老師我想你素材.doc

老師我想你教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，歌曲老師我想你深情地訴說(shuō)和表達(dá)了人們對(duì)自己老師的無(wú)比崇敬的思想感情。是充分表達(dá)對(duì)老師懷念與感激之情的歌曲，使自己深深地眷戀師生之情，回到學(xué)生時(shí)代，感受師恩。你在唱著首歌的時(shí)候要想著老師是個(gè)很偉大的人，陪著我度過(guò)了春天、夏天、秋天、冬天教會(huì)我很多東西，對(duì)我有著恩情，也為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，而在現(xiàn)在我離開了老師，“老師我想你，想你”這句要賦予感情的唱讓人覺(jué)得你真的在想老師！一、教學(xué)年級(jí)：二、課時(shí)：第一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解王瑩漂亮的美聲；學(xué)會(huì)歌曲老師我想你。2、過(guò)程與方法：采用聆聽(tīng)、對(duì)比、討論、表演等方法理解美聲；通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、理解學(xué)會(huì)演唱歌曲老師我想你。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞歌曲老師我想你，體會(huì)歌曲傳達(dá)的對(duì)老師濃濃的眷戀之情，激發(fā)學(xué)生尊師、愛(ài)師的情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：本課教學(xué)內(nèi)容是教師本人對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，選用這首歌曲的目的是因?yàn)橥醅撛谘莩@首歌時(shí)采用的漂亮的美聲演唱風(fēng)格更貼近學(xué)生，更容易被學(xué)生接受，也更容易學(xué)唱。此外，王瑩的成功也具有一定的代表性，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用了對(duì)比欣賞的方法，在教唱歌曲老師我想你時(shí)，教師在練聲、學(xué)唱的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行唱法技巧的訓(xùn)練、這樣做可以提高教學(xué)效率，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲老師我想你后，通過(guò)獨(dú)唱、對(duì)唱、朗誦等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的感恩之心。五、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲老師我想你教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱時(shí)如何抬笑肌，高音部分的演唱技巧。六、教具：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)1、導(dǎo)入欣賞視頻祝酒歌(!)引出維也納金色大廳，進(jìn)而引出我國(guó)女高音歌唱家王瑩。(2)設(shè)置疑問(wèn)：王瑩為什么能登上維也納金色大廳？激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)播放視頻王瑩新聞報(bào)道(4)師生討論王瑩的演唱風(fēng)格有哪些特點(diǎn)。（二）教唱老師我想你1、播放視頻欣賞歌曲老師我想你漂亮美聲（1）教師與學(xué)生一起探討王瑩的演唱方法和風(fēng)格,比較歌曲速度對(duì)歌曲的影響。(2)帶著對(duì)老師的感情欣賞歌曲老師我想你(3)學(xué)生輕聲跟唱熟悉旋律(4)教師講解歌唱時(shí)的坐姿和歌唱狀態(tài)（觀看王瑩對(duì)抬笑肌理解的視頻）(5)教師指導(dǎo)學(xué)生抬著笑肌帶情感的朗誦歌詞2、發(fā)聲練習(xí)3、歌曲教唱教師范唱4、學(xué)生齊唱。（要求在唱歌技巧上，學(xué)生邊唱教師邊指點(diǎn)）5、自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。（三）拓展延伸學(xué)生用不同的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)作品。（四）課外作業(yè)：1、查找歌曲老師，我總是想起你。2、查閱廖昌永的個(gè)人資料。（五）小結(jié).教學(xué)反思：音樂(lè)教唱課教學(xué)不僅僅局限在歌曲的教學(xué)上，在學(xué)唱一首歌的同時(shí)，了解歌曲的內(nèi)涵，了解歌曲作者、演唱者的經(jīng)歷也會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)法估量的作用。人文精神的關(guān)懷在如今的教學(xué)中有所缺失，我們應(yīng)在今后的教學(xué)中多多注意。1新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生為本”，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。2筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。3注重素質(zhì)教育，使堂教學(xué)的知識(shí)面更廣泛、更多樣。充分利用多媒體課件，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，而且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。4采用多種形式教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，展現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。. 學(xué)習(xí)歌曲：老師，我想你、分析歌曲：這是一首學(xué)生對(duì)老師充滿感恩之情的贊歌，詞作家用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，以四季的自然現(xiàn)象比喻老師一生孜孜不倦的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，作曲家起伏優(yōu)美、強(qiáng)弱交替的旋律，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激之情。此曲44拍子，是帶再現(xiàn)的單二部結(jié)構(gòu)。、學(xué)唱旋律：全體同學(xué)跟老師琴聲邊打拍子邊唱旋律兩遍，唱準(zhǔn)高低音與切分音節(jié)奏，注意換氣記號(hào)。、熟悉歌詞：全體同學(xué)有表情地、準(zhǔn)確地把歌詞朗讀一遍。、教師范唱：老師把此歌唱一遍（邊彈琴邊完整、有表情地歌唱）、學(xué)唱歌詞：同學(xué)們跟琴聲唱歌詞二遍。、解決難點(diǎn)：把歌曲中不易唱準(zhǔn)的樂(lè)句單獨(dú)拿出來(lái)練唱（高音、低音、切分音、密集的詞句及發(fā)聲咬字）。、歌曲完整地練唱：同學(xué)們跟琴聲完整地練唱一遍。要求：唱準(zhǔn)旋律、音符、節(jié)奏，咬字清楚做到字圓腔正，換氣有規(guī)律。（四）、布置作業(yè)：課外唱準(zhǔn)、唱熟歌曲老師，我想你應(yīng)按課堂要求來(lái)練唱。2、歌曲藝術(shù)處理：要求：第一部分演唱時(shí)，聲音要自然、流暢，吐字要真摯深情，感慨無(wú)限，強(qiáng)調(diào)聲音的力度與豐滿。曲尾部分，四小節(jié)的排比句，似感恩之情連綿不絕，特別是切分節(jié)奏的“老師我想你，想你”更唱出了學(xué)生對(duì)老師的一片深情。全體同學(xué)跟老師進(jìn)行逐句的練習(xí)，然后再按上面的要求進(jìn)行完整地練唱。3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)唱，大家評(píng)議，老師記錄成績(jī)（三）、復(fù)習(xí)歌曲：老師，我想你、提問(wèn)歌曲內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)情緒（學(xué)生對(duì)老師充滿感恩之情的贊歌，達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激之情，旋律起伏優(yōu)美、強(qiáng)弱交替）。、練唱歌曲：全體同學(xué)跟老師琴聲唱歌曲老師，我想你。要求：唱準(zhǔn)高低音與切分節(jié)奏，注意換氣記號(hào)，咬字準(zhǔn)確，換氣應(yīng)有規(guī)律。、解決難點(diǎn)：高音不易到位，先用“啊”來(lái)練習(xí)，在打開的狀態(tài)下來(lái)唱歌詞，并注意發(fā)聲的統(tǒng)一，單獨(dú)練唱難點(diǎn)。、完整地練唱歌曲：全體同學(xué)再次跟老師琴聲唱歌曲，求同上一致。、歌曲藝術(shù)處理：第一部分演唱時(shí)，聲音要自然、流暢，吐字要真摯深情，感慨無(wú)限，強(qiáng)調(diào)聲音的力度與豐滿。曲尾部分，四小節(jié)的排比句，似感恩之情，綿不絕，特別是切分節(jié)奏的“老師我想你，想你”更唱出了學(xué)生對(duì)老師的一片深情。全體同學(xué)跟老師進(jìn)行逐句的練習(xí)，然后再按上面的要求進(jìn)行完整地練唱。教學(xué)目標(biāo)：（以能力培養(yǎng)為核心，學(xué)習(xí)必備知識(shí)，知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)一體化） 1、了解重唱的特點(diǎn)及組合形式，并對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。 2、能掌握咽喉打開的發(fā)聲狀態(tài)，體會(huì)發(fā)聲的高位子和氣息的控制。 3、掌握歌曲老師，我想你的音樂(lè)情緒。 4、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地唱歌曲老師，我想你三、設(shè)計(jì)意圖或教材處理： 1、采取講、練、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法。 2、采取精煉地講述重唱的特點(diǎn)及組合形