1 讓我們蕩起雙槳.doc

能力習(xí)得課 讓我們蕩起雙槳（第四課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用習(xí)得的讀詩歌想象畫面的方法，讀懂詩句，感受新中國兒童生活的幸福的三個畫面。2.了解詩歌的語言特點(diǎn)，了解詩歌中反復(fù)的修辭方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌的韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀歌詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境，想象詩歌所描繪的美麗、快樂、幸福畫面。三、前置學(xué)習(xí)活動利用晨讀時間自主朗讀課文，聯(lián)系上下文、借助工具書了解詞語的意思，做到正確、流利地朗讀課文。學(xué)唱讓我們蕩起雙槳，并初步了解這首歌的作者以及寫作背景。利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于喬羽的小故事。搜集關(guān)于描寫我們快樂生活的詩歌，選擇自己感受最深的一首，讀出感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件五、教學(xué)課時 1課時六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀，整體把握（一）聽音樂，感受音樂之美1今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽，說說聽后感受。教師播放讓我們蕩起雙槳。（學(xué)生自由說感受）是啊，讓我們蕩起雙槳這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。今天讓我們來劃動這兩只船槳，去領(lǐng)略人生無限壯美的風(fēng)光！ 2 看老師板書今天課題：讓我們蕩起雙槳3課前老師要大家搜集了資料，誰來介紹一下這首詩歌的作者？（學(xué)生介紹） 教師播放課件介紹喬羽 喬羽，中國詞壇泰斗，1927年出生，山東濟(jì)寧人。1946年告別家鄉(xiāng)、投身革命、走向太行山。1948年底，進(jìn)駐北京參加和平解放北京工作，并從此與文學(xué)藝術(shù)結(jié)緣，成為新中國大型文化活動的開拓者和奠基者之一，是一位德藝雙馨、享譽(yù)海內(nèi)外的藝術(shù)大家。他一生勤于創(chuàng)作，寫下歌詞上千首，且多與歌頌祖國有關(guān)，許多歌曲代代相傳，久唱不衰，對新中國幾代人產(chǎn)生了極為廣泛，深遠(yuǎn)的影響。代表作有我的祖國、祖國頌、難忘今宵、愛我中華、思念、最美不過夕陽紅、讓我們蕩起雙槳等。環(huán)節(jié)二、實踐重點(diǎn)突破，語意兼得（二）自由讀，感受韻律之美 1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩歌，說一說你最喜歡哪些句子，為什么？（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生提出最喜歡“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！闭n件出示海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。 你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說，教師指導(dǎo)： “倒映”和“環(huán)繞”，“白塔”和“紅墻”它們都是相互對應(yīng)著的。這樣的寫法是詩詞上常用的“對仗”，它的好處是增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊，具有音韻美。）你能讀出這種音韻美嗎？指名讀。（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生提出喜歡“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”課件出示 水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。（指導(dǎo)：小魚兒會望著我們，聽我們歌唱嗎？這是用的擬人的寫作手法，讓我們感覺到小魚兒很調(diào)皮、很可愛呢！）讓我們一起來讀讀這句話好嗎？注意我們可不要把水里的魚兒嚇跑了呀。（齊讀）誰愿意加上動作到前面來表演讀？（3）預(yù)設(shè)：學(xué)生提出喜歡“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！闭n件出示：小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。這句話在這篇課文里重復(fù)了幾次？（在這篇課文中重復(fù)了三次）作者為什么要這樣寫呢？（學(xué)生自由說，教師指導(dǎo)：這種寫法叫反復(fù)，反復(fù)的修辭手法主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。）教師范讀。你也來試著讀一讀好嗎？（學(xué)生自由讀）指名讀。2.剛才同學(xué)們讀得真不錯，下面你讀讀每句詩的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由說，教師補(bǔ)充：第一小節(jié)最后一個字如果拼讀的話，很多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang”,如“陽”“上”“唱”。這種寫作方法就是“押韻”）3.在讓我們蕩起雙槳中作者運(yùn)用了“對仗”“反復(fù)”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法，所以這首詩讀起來富有音樂美感，而且瑯瑯上口，易記好背。誰愿意到前來讀一讀，讀出詩歌的韻律美。（指生到講臺前來讀）（三）比賽讀，感受詩歌韻味讓我們男女生比賽，看看我們誰能將這首詩讀得更有韻味。（男女生賽讀） 嶧城區(qū)吳林曹莊小學(xué) 張玉艷誦讀展示課 讓我們蕩起雙槳（第五課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.通過個別讀，男女生賽讀，配樂讀，表演讀、小組合作讀等多種誦讀方式，學(xué)生展開想象，感受課文描繪的畫面，2.學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳，觀看影片祖國的花朵。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌的韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀歌詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境，想象詩歌所描繪的美麗、快樂、幸福畫面。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件四、教學(xué)課時 1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)二、實踐重點(diǎn)突破，語意兼得（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)讀文同學(xué)們把課文讀得這么美，老師真高興。可是我知道，我們班里的大多數(shù)同學(xué)都沒去過北海。來吧，同學(xué)們，讓我們一起隨著音樂，來吧，去北海吧。下面老師配樂來朗誦這首詩歌，你閉上眼睛，讓想象的翅膀帶你到北海去，告訴老師你看到了什么？（二）配樂讀，想畫面，感受想象之美1.教師配樂朗誦。同學(xué)們，睜開眼睛吧。你自己試著把詩歌讀一讀，告訴老師，你看到了什么？你能把你看到的畫面描繪出來嗎？（1）（有學(xué)生描繪北海美麗的風(fēng)光）你說得真好，剛才你描繪的是你想像中的畫面，那真正的北海是什么樣的呢？老師給你們帶來了，看看真正的北海和你們想象的一樣嗎？ 課件出示北海的圖片，如果讓你用一個詞語來形容你看到的景色，你會用什么詞語？（風(fēng)景如畫，景色優(yōu)美，山青水秀，教師將學(xué)生說出的詞語板書。）誰能想象著畫面，把北海的美景讀給我們聽聽。（指名讀第一小節(jié)）配樂齊讀第一小節(jié)。 （2）（有學(xué)生描繪學(xué)生們泛舟北海的場景）同學(xué)們泛舟北海會是什么樣的心情？（心情愉悅，高興，快樂，教師將學(xué)生所說詞語板書。）是啊，同學(xué)們，我們在北海蕩舟度過這快樂的時光，心情是多么高興。相信你和爸爸媽媽也一起游玩過，能說說你所經(jīng)歷的快樂時光嗎？（學(xué)生自由說）你能想象著同學(xué)們愉快的生活讀出同學(xué)們的高興和喜悅嗎？（指名讀第二小節(jié)）男女生賽讀第二小節(jié)。（3）（有學(xué)生描繪同學(xué)們學(xué)習(xí)后盡情玩耍的場景）課前老師還讓大家搜集了這首詩歌的創(chuàng)作背景，誰來介紹一下？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。指導(dǎo)：讓我們蕩起雙槳作于五十年代中期， 這是一首優(yōu)美抒情的的童聲合唱。那時的孩子經(jīng)歷過舊社會的戰(zhàn)亂和貧窮，到此時在北海盡情玩耍，他們對于為了新中國流血犧牲的戰(zhàn)士更是深深地感激，他們對于幸福的感受一定會更加深切。）哪些句子能體現(xiàn)出小朋友的幸福之情？（學(xué)生自由回答）課件出示做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢。）“誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答會比較多，共產(chǎn)黨、戰(zhàn)士們、祖國、老師父母等，可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)）是啊，同學(xué)們， “父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，我們要懂得感恩父母和老師。但父母和老師能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？是我們的黨和國家給予了我們幸福的生活啊！ （板書：生活幸福）3.那么此時，我們坐在明亮的教室里，學(xué)習(xí)文化知識，你心理是什么感受呢？（我們要比舊社會的小朋友幸福）是啊，同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中也同樣不缺少幸福，而是缺少對幸福的感受。同學(xué)們，讓我們一起來讀吧。讀出我們幸福的生活。指名讀第三小節(jié)齊讀2.同學(xué)們，我們想象著畫面讀好了這首詩歌。讓我們一起站起來配樂朗誦好嗎？愿意加上動作的可以加上動作。（師生加動作齊誦）3.小組合作，賽讀。（1）下面小組四人成員自由討論，你們打算用什么方式來表現(xiàn)這篇課文，可以一起上臺朗誦，也可以派代表上臺朗誦，也可以用歌唱的方式來表現(xiàn)。老師只有一個要求：只要能讀出或唱出自己的感受即可。展示過后，我們要選出同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)最棒的一組。（學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，此時教師可以指導(dǎo)個別組加動作排個合唱，或小組成員分讀這三個小節(jié)，總之形式越多樣越好。）（2）以小組為單位，學(xué)生到臺前來展示。學(xué)生評價（3）學(xué)生評出最優(yōu)秀的一組，教師頒發(fā)“優(yōu)秀”獎。每個組員身上都貼上小紅花。環(huán)節(jié)三、總結(jié) 積累拓展，感情升華（一）展示資料，了解喬羽1.喬羽的這首讓我們蕩起雙槳感染了好幾代的兒童，課前讓大家搜集了關(guān)于喬羽的小故事，誰來介紹一下？（學(xué)生介紹）同學(xué)們說得真好，這些故事讓我們更立體地了解了喬羽這位作家。（學(xué)生如果說得不夠，教師也可講一講喬羽兩個小時創(chuàng)作難忘令宵的故事，讓學(xué)生對這位“詞壇泰斗”的感覺會更豐滿。）喬羽老先生的詞，其間的故事一抓一籮筐，老師給你們講一個有趣的故事。據(jù)說喬羽當(dāng)年創(chuàng)作難忘今宵時只用了兩個小時，那是1984年的春節(jié)，在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會排練現(xiàn)場，當(dāng)時總導(dǎo)演黃一鶴突然覺得缺少一首與整臺晚會相映襯的歌曲，于是匆匆地來到喬羽辦公室，開口便直接要歌詞，喬羽當(dāng)時很吃驚，可又無法當(dāng)場就寫，于是讓導(dǎo)演先回，答應(yīng)早上5點(diǎn)一定交稿。但是送走導(dǎo)演已是凌晨3點(diǎn)，而且事情來得太急，導(dǎo)演連要寫什么內(nèi)容也沒有交待。這時，喬羽已經(jīng)顧不及詢問，他聯(lián)想當(dāng)時的晚會，大年三十家家團(tuán)圓，人人都有美好的祝福，這應(yīng)該是值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子靈感驟來，疾如春雨。喬羽馬上動筆，揮毫立就，“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州大地同懷抱，共祝愿祖國好，祖國好”，歌詞情感深厚，道出了除夕夜所有中國人的心聲。兩小時內(nèi)一氣呵成，早晨5點(diǎn)，這首詞準(zhǔn)時交到導(dǎo)演手中。從這個小故事中，可以看出喬羽文化功底多么的深厚，真不愧“詞壇泰斗”稱號。2.同學(xué)們，我們生活在和平年代，每天我們都坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)文化知識，節(jié)假日和爸爸媽媽一起去游玩，我們的生活是多么幸福啊。課前老師讓大家搜集自己最喜歡的描寫我們快樂生活的詩歌來讀，要讀出感情來，誰愿意讀一讀？賽一賽？（二）展示詩歌，比賽朗讀森林歡迎我們白云飄啊，飄啊，飄過去了， 他向森林報告： “孩子們就要來到， 鮮紅的少先隊旗正向這邊飛跑!” 百靈鳥飛呀，飛呀，飛過去了， 她向森林報告： “孩子們就要來到， 鮮紅的少先隊旗正向這邊飛跑!” 森林歡迎我們，森林歡迎我們， 他在地上鋪滿了野花和綠草。 伸出樹枝向我們熱烈地招手， 他叫山雞抖開美麗的羽毛。 森林歡迎我們，森林歡迎我們， 他請我們吃酸甜的野棗。 他