《海燕》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)9、海 燕主講人：福建省廈門雙十中學(xué)漳州校區(qū) 張麗娜【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生通過了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；了解烘托、象征等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用；了解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用。二、 過程和方法：通過訓(xùn)練各種形式的朗讀來加深對(duì)課文的理解；通過課堂練筆訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。三、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神；激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解烘托、象征等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（幻燈1：海燕圖片）同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹降倪@種海鳥叫海燕，它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長空。這節(jié)課讓我們走入海燕這篇充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給我們的生命的最強(qiáng)音。（幻燈2；板書：海燕 高爾基）二、 走近作者，了解作品1、請(qǐng)一位學(xué)生簡要介紹高爾基。2、師課件展示作者資料。（幻燈3：高爾基(18681936)，前蘇聯(lián)作家，社會(huì)主義文學(xué)的奠基人。 代表作： 長篇小說母親自傳三部曲童年在人間我的大學(xué)）三、 激情朗讀，感知形象1、 生自由朗讀課文。2、品讀感知海燕形象。（幻燈4：我覺得這是_的海燕，從“_”可以感受到。）生自由交流、發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過程中穿插朗讀指導(dǎo)和比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用的分析。預(yù)設(shè)：（1）我覺得這是迅捷、高傲的海燕，從第一段可以感受到。（“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了海燕飛翔動(dòng)作迅速，高傲勇敢，無所畏懼。朗讀指導(dǎo)：“黑色”“高傲”重讀。）（2）我覺得這是高傲、勇敢、自由自在的海燕，從第六段可以感受到。（“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”。朗讀指導(dǎo)：充滿激情地，讀出贊美之情）（3）我覺得這是勇敢、敏捷、銳不可當(dāng)?shù)暮Ｑ啵瑥牡诰哦慰梢愿惺艿?。（“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，“叫喊”寫出海燕的勇敢，“閃電”“箭一般地”用比喻、夸張的修辭手法寫出海燕的敏捷、銳不可當(dāng)）（4）我覺得這是自信、樂觀、斗志昂揚(yáng)、對(duì)光明充滿信心的海燕，從第十、十一段可以感受到。（“大笑”“號(hào)叫”“歡樂”“深信”，運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法，寫出海燕的勇敢無畏，充滿必勝信念。朗讀指導(dǎo)：激昂、堅(jiān)定的語氣）師總結(jié)：（幻燈5）海燕形象：矯健勇猛、自信樂觀、斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)強(qiáng)無畏3、交流賞析：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？為什么要描寫暴風(fēng)雨來臨前的環(huán)境？（幻燈6）（1）分析描寫其他海鳥的段落指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫其他海鳥的片斷抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行對(duì)比分析，如同樣是“飛”和“叫”，這里卻用了“飛竄”和“呻吟”；明確對(duì)比的寫法，是反襯海燕的勇敢無畏。（板書：對(duì)比 反襯）（2）賞析環(huán)境描寫的作用找出環(huán)境描寫的內(nèi)容明確：即為環(huán)境描寫三個(gè)畫面暴風(fēng)雨孕育、暴風(fēng)雨逼近、暴風(fēng)雨即臨。賽讀這三個(gè)場景，體會(huì)情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化，討論探究：寫環(huán)境對(duì)寫海燕有何作用？明確：烘托海燕堅(jiān)強(qiáng)無畏、樂觀勇敢的形象。（板書： 烘托）總結(jié)：其他鳥類的膽怯、恐懼、懦弱，恰恰和海燕形成對(duì)比，反襯出海燕的勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、無畏；而險(xiǎn)惡的環(huán)境也再次烘托了海燕的勇敢無畏、自信樂觀的形象。它們都讓海燕的形象更加鮮明。（板書：鮮明）四、 合作探究，挖掘主旨思考：文中的海燕、海鴨、海鷗、企鵝僅僅是幾種海鳥嗎？狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電、暴風(fēng)雨僅僅是幾種天氣現(xiàn)象嗎？（幻燈7）1、引出本文寫作背景。（幻燈8）本文寫于1901年。當(dāng)時(shí)的俄國，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時(shí)候，無產(chǎn)階級(jí)革命者發(fā)動(dòng)了對(duì)沙皇反動(dòng)政府一次又一次的進(jìn)攻。就在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)了一批假革命者和不革命者，靜觀其變,趁機(jī)漁利。高爾基這位勇敢的革命斗士,為了贊美無產(chǎn)階級(jí)革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了海燕這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產(chǎn)階級(jí)革命的號(hào)角。2、作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海燕贊美革命者呢？明確：沙皇瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，直接贊美革命者容易受到迫害。3、引入“象征”概念。（幻燈9：象征：借用某種具體形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。）4、分析象征手法在本文中的運(yùn)用及其作用。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。明確：海燕象征無產(chǎn)階級(jí)革命者海鷗、海鴨、企鵝象征假革命者和不革命者暴風(fēng)雨象征迅猛發(fā)展的革命風(fēng)暴烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電象征黑暗的反革命勢力大海象征廣大革命群眾的力量（幻燈10：“象征”連線總結(jié)）作用：象征手法的運(yùn)用讓作品的內(nèi)涵變得更加深刻。（板書：象征深刻）師總結(jié)：正是在海燕精神的鼓舞下，俄國革命者先后掀起了二月革命和十月革命的風(fēng)暴，一舉推翻了沙皇統(tǒng)治，使盤踞俄國政壇三百多年的羅曼諾夫王朝最終覆滅。讓我們齊讀課文最后三段，感受海燕精神的偉大，感受高爾基為俄國革命者吹響的戰(zhàn)斗號(hào)角。(生飽含激情地齊聲朗讀最后三段。)五、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。（幻燈11）參考：生1:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？朋友，不要畏懼困難，只要你有堅(jiān)定的信念，勝利的信心，相信你一定能看到風(fēng)雨后的彩虹！生2:我是一只英勇善戰(zhàn)的海燕，那些膽怯的海鷗啊、海鴨啊、企鵝啊，你們躲藏吧，躲藏吧。我等待著光明的來臨！師總結(jié)：陽