新課標(biāo)理念下通用技術(shù)書(shū)面考試命題類型研究.doc

新課標(biāo)理念下通用技術(shù)書(shū)面考試命題類型研究普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀指出：對(duì)于通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)性技術(shù)原理和知識(shí),通過(guò)書(shū)面測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)是必要的,能夠較好地保證評(píng)價(jià)的覆蓋面和深入程度?！昂Ｄ鲜?007屆普通高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)會(huì)考考試說(shuō)明”也明確規(guī)定：“2007屆高中畢業(yè)生，在高中二年級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)參加本課程的基礎(chǔ)會(huì)考”，“考慮到通用技術(shù)課程首次進(jìn)入我省高中新課程基礎(chǔ)會(huì)考，故本次考試以筆試呈現(xiàn)”。通用技術(shù)考試以筆試呈現(xiàn)，那么，通用技術(shù)書(shū)面考試如何命題呢？這是擺在通用技術(shù)老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生健康和諧全面的發(fā)展。能否全面了解學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；能否全面了解學(xué)生通用技術(shù)的學(xué)習(xí)水平；全面了解學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度；能否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)通用技術(shù)的信心，由于是首次考試，甚至可以說(shuō)關(guān)系到海南通用技術(shù)課程改革的成敗。下面談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)理念下通用技術(shù)書(shū)面考試的命題類型，并求教于各位專家和同行。命題類型之一：知識(shí)題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：“命題時(shí)要注重考察學(xué)生是否真正理解了通用技術(shù)知識(shí)，能否獲取進(jìn)一步研究所需的信息，能否清晰地用技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流”。2、命題策略：（1）重要概念的關(guān)鍵詞填空。（2）相近概念的識(shí)別。（3）某一概念正確與否的判斷。（4）回答知識(shí)性問(wèn)題。3、試題類型：主要有填空題、選擇題、判斷題、問(wèn)答題、作圖題等等。4、例題：（1）填空題例題：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和_的若干要素（部分）組成，并具有_的有機(jī)整體。（2）選擇題例題1：技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)以（ ）為目標(biāo)。A、可持續(xù)發(fā)展；B、快速發(fā)展；C、穩(wěn)步發(fā)展；D、緩慢發(fā)展。例題2：下列活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的是（ ）A、蒸汽機(jī)的發(fā)明 B、“神舟六號(hào)”飛船上天C、萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn) D、B超的技術(shù)例題3：溫室效應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)的發(fā)展（ ）A、應(yīng)高度關(guān)注自然問(wèn)題 B、應(yīng)高度關(guān)注社會(huì)問(wèn)題C、應(yīng)高度關(guān)注人文問(wèn)題 D、應(yīng)高度關(guān)注社會(huì)和人文問(wèn)題例題4：汽車的引擎蓋在結(jié)構(gòu)中屬于哪種類型：（ ）A、實(shí)體結(jié)構(gòu) B、框架結(jié)構(gòu) C、殼體結(jié)構(gòu) D、其他例題5：我們常用的A形梯不直接采用鋁合金片，而用長(zhǎng)方形截面的鋁合金構(gòu)件，這說(shuō)明了（）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？A、材料 B、構(gòu)件的形狀 C、重心的高低 D、連接方式例題6：李美蘭同學(xué)動(dòng)手制作了一個(gè)小板凳,他通過(guò)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小板凳承重力和穩(wěn)定性，他的試驗(yàn)方法是( )A、優(yōu)選試驗(yàn)法B、模擬試驗(yàn)法C、虛擬試驗(yàn)法D、強(qiáng)化試驗(yàn)法（3）判斷題：（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”）例題1：物體的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度越大它的穩(wěn)定性越大。（）例題2：某臺(tái)燈的亮度連續(xù)可以調(diào)節(jié)，這種臺(tái)燈的控制是屬于自動(dòng)控制。（）例題3：時(shí)序體現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容的先后關(guān)系，任何流程的時(shí)序都是不可以顛倒的。( )例題4：結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與形狀和連接方法有關(guān)，與材料本身無(wú)關(guān)。（ ）（4）問(wèn)答題例題：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有哪些？（5）作圖題例題：請(qǐng)畫(huà)出下列立體圖形的三視圖。5、命題說(shuō)明：知識(shí)題一般為客觀題，可以有標(biāo)準(zhǔn)答案，在一份試卷中所占比例不大。命題類型之二：陳述題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：“命題時(shí)更加注重考察學(xué)生能否清晰地用技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流”，“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果”。2、命題策略：（1）陳述對(duì)技術(shù)知識(shí)的理解（2）陳述解決問(wèn)題的過(guò)程和方法（3）解釋所得的結(jié)果并作出合理判斷3、試題類型：主要是問(wèn)答題4、例題例題1：“神舟六號(hào)”試驗(yàn)與“神舟五號(hào)”試驗(yàn)有什么區(qū)別？例題2：太陽(yáng)光照射到人的身體,在地上得到一個(gè)人影，這個(gè)人影是否可稱為視圖？為什么？一盞燈將人的身體影子垂直投射到墻壁上,這個(gè)影子叫視圖嗎？為什么？例題3：闡述創(chuàng)新、壟斷、知識(shí)產(chǎn)權(quán)三者之間的關(guān)系。例題4：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如我們所熟悉的克隆技術(shù)，挑戰(zhàn)著我們的傳統(tǒng)倫理道德觀念。由技術(shù)引發(fā)的倫理道德問(wèn)題，已引起人們的關(guān)注和反思，這反映了技術(shù)的什么性質(zhì)？你是如何看待這項(xiàng)技術(shù)的？例題5：試敘在科技創(chuàng)新活動(dòng)中你所做的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明的過(guò)程和方法。5、命題說(shuō)明：陳述題一般為客觀題，可以有標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以回答要點(diǎn)，在一份試卷中所占比例不大。命題類型之三：開(kāi)放題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀指出：“書(shū)面測(cè)試的試題內(nèi)容應(yīng)有所改變,應(yīng)不同于刻板生硬的測(cè)試題,采用較為靈活的試題形式,結(jié)合生活和社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題,考查學(xué)生運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的思路”，“在通用技術(shù)課堂里更多地進(jìn)行沒(méi)有固定答案的問(wèn)題研討”。2、命題策略（1）條件開(kāi)放（2）結(jié)論開(kāi)放（3）策略開(kāi)放（4）綜合性開(kāi)放3、試題類型：作圖題、分析題、問(wèn)答題等。4、例題例題1：學(xué)校需要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)宣傳、告示欄，請(qǐng)同學(xué)們綜合考慮它的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，以及如何選擇合適的材料進(jìn)行加工和安裝（連接方式），并畫(huà)出其結(jié)構(gòu)圖。例題2：任選一件常見(jiàn)的文具，說(shuō)明它放置的位置，并畫(huà)出它的三視圖。例題3：餐桌設(shè)計(jì)課題（1）你家的餐桌由哪幾部分構(gòu)成，各部分屬于何種結(jié)構(gòu)類型？（2）畫(huà)出你家的餐桌的結(jié)構(gòu)示意圖，并對(duì)桌面、桌腳進(jìn)行受力分析？（3）你家餐桌是用什么材料做的？桌面與桌腳之間是以什么方式連接的？（4）從造型和穩(wěn)定性方面,分析你家餐桌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（5）你家餐桌的優(yōu)點(diǎn)在哪里？你對(duì)你家餐桌滿意的地方在何處？（6）理想的餐桌應(yīng)該是什么樣子？請(qǐng)你畫(huà)出它的設(shè)計(jì)草圖或效果圖。例題4：時(shí)間流程設(shè)計(jì)課題（1）畫(huà)出你在學(xué)校學(xué)習(xí)一天（24小時(shí)）的時(shí)間流程圖。（2）畫(huà)出你星期天（24小時(shí)）的流程圖。（3）從流程設(shè)計(jì)的角度，分析上課打瞌睡的原因。（4）怎樣優(yōu)化你在學(xué)校一天（24小時(shí)）的流程？怎樣優(yōu)化你星期天（24小時(shí)）的流程？（5）為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間，是否可以取消體育鍛煉。（6）從流程設(shè)計(jì)的思想出發(fā)，談?wù)勗鯓觾?yōu)化你人生的流程。例題5：海南有許多建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很有特色，請(qǐng)你舉出其中的一個(gè)，從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)議它。5、命題說(shuō)明：開(kāi)放題為主觀題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有回答要點(diǎn)，在一份試卷中占有一定比例。命題類型之四：操作題1、命題依據(jù)：通用技術(shù)課程的基本理念：“應(yīng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”，“要注意實(shí)際操作方式，考查學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展情況”。2、命題策略（1）制圖，如繪圖順序（2）某項(xiàng)設(shè)計(jì)、制作、加工的一般步驟（3）綜合運(yùn)用3、試題類型：選擇題、連線題、作圖題4、例題例題1：平面結(jié)構(gòu)形體的正等軸測(cè)圖,可根據(jù)形體在長(zhǎng)、寬、高等三個(gè)方向上的基本尺寸繪制完成。其繪圖步驟正確的順序是（ ）A、 B、C、 D、根據(jù)長(zhǎng)度方向30、寬度方向25的尺寸,畫(huà)出左前方斜切面,從而完成全圖。沿著上述三軸分別量出物體的長(zhǎng)80、寬50和高40的尺寸,畫(huà)出長(zhǎng)方體的軸測(cè)圖。根據(jù)長(zhǎng)度方向25、高度方向15的尺寸,畫(huà)出左上角斜切面。根據(jù)形體的結(jié)構(gòu)特征,確定長(zhǎng)(X向)、寬(Y向)、高(Z向)等三軸在圖紙上的位置。例題2：金屬材料劃線的一般步驟為（ ）A、 B、C、 D、沖眼劃尺寸線劃輪廓線劃出基準(zhǔn)5、命題說(shuō)明：操作題為客觀題，有標(biāo)準(zhǔn)答案，在一份試卷中占有一定比例。命題類型之五：分析題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：書(shū)面測(cè)試選取來(lái)自生活和社會(huì)實(shí)際的問(wèn)題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品分析等題型,考查學(xué)生對(duì)技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應(yīng)用的能力。2、命題策略3、試題類型：選擇題、作圖題、問(wèn)答題4、例題例題1：在三國(guó)演義中“空城計(jì)”講的是,諸葛亮因錯(cuò)用馬謖而失去戰(zhàn)略要地街亭,司馬懿乘勢(shì)引大軍15萬(wàn)向諸葛亮所在的西城蜂擁而來(lái)。此時(shí),諸葛亮身邊無(wú)大將,只有一班文官,無(wú)法守城,也來(lái)不及撤離。于是,諸葛亮令人將城門(mén)大開(kāi),頭戴綸巾,到城樓焚香彈琴。司馬懿見(jiàn)狀,十分疑惑,即下令返兵。其子司馬昭問(wèn)父親何故退兵？司馬懿說(shuō):諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎,不會(huì)冒險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén),必有埋伏。在這個(gè)故事中,諸葛亮運(yùn)用了什么思維方式？司馬懿運(yùn)用了什么思維方式？根據(jù)這個(gè)故事，對(duì)“空城計(jì)”能否取勝進(jìn)行分析。例題2：“木桶理論”認(rèn)為，木通的盛水量取決于最短的那一塊木板的長(zhǎng)度。請(qǐng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)解釋。例題3：閱讀以下例子,并進(jìn)行分析、討論，這項(xiàng)設(shè)計(jì)違反了（ ）A、道德原則；B、技術(shù)規(guī)范原則；C、可持續(xù)發(fā)展原則；D、安全原則。（例子：A市電熱水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項(xiàng)高溫預(yù)熱式電熱水器,在室內(nèi)氣溫太低時(shí),啟用時(shí)可以先噴出高溫水蒸氣(達(dá)150)將浴室內(nèi)溫度提高,當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)到一定溫度(如20)后則停止噴射高溫水蒸氣,自動(dòng)轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開(kāi)始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎,但由于外殼受潮后會(huì)帶220V交流電,而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠,在洗澡時(shí),間或噴出高溫水蒸氣,造成傷人事故,后來(lái)被迫停產(chǎn)。）例題4：丹麥設(shè)計(jì)師雅各布森的作品強(qiáng)調(diào)通過(guò)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到整體的美觀。他把家具、地板、燈具等的細(xì)節(jié)看成與建筑總體設(shè)計(jì)一樣重要，蛋形椅就是其中的代表作之一?，F(xiàn)請(qǐng)你從技術(shù)的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)對(duì)設(shè)計(jì)影響以及文化的角度作出分析。5、命題說(shuō)明：分析題為主觀題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以有回答要點(diǎn)，在一份試卷中不可缺少，且占有一定比例。命題類型之六：探索題1、命題依據(jù)：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：書(shū)面測(cè)試選取來(lái)自生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的題型,考查學(xué)生將技能方法遷移到新問(wèn)題情境中的能力。2、命題策略：（1）探索技術(shù)加工、處理等技能的遷移（2）探索技術(shù)思想、方法的遷移3、試題類型：作圖題、分析題、問(wèn)答題4、例題例題1：請(qǐng)同學(xué)們觀察分析本班課室門(mén)窗，并回答下列問(wèn)題:（1）門(mén)窗由哪些材料制成？如何加工這些材料？（2）門(mén)窗由哪些零部件組成？如何用零部件裝配門(mén)窗？（3）門(mén)窗的表面采取了哪些處理措施？例題2：班集體系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題問(wèn)題1：我們把班集體看成一個(gè)系統(tǒng)，組成它的要素是什么？問(wèn)題2：什么是系統(tǒng)的思想？運(yùn)用系統(tǒng)的思想，談?wù)勅绾翁幚韨€(gè)人與班集體的關(guān)系，如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。問(wèn)題3：畫(huà)出班集體的結(jié)構(gòu)方框圖。問(wèn)題4：班集體中，你與其他同學(xué)是怎樣作用、聯(lián)系、依賴和制約的？如果同學(xué)之間沒(méi)有作用、聯(lián)系、依賴和制約，你們班會(huì)是一種什么情形？問(wèn)題5：指出你們班存在的不合理的地方，并提出改進(jìn)方案。問(wèn)題6：你們班集體給你帶來(lái)哪些學(xué)習(xí)上的好處？你認(rèn)為在你們的班集體中具有哪些特定的功能？例題3：煤氣爐忘記關(guān)火是十分危險(xiǎn)的。請(qǐng)你為煤氣爐設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)，一旦煤氣爐忘記關(guān)火，自動(dòng)控制系統(tǒng)就會(huì)在事故將要發(fā)生前發(fā)出報(bào)警聲，同時(shí)立即關(guān)閉煤氣爐的閥門(mén)，避免火災(zāi)事故的發(fā)生。并畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖。例題4：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)智能房屋嗎？請(qǐng)你對(duì)智能房屋作一個(gè)簡(jiǎn)要的描述。5、命題說(shuō)明：探索題為主觀題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有回答要點(diǎn)，在一份試卷中不可缺少