數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》.doc

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課在學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)。是學(xué)生比較深入地研究立體圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽(tīng)講、觀察、操作、合作、交流的能力，但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下功夫，學(xué)生眼、手、口、腦、耳并用，自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師: 一些長(zhǎng)方體物品，課件。學(xué)生: 長(zhǎng)方體學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引入，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）2、課件出示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)方體？3、舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。二、自主實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)方體有平平的面）板書：面（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)（4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說(shuō)出名稱。2、自主探究長(zhǎng)方體的特征。（1）通過(guò)學(xué)具和課件演示幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方體的概念。師：首先我們來(lái)觀察長(zhǎng)方體的六個(gè)面是怎樣圍成長(zhǎng)方體的！（ 課件演示長(zhǎng)方體的圍成過(guò)程）（2）觀察中探究長(zhǎng)方體的相關(guān)特征。師：一個(gè)長(zhǎng)方體有多少個(gè)面，多少條棱，多少個(gè)頂點(diǎn)呢？長(zhǎng)方體還有什么特征呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿自己帶的長(zhǎng)方體物體來(lái)觀察。如果需要，你還可以將長(zhǎng)方體紙盒剪開(kāi)進(jìn)行比較和觀察。課件出示學(xué)習(xí)要求：“ 先獨(dú)立思考表格中的問(wèn)題；再小組討論交流，確定結(jié)果；還要做好匯報(bào)展示準(zhǔn)備，要求一個(gè)學(xué)生將表格拿到投影儀下展示，另一個(gè)學(xué)生拿著本組的長(zhǎng)方體物體邊展示邊說(shuō)明。”（3）獨(dú)立思考學(xué)習(xí)記錄單的問(wèn)題。長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的？每個(gè)面是什么形狀？_哪些面是完全相同的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？_。長(zhǎng)方體有（ ）條棱。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的？哪些棱長(zhǎng)度相等？你是怎樣知道的？_長(zhǎng)方體有（ )頂點(diǎn)，你是怎樣數(shù)的？大家還有什么發(fā)現(xiàn)？_（教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方體，便于學(xué)生匯報(bào)。）學(xué)生匯報(bào)交流。總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面是長(zhǎng)方形；相對(duì)面是完全相同的；長(zhǎng)方體有12條棱相對(duì)面棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8頂點(diǎn).6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：長(zhǎng)方體有幾條棱？這些棱可分為幾組？哪些棱的長(zhǎng)度相等？通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，分組討論，實(shí)際測(cè)量。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后并板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。教師分別出示這兩種情況的教具。（1）討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了？（2）歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。（3）拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。三、鞏固拓展1、完成教材第19頁(yè)“做一做”。2、完成教材第21頁(yè)練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。（1）第1題：此題是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙巾盒，說(shuō)出各個(gè)面的形狀，哪些面形狀是相同的？各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少？同桌合作。（2）第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和。（3）第4題：讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體