《一個數(shù)除以分數(shù)說課稿》說課稿1.doc

.一個數(shù)除以分數(shù)說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是一個數(shù)除以分數(shù)。我準(zhǔn)備從以下四個方面進行說課：一、 說教材：1 、教材的地位和作用一個數(shù)除以分數(shù)是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元分數(shù)除法第2節(jié)的內(nèi)容。它包括了分數(shù)除法的各種情況，學(xué)生理解了這個計算法則，就能掌握分數(shù)除法的計算方法。2、學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生具有了分數(shù)除以整數(shù)的計算概念及之前學(xué)習(xí)的分數(shù)乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分數(shù)除法中的解決問題、解決與分數(shù)有關(guān)的實際問題的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的過程中我注重從學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，學(xué)習(xí)分數(shù)除法的計算方法。結(jié)合以上的分析和課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級學(xué)生的認知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識與技能目標(biāo)：在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義，探索一個數(shù)除以分數(shù)的算理，并能正確進行計算。（2）過程與方法目標(biāo)：重視引導(dǎo)學(xué)生通過操作探索、思考、歸納、概括等活動，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、轉(zhuǎn)化能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。 2、教學(xué)重點：進一步理解分數(shù)除法的意義，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法及算理，能正確計算。3、教學(xué)難點：運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。4、教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：直尺、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：尺子二、說教法、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。重點、難點設(shè)置，我確定本節(jié)課的教法與學(xué)法： 我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了達到用不著教”，這一精辟結(jié)論強調(diào)了教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。為突出重點，分散難點，始終使學(xué)生參與知識形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級學(xué)生已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過學(xué)生觀察、分析、討論、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學(xué)生的積極性。三、 說教學(xué)過程結(jié)合以上分析，我將本節(jié)課的設(shè)計分為了五個環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)舊知 二、聯(lián)系實際，情景再現(xiàn) 三、 合作探究，解決問題 四、 自主練習(xí) 五、課堂小結(jié)，升華認識知識的獲得是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過舊知識的學(xué)習(xí)感悟得到的，這樣教學(xué)有利于學(xué)生遷移，類推能力的培養(yǎng)。（一）、復(fù)習(xí)舊知 口算：（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起分數(shù)除以整數(shù)的法則、分數(shù)的意義，為歸納方法做好鋪墊） （二）、聯(lián)系實際，情景再現(xiàn) 1、同學(xué)表演，把生活中真實的內(nèi)容搬到課堂，運用數(shù)學(xué)知識來解決。做到了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，同時也讓靜止的數(shù)學(xué)課動起來了。2、小明3小時走了9 千米，小紅2小時8千米，誰的速度快？ （通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識去解決新問題的意識）（三）、 合作探究，解決問題為實現(xiàn)知識由“簡單到復(fù)雜”由“具體到抽象”，體現(xiàn)“教學(xué)互動”這一新課程理念，這一環(huán)節(jié)，將分四個步驟進行（1）第一個教學(xué)出示例2引導(dǎo)學(xué)生理清圖中所包含的各種信息，讓學(xué)生思考并列出算式。最后得出：2 （板書）這一步驟中， 我注重給學(xué)生提供積極思維，自主探索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）第二個教學(xué)“1小時里有幾個 小時？ 小時走了多少千米？”引導(dǎo)學(xué)生思考先獨立思考，然后以小組為單位，借助已有的知識，畫線段圖等辦法， 解決問題。最后得出：1小時里有3個 小時。 小時走了2 千米。（板書）這一環(huán)節(jié)，通過線段圖，幫助學(xué)生對算理深入理解，使學(xué)生直觀地看到由除到乘的過程，這一過程，提高了學(xué)生推理能力、培養(yǎng)學(xué)生探究精神、體會幾何直觀思想、形成問題解決的能力。（3）第三個教學(xué) “3個 小時走了幾千米？”得出：2 3=2 （板書）這一步驟是一個數(shù)除以分數(shù)的意義和計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分數(shù)除以整數(shù)的方法，學(xué)生很容易得出一個數(shù)除以分數(shù)等于乘以這個分數(shù)的倒數(shù)。（4）歸納概括計算方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察計算過程中算式在形式上的變化，使學(xué)生看到 變成了 ，除號也變成了乘號，從而得出：一個數(shù)除以分數(shù)（0 除外）等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。（四）、 自主練習(xí) 本節(jié)課我設(shè)計了三個練習(xí)題，第一題是填空題，旨在鞏固計算方法中的關(guān)鍵步驟，熟練計算；第二題是計算題，旨在進一步理解一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，加深算理的理解； 第三題字母填空題，分數(shù)除法抽象為字母形式，考考學(xué)生是否會運用運算法則進行計算。三道練習(xí)由淺入深，進一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)鞏固的環(huán)境。提供教學(xué)活動的機會，加深了對這節(jié)課所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。（練習(xí)設(shè)計突出了計算法則，加深了學(xué)生對法則的理解，練習(xí)形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學(xué)生掌握法則的情況，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力）（五）、課堂小結(jié)，升華認識 引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等， 這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點， 獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。四、說板書設(shè)計：一個數(shù)除以分數(shù) 板書設(shè)計簡單明了，能系統(tǒng)地反映出本課的重、難點。有利于學(xué)生形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)?？傊谡麄€教學(xué)過程