的小組命名，組名要有氣勢(shì)、響亮，富于激勵(lì)性(如“飛虎隊(duì)”，“雄鷹隊(duì)”等)；利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，小組各成員參與商討、制定本組的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律等組員共同遵守的相關(guān)準(zhǔn)則“組內(nèi)公約”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與管理、自主自治。教師要向?qū)W生講明白小組合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)提出必要的、共性的要求“班級(jí)公約”。2、要精選小組長(zhǎng)，從成績(jī)優(yōu)秀、性格開朗大方、具有組織管理能力的學(xué)生中選出，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。課堂中有集體榮譽(yù)感的驅(qū)使，有組內(nèi)輿論的壓力，有小組長(zhǎng)的監(jiān)控、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)，有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的調(diào)動(dòng)，課堂中不會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題，學(xué)生的注意力將被牢牢地吸引在教學(xué)活動(dòng)中。三、小組的學(xué)習(xí)形式：第一步：學(xué)生先按照教師的要求引導(dǎo)開展自學(xué)自練活動(dòng)；第二步：在學(xué)習(xí)中A與A、B與B、C與C同質(zhì)結(jié)對(duì)，開展“對(duì)學(xué)”活動(dòng)，與自己同層次的伙伴競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)兵練兵。第三步：組內(nèi)每個(gè)A生負(fù)責(zé)教會(huì)一個(gè)B生，B類生負(fù)責(zé)教會(huì)一個(gè)C生，實(shí)現(xiàn)兵教兵，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)；然后組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的組內(nèi)匯報(bào)、小展示，確保人人達(dá)標(biāo)，為開展組際競(jìng)抗做好準(zhǔn)備。第四步：按照教師事先公布的競(jìng)抗順序，可開展組際間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，也可以采取組員代表小組的形式開展組際競(jìng)賽，進(jìn)行班級(jí)大展示，教師對(duì)競(jìng)抗結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五步：教師歸類展示中的共性問題，進(jìn)行反饋矯正和進(jìn)一步深化、拓展。四、小組的評(píng)價(jià)：1、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言。(以語言評(píng)價(jià)為主，注重激勵(lì)性)2、總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)整節(jié)課中，班內(nèi)大展示中和組際競(jìng)抗結(jié)果進(jìn)行量化、累加并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。(以量化評(píng)價(jià)為主，注重等級(jí)界定)3、終結(jié)性評(píng)價(jià)：按周、學(xué)月、學(xué)期、年度匯總小組在展示和組際競(jìng)抗中取得的成績(jī)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定并獎(jiǎng)勵(lì)。(以定性評(píng)價(jià)為主，注重表彰獎(jiǎng)勵(lì))*等級(jí)評(píng)定：A、可借鑒網(wǎng)絡(luò)QQ、淘寶會(huì)員等級(jí)成長(zhǎng)制度。例如，用“正”表示5級(jí)，兩個(gè)“正”即10級(jí)時(shí)，升為“星”級(jí)；取得10顆星，升為“月亮”級(jí)；取得10個(gè)月亮，升為“太陽”級(jí)等。也可采用“紅心”級(jí)“鉆石”級(jí)“金鉆”級(jí)“皇冠”級(jí)，或“銅牌”“銀牌”“金牌”等。B、遞增、成長(zhǎng)、累加的評(píng)價(jià)形式，操作更方便，更富有長(zhǎng)效激勵(lì)性，量化地記錄了學(xué)生成長(zhǎng)檔案。學(xué)生可直觀、動(dòng)態(tài)地了解小組的成長(zhǎng)過程，形成集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)小組凝聚力。五、小組的學(xué)情掌控：1、小組學(xué)習(xí)可概括為“1：6教學(xué)法”小組長(zhǎng)又叫“教師助理”。1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)小組長(zhǎng)的問題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情。2、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)。3、教師三查：一查學(xué)生自學(xué)進(jìn)度、效果；二查組內(nèi)小展示時(shí)A、B、C類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即時(shí)掌握學(xué)情；三查班內(nèi)大展示中的共性問題，進(jìn)行反饋矯正、深化拓展。六、小組學(xué)習(xí)的催生效應(yīng)：1、小組學(xué)習(xí)搭建了展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以展示促競(jìng)賽，以競(jìng)賽促參與，在參與中彰顯激情，在激情中張揚(yáng)了個(gè)性，各層次學(xué)生共享成就感和獲得知、能、情的提升。2、落實(shí)高效課堂三段：(1)課前：教師布置預(yù)習(xí)性作業(yè)并宣布下節(jié)課的組際競(jìng)抗安排，為小組的集體榮譽(yù)，小組長(zhǎng)自覺督促、組員自覺提前預(yù)習(xí)。如在上“clothes”課前，一是提前讓學(xué)生繪畫或制作各種(顏色)衣物圖卡，以激發(fā)其好奇心和興趣(動(dòng)手制作繪畫的興趣，老師為什么讓我畫，有什么用處？這件衣物用英語怎么說？等)和提前預(yù)習(xí)(提前預(yù)習(xí)又可緩解課堂教學(xué)壓力)，這樣課堂中教師手里有大卡，生生手里有小卡，這些大小不同、五顏六色、形態(tài)各異的圖片為課堂提供了豐富素材，為操練(自練、兩人對(duì)練、組內(nèi)群練、組內(nèi)小展示、組際競(jìng)抗、班內(nèi)大展示)提供便捷、即時(shí)資源；(2)課中：學(xué)生會(huì)為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)，互幫互助，不甘落后，大膽展示，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力問題；(3)課后：組長(zhǎng)會(huì)定期檢查組員是否溫習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知，有助于落實(shí)教學(xué)效果，并通過組長(zhǎng)的匯報(bào)，教師可以獲得學(xué)情反饋和問題反饋。3、落實(shí)教學(xué)效果：通過小組長(zhǎng)的課后檢查落實(shí)，課前督促預(yù)習(xí)，教學(xué)效果得以保證；通過組際間平時(shí)作業(yè)的互閱互批，互比互評(píng)、增加了知識(shí)的重現(xiàn)率，增強(qiáng)了錯(cuò)誤更正意識(shí)；通過組際間單元檢測(cè)時(shí)組員間的競(jìng)爭(zhēng)、小組整體平均分的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主監(jiān)考等多方面的自主能力進(jìn)一步發(fā)展。4、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)；自主管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)；綜合素質(zhì)和能力得以提升，個(gè)性得以張揚(yáng)；教學(xué)效率與質(zhì)量獲得大幅提升。我市六中在六人小組里設(shè)三名組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，另兩名小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)記錄和負(fù)責(zé)管理，三位組長(zhǎng)與三名組員實(shí)行“三 + 三”捆綁、一對(duì)一幫扶、捆綁評(píng)價(jià)。小組自主管理出效益，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域擴(kuò)展到了品德、衛(wèi)生等領(lǐng)域，班主任、教師工作壓力減輕。高效課堂小組建設(shè)策略十二問一、怎樣劃分合作學(xué)習(xí)小組？小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行編組。在分組時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)等因素，讓不同特點(diǎn)、不同水平學(xué)生進(jìn)行組合，盡量做到各小組水平接近。二、合作學(xué)習(xí)小組由幾人組成更合適？合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)因?qū)W段高低的不同而不同，確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡的大小，自主性的強(qiáng)弱適度增減小組人數(shù)。三、如何選聘小組長(zhǎng)?選聘組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)主要有三點(diǎn)：一是人緣好，二是組織管理能力強(qiáng)，三是責(zé)任心強(qiáng)。四、怎樣培養(yǎng)小組長(zhǎng)?培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二、定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三、給小組長(zhǎng)加“自助餐”，老師應(yīng)首先培養(yǎng)組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第四、適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。 五、小組的建設(shè)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？1、組長(zhǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。對(duì)于組長(zhǎng)應(yīng)該著力從組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動(dòng)小組成員積極性、搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)。2、組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。根據(jù)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，分配不同學(xué)生擔(dān)任組內(nèi)課代表，既能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又減輕組長(zhǎng)的壓力。3、健全小組的各種評(píng)價(jià)與評(píng)比機(jī)制，及時(shí)給予賞識(shí)與鼓勵(lì)。4、適時(shí)對(duì)小組進(jìn)行必要的調(diào)整。5、鼓勵(lì)各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。6、傾力打造動(dòng)車小組(即每人都是發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)小組前進(jìn))，避免傳統(tǒng)列車小組(即一個(gè)組長(zhǎng)帶動(dòng)整個(gè)小組)。7、建設(shè)小組文化。營(yíng)造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強(qiáng)小組員間的凝聚力。六、如何建設(shè)小組文化？為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、組歌、目標(biāo)等項(xiàng)內(nèi)容。七、小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些？小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。八、是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式?教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)；二要領(lǐng)會(huì)編寫意圖，挖掘教材內(nèi)涵。九、怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？在分組學(xué)習(xí)中既要防止個(gè)別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也耍防止個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，方面，要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到溝通、交流對(duì)提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的；另方面，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但同時(shí)也有傾聽別人觀點(diǎn)的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，使每個(gè)成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地提醒限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。十、合作學(xué)習(xí)時(shí)如何處理學(xué)困生不參與合作的問題？小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)遇到學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的問題，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：1、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感。2、幫助他們制定適度的目標(biāo)。3、多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會(huì)。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺(tái)。4、建立幫扶小對(duì)子。5、從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對(duì)后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過顯性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來。十一、在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么？學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和調(diào)控作用，在保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效的同時(shí)，深入進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，為下面環(huán)節(jié)的開始做好充分準(zhǔn)備。十二、如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時(shí)、高效的評(píng)價(jià)機(jī)制？評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。與他人的信息交流情況：信息溝通的