《小學生感恩教育實踐活動研究》研究報告.doc

.新汶街道實驗學校小學生感恩教育實踐活動研究研究報告一、問題提出的背景隨著社會生活條件越來越好，絕大部分孩子已經(jīng)進入“獨生子女時代”?！八奈焕先?、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式已成社會的主導。在家里，父母、親人對他們的呵護與關愛到了無微不至的地步。在班級，教師也總是以學生為本，注重鼓勵與表揚，注重學生個性的培養(yǎng)與張揚。按理說，在這種關愛和呵護的氛圍中長大的孩子，應當懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小太陽”，在班級則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，很多學生都缺乏感恩意識。素質(zhì)教育強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長。過于強調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。這種自私自利，只知道索取，不知道奉獻的不良傾向，對于一個國家，一個民族的教育來說，是危險的。我國一向重視對未成年人進行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽視，一些“以怨報德”的悲劇，看了讓人心痛。在心痛之余讓我們反思，我們的教育怎么啦？同時，這些悲劇從另一個方面提醒我們教育工作者，班級必須對學生加強生命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基礎，生活在感恩心態(tài)中的人，總是會珍惜生命的，是不會任意地糟蹋自己和別人的生命的。教育必須以學生的“成人”為出發(fā)點，讓學生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。為了我們的教育，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)。學會感恩，就是讓學生從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛；學會感恩，就是讓學生懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造，懂得珍惜，尊重他人。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會之基。只有學會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。2012年我們著手“感恩教育”實踐活動，正是基于新課程理念下的德育載體的創(chuàng)新。它的取向性在于讓師生知恩圖報，不忘國之恩、黨之恩、社會之恩、自然之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩和養(yǎng)育之恩從而誘發(fā)生命的感動，喚醒心靈的真善，催生行動的回報。研究表明，97的孩子就是在這個時期養(yǎng)成自己的品性的。因此，對孩子的感恩教育應從小開始，越早越好。二、課題的關鍵詞界定及政策理論依據(jù)1、關鍵詞（1）“感恩教育” 什么是感恩呢？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就是知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。（2）“小學生” 指小學(16)年級學生。2、政策理論 (1)中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。 (2)新課程的指導思想。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。(3)主體教育理論。把學生當成教育的主體，在教育教學過程中落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。(4)人本教育理論?，F(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于“為了每位學生的發(fā)展”，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。三、課題主要研究方法：（1）文本閱讀法：通過對國內(nèi)外有關感恩教育的文獻收集和研究，尤其關注我國傳統(tǒng)文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有的研究水平的基礎上有提高和突破。（2）調(diào)查分析法：在課題實施階段，分析問題發(fā)生的原因、調(diào)查分析我校的現(xiàn)狀等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整相應的措施。（3）行動研究法：在課題實施過程中，研究每一種具體做法的效果。（4）個案研究法：對在課題實施過程中的典型案例，進行分析總結(jié)。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，并在實踐中檢驗、提煉、提高認識。四、課題實施的基本過程（一）階段范圍 1、準備階段：2012年3月2012年4月建立課題組、落實分工、加強理論學習、擬訂總課題方案、構(gòu)建子課題研究實施方案，做好課題實施準備。2、實施階段：2012年4月2014年12月根據(jù)本方案的研究內(nèi)容和策略落實研究計劃，注重課題研究的過程管理，舉行實踐研討整合意見，采用多種形式組織推廣，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利展開。3、總結(jié)階段：2015年1月至今對預期目標進行評估，作課題總結(jié)；整理物化成果；撰寫研究報告，提請有關部門進行課題鑒定。（二）措施保障1、健全組織機構(gòu)。我校成立課題領導小組和課題研究小組，加強對研究過程的組織領導。課題成員年齡結(jié)構(gòu)均衡，業(yè)務能力較強，素質(zhì)較高。采用課題專人負責制，由校長親自主抓，政教主任具體抓，分工明確，層層落實，全體成員在研究中積極參與，合力攻堅，形成領導重視，師生協(xié)同作戰(zhàn)的課題研討氛圍。2、理論提升。組織實驗教師學習，提高思想認識和理論水平，實現(xiàn)對課題研究的有力的理論支撐和監(jiān)督。針對課題研究內(nèi)容，強化教師培訓，培訓形式多樣，有教師讀書自學、專題講座等。我們先后組織教師參觀、學習，多次聘請專家來校指導，為學校的課題研究活動建構(gòu)充實的理論框架，促進教師先進教育理念的不斷內(nèi)化。教師們在不斷學習研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學生觀、教學觀，提高了理性認識。3、享受過程、關注評價。 注意實驗過程中的形成性評價，及時反饋信息，正確調(diào)控研究過程，加強課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。4、創(chuàng)造和諧的教育實驗氛圍。我校注重校內(nèi)外環(huán)境建設，建立民主平等的新型師生關系，加強師生之間及學校與家庭的聯(lián)系，加強與各實驗學校的交流研討活動，創(chuàng)造和諧的教育實驗氛圍。5、關注信息交流。我校充分運用學校網(wǎng)絡，提供暢通的信息渠道，擴大信息的接觸面，大量地占有信息。積極開發(fā)信息資料，提供良好的信息交流環(huán)境。6、保證課題研究必要的經(jīng)費，加強軟硬件的建設。課題研究經(jīng)費，全部用于購置課題研究資料和教師教科研成果獎勵之中，極大地調(diào)動教師的積極性。（三）執(zhí)行情況1、全校每個年級各選一個班開展初步研究工作，把這六個班作為實驗班開展實驗工作。以張兆峰、陳燕、馮莉、滕培戰(zhàn)、馬文、劉盼六位實驗教師所在的班級作為實驗班首先開展實驗研究工作，課題組副組長孫同林、馬拓全程參與指導。實驗過程中，六位實驗教師全身心的投入，按照實驗計劃，有條不紊的展開研究，保證了實驗工作的順利進行。2、通過形式多樣的感恩教育活動，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)。（1）舉行感恩主題班會。引導學生用語言來感激給予自己生命的父母，因為他們才使自己能看到這個多彩的世界；感激養(yǎng)育自己的人，因為他們的愛才使自己不斷長大；感激教育自己的老師，因為他們的教導才使自己變得有文化，有修養(yǎng)。感激一切給予自己點點滴滴關心和幫助的人。感恩主題班會，給了學生一個傾述愛的平臺，讓學生在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。（2）通過晨會課、班會課、課余活動等，給學生營造一個以“感恩”為主體的的教育氛圍，凈化學生的心靈。（3）通過翻閱書籍或網(wǎng)絡搜索，尋找與“感恩”相關的句子，并在教室的展示欄書寫，然后在晨會課上朗讀。找尋句子的學生要多，朗讀時，要求都要帶著感情，認真體會每一段感恩的語句，讓人聽起來就好像一棵棵種子已播撒進了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。（4）收集“感恩”的故事，通過故事會的形式，在班級中宣揚“感恩”，讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。（5）布置寫一封感恩的信。由于學生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，必定淚光瑩瑩，難以忘懷。表達愛心的方式有很多，如：幫父母做家務：打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服、整理房間等。 給父母捶捶背、按按肩膀、洗洗腳等。經(jīng)常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲勞和煩惱。 幫老師做一些力所能及的事。幫助別人做一些有意義的事。學生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，每月評比一次，評出最有愛心的五名學生，給予表揚并頒發(fā)“愛心”小勛章。借此活動，鼓勵和推動學生開展感恩活動。 （7）利用特殊日子，開展感恩活動 特殊的日子是感恩的最好時機，如父母的生日、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等?？伤蜕弦粡堎R卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以。經(jīng)過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。3、在學科教學中滲透感恩教育。“語文學科是工具性和人文性統(tǒng)一的學科，有著進行感恩教育的先天優(yōu)勢。因此，我們首先在小學語文教學中有機地滲透感恩教育，充分挖掘教材中的感恩教育素材，讓學生知恩，學會感恩。小學語文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、社會之恩、祖國之恩、自然之恩等。如有春蠶中年年辛勞無怨無悔的母親；我不是最弱小的中人與人之間互相幫助的新風尚；特殊的葬禮使我們知道人與自然和諧相處的重要性等。每月課題組成員集中交流實驗狀況，五位實驗班的實驗教師介紹實驗現(xiàn)象、實驗成果、實驗經(jīng)驗等，再把實驗中的困難和困惑提出來，大家討論想辦法解決。課題組副組長孫同林組織課題組成員陳燕、張兆峰不定期的進行問卷調(diào)查和學生訪談，從另一方面了解課題實驗的進程效果，另一位課題組副組長馬拓組織課題組成員馮莉、馬文對實驗材料進行整理，總結(jié)一些有價值，可推廣的經(jīng)驗。4、學校組織學生參加多種社會實踐，感受祖國之美，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。每周開展國旗下講話活動，每月有兩節(jié)“愛祖國，愛華夏”的主題班會活動。腰鼓、國畫班課程成為學生的至愛、學校的品牌，凸顯了學校的辦學特色，真正體現(xiàn)出了弘揚祖國傳統(tǒng)文化，提升學生語文素養(yǎng)的大語文觀。最后學校還將自己親自畫的作品送給來校參觀的領導、送給了社區(qū)的孤寡老人等。這樣的活動不但陶冶了學生的情操，而且讓孩子們學會了關心他人。5、積極開展感恩教育評價（1）開展以感恩教育為主題的班隊會活動，為孩子們構(gòu)筑了各種形式的情感交流的形式，又潛移默化地通過“情感渲染”和“情景管理”的理念，加強了感恩教育，促進了學生良好道德品質(zhì)的形成。（2）每學期，班級都開展“班級十大感動”或“班級十大感恩先進個人”的評選活動，表彰一批以德報善、與人為善、樂于助人的同學，并以喜報的形式通知家長，以樹立典型，以點帶面，發(fā)揮輻射效應。（3）結(jié)合“我的成長腳印”，建立了學生感恩教育的檔案袋。每學期選擇兩到三名行為偏差學生進行了有針對性的個案研究，填寫跟蹤研究記錄，包括學生在家、在校，乃至在社會上的表現(xiàn)。這可以通過家校問卷調(diào)查的形式開展研究，可以是書面的問卷調(diào)查，也可以通過與家長、伙伴、教師及其本人的對話、溝通，獲取相關信息。6、做好了感恩教育的延伸和拓展。創(chuàng)造性地開展感恩活動，使感恩教育向課程深入，在課程中滲透，讓感恩教育有植根的土壤，有依托的載體，進而形成感恩教育文化。讓學生從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中認識和發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，敬重美、升華美、創(chuàng)造美，進而感受實實在在的美德。將感恩教育層層深入，不斷擴大其外延和內(nèi)涵。由感恩父母、長輩感恩老師、朋友感恩同學、英雄感恩陌生人感恩動植物感恩挫折、傷害、批評感恩大自然的萬物等。感恩父母給了我們身軀和靈魂，為我們的衣食住行日夜操勞，對我們的成長給予無微不至地關心；感恩老師，給了我們智慧和力量；感恩朋友，給了我們歡快和坦誠；感恩英雄，給了我們敬畏和勇氣；感恩醫(yī)生，給了我們關愛與健康；感恩動物，給了我們快樂和團結(jié)；感恩挫折，給了我們勇氣；感恩傷害，磨練了我們心志；感恩批評，為我們指明了方向。映入眼簾的一切，哪怕是一棵樹、一朵花、一汪清水、一片綠地，都值得我們懷著感恩的心情去對它們微笑！情感激發(fā)情感，行為孕育行為，你對我感恩，我對你也感恩；你對我友善，我對你也友善。有一顆感恩的心，會使我們的社會多一些寬容與理解，多一些和諧與溫暖，多一些真情與團結(jié)學生良好的道德品質(zhì)就會在潛移默化中形成。7、家校聯(lián)同開展感恩實踐活動。我們認為，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成長的第一空間；社會是孩子發(fā)展的自由空間，是孩子道德品質(zhì)的熏陶之地；而家庭和社會，則都是孩子良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成的實踐基地。因此我們的感恩教育要從家庭社會入手，孩子的感恩行動要從家庭社會做起，建聯(lián)動制度促家庭感恩教育。我們知道，相對班級教育來說，家庭教育較多地呈現(xiàn)出松散無序、易走極端等特征，因此，為了將家庭教育引入到班級感恩教育活動中來，我們的主要做法是設置家校感恩活動聯(lián)系本，建立了家校聯(lián)動制度，以此來促進感恩教育在學生家庭的開展。我們當前處于一個信息社會之中，對于家校聯(lián)動實施“感恩教育”來說，信息互通是正常有效實現(xiàn)家校聯(lián)動推進“感恩教育”的前提，為此，我們設置了感恩教育實踐活動記載冊，以此作為家校溝通交流信息的一條途徑。記載冊分班級和家庭兩個板塊，班級板塊由班主任進行評定；家庭板塊由家長進行評定。每周五學生回家時將班級評議帶回家交給父母，每周一則把家庭評議帶回班級交給班主任。每月結(jié)束，我們還根據(jù)記載冊所作的紀錄，組織各班開展了“感恩小標兵”評比活動，運用評獎動力來推進活動的發(fā)展。家校感恩教育活動聯(lián)系本的設置與使用，將班級和家庭緊密聯(lián)系在了一起，使班級教育和家庭教育成為一個有機體，這對于有的放矢地對學生開展思想道德教育是非常有效的。8、三大工程全面開花（1）誦讀古典詩文工程誦讀古詩文是繼承弘揚傳統(tǒng)文化的需要；我校以誦讀古詩文為突破口，積極探索感恩特色教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高師生人文素養(yǎng)，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展夯實基礎。我校先后自制了“實驗學校新三字經(jīng)”，誦讀論語、孟子等經(jīng)典書目。誦讀經(jīng)典與青少年思想道德建設相結(jié)合，結(jié)合弟子規(guī)日常生活力行表的設計，將學生在社會、學校、家庭的活動表現(xiàn)一律納入此次教育行動中，完成了三維一體的整合，使學生明白了感恩無處不在。使全體師生在這樣的情境體驗中相互學習，共同感受，懷著一顆感恩的心地迎接明天。（2）禮儀童子功奠基工程開發(fā)禮儀校本課程，自編了小學生禮儀校本教材。在一二年級低年級學生中每周設置傳統(tǒng)禮儀兩節(jié)課。通過每周禮儀廣播，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，各科教學之中不斷滲透文明禮儀知識，切合時機地進行文明行為的引導與教育。引導學生通過上網(wǎng)，到書店、圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。舉行邀請函設計、感恩語言描繪、手抄報評比等活動，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。（3）思源歸真普及工程我校開展“讓愛傳遞、讓夢飛翔”系列活動，在全校范圍內(nèi)開展“傳遞夢想 快樂閱讀”的讀書周活動，鼓勵學生學會讀書、讀好書并用繪畫、詩歌等形式展示自己的夢想，分享自己的讀書心得，然后通過組織學生觀看真愛夢想圖片、視頻宣傳，讓學生了解山區(qū)孩子的生活和學習狀況，號召學生為他們捐款捐書，為幫助山區(qū)孩子實現(xiàn)讀書夢想獻上一份愛心，和貧困山區(qū)的孩子們共同成長。讓我們的孩子們從讀書中享受到快樂，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學會感恩，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活?！熬钑辈⒎莾H僅是贈送這么簡單，“捐書”是一個紐帶，讓“捐書”和“受書”的學校、小集體和個人之間從此建立長期的友誼關系，今后將開展許多相互有益的快樂讀書活動，如交流讀書心得、互通學習經(jīng)驗，各自向?qū)Ψ浇榻B本地民風民俗，邀請對方交換考察，共同舉辦夏令營活動等等。開展快樂“讀書捐書”活動，必將激發(fā)同學們的讀書興趣，使同學們在愉快的學習中健康成長。五、課題研究成果以及突破點：“千里之行，始于足下”，我們對照計劃進行感恩教育課題研究工作的實施和研究，不斷修改，完善課題研究方案，在實際操作中，我們注重以理論指導實踐，以實踐促進認識，有效促進了班級管理質(zhì)量的提高，各方面都取得了可喜的成績。1、在社會上產(chǎn)生了“輻射”作用。我們開展“感恩教育”以后，廣大家長和群眾對開展“感恩教育”是倍加贊賞、熱情支持。許多家長都說：“你們學校的的感恩教育開展得好，早就該這樣抓了?！?“這個感恩教育活動抓得非常及時，抓到了學生思想道德教育的點子上，家庭是社會的細胞，每個家庭能弘揚中華傳統(tǒng)美德，整個社會風氣的好轉(zhuǎn)就大有希望?！庇形粚W生的父親從內(nèi)蒙古能源公司寫信給班級，他殷切的希望班級將感恩教育深入的開展下去，讓中國的新一代傳承和發(fā)揚這一中華傳統(tǒng)美德。在感恩教育實踐活動中，現(xiàn)針對學生的調(diào)查問卷做如下顯示：調(diào)查內(nèi)容實驗前實驗后你是否知道父母的生日？知道76.8%90.3%只知道其中一位15.7%9.7%不知道7.5%0你知道父母每天早晚的上下班時間嗎？知道88.5%95%不知道,但覺得應該知道0.8%5%不知道,我覺得無所謂10.7%0面對家務事，你如何對待？常主動幫忙68.6%80.6%空閑時才去幫忙30.8%19.4%父母給錢才幫00我從不管家務0.4%0你對父母發(fā)過脾氣嗎？很少脾氣76.4%93.6%父母不能滿足我的要求時會發(fā)脾氣22.9%6%經(jīng)常對父母發(fā)脾氣0.7%0.4%你厭煩老師的說教，甚至恨老師嗎？老師的說教是對的94.1%98.1%不喜歡父母說教,但是不會恨5.6%1.9%討厭說教,有時恨老師0.3%0你在父母生日時表達過祝福嗎？每年都會76.1%90.2%有時會19.6%9%偶爾會2%0.8%從來都不會2.3%0從上述比例中，我們可以清楚地看到此課題開展已經(jīng)能夠讓學生清楚地知道了自己在家中的地位,及家人對自己的關愛,孩子們從過去大部分不知道父母的生日到現(xiàn)在已經(jīng)清楚地記得父母的生日,還能采用親自做賀卡、送祝福等形式表達對父母的養(yǎng)育之恩。尤其部分學生在對待家長的態(tài)度上有了明顯的好轉(zhuǎn),學生體諒父母,也不亂發(fā)脾氣了。在對待老師的態(tài)度中，參加實驗的孩子們也有了明顯的進步，已經(jīng)沒有學生因老師的說教而怨恨老師，更是體現(xiàn)了這些孩子們也開始理解老師，并能夠與老師合作完成好每一件事，這并不是一件容易的事。2、班級管理有了可喜的進步。學生是班級開展感恩教育的主要對象，也是實施感恩教育的實踐者。課題實施以來，我們以開展的“感恩教育”為突破口，在實踐道德教育的同時，各方面也都取得了累累碩果。學生的學習、精神面貌有了很大轉(zhuǎn)變。在實踐感恩教育的過程中，他們逐步形成了感恩意識，養(yǎng)成了感恩習慣，把感恩思想有機地融入生活、學習中，學生的各個方面都有了長足的進步。3、教師教學業(yè)務水平明顯提高。教師是班級開展感恩教育的主要實施者，同時也是實施感恩教育的受惠者。通過對感恩教育的實踐和研究，我校教師的教育理論和教學水平有了顯著提高，多人次先后執(zhí)教街道級、市級公開課8次，比賽課3次，教師們撰寫的教育教學論文（案例）、心得在市級街道級評比中多次獲獎。4、教案展示感恩主題班會課教案一、課程名稱 感恩主題班會課二、授課題目 珍愛生活，感恩父母 三、教學目標 1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。3、行為目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。四、教學重點 讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活；并感激我們的父母對我們的無條件付出。五、教學思路 1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享；2、注重理論聯(lián)系實際，引導學生進行角色體驗；3、注重學生探究問題的過程；4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。六、教學準備1、收集和熟悉有關感恩的資料2、搜尋相關的實例和視頻短片3、制作多媒體課件七、教學方法 情景導入法、活動教學法、啟發(fā)式教學法等八、課時 一節(jié)課（40分鐘）九、教學準備 1、收集相關的照片與文章2、下載視頻說不出的愛泰國感人廣告、歌曲真的愛你、天亮了3、制作多媒體課件十、教學過程1. 感念親恩（用時6分鐘） 教師：播放泰國感人廣告說不出的愛，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。設計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學生對父母逐步有了感恩的意識。教師總結(jié)：父母對我們的愛很多時候是說不出的，為什么說不出呢？因為處于叛逆期的我們，很多時候?qū)⑦@種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。2.體驗感恩（用時10分鐘）【游戲環(huán)節(jié)】舍棄我們來做一個游戲，拿出一張紙，在紙上寫上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現(xiàn)在你們思考，將這6個選項在心里排序，依次劃去你認為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項。教師（適時引導）：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困；如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲教師：在課堂上做簡單的統(tǒng)計，最后將父母保留下來的有幾位同學，根據(jù)結(jié)果，可以說父母在學生心目中的地位。但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦思索，進行著心理斗爭：“到底先舍棄誰？”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少呢？3.如何感恩（15分鐘）【體驗感恩】下面請看這樣一個故事，汶川地震中的感人母親。（請兩名同學為全班講故事，配樂歌曲天亮了） 1.故事1：當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。 在被子里面有一部手機，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。2.故事2：5月12日下午2點，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車?！拔胰ニ拓浟?！”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車離開了。他怎么也沒想到，這竟然是他和妻子、大女兒說的最后一句話。地震后當他趕回店鋪時，眼前的一幕讓他發(fā)出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。地震發(fā)生時，媽媽在最后一刻用手拼死向遠處推出孩子媽媽和姐姐都“去”了家住綿竹年僅1歲零7個月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽慣了爸爸媽媽說的閩南語，聽不懂醫(yī)院里叔叔阿姨說的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個特別的聲音3月27日媽媽錄在手機里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四”聽著媽媽的話，小菲菲終于有了意識！ 教師總結(jié)：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經(jīng)歷的?？墒?，難道我們就不能從日常生活中的細節(jié)中看出父母對我們的