數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.doc

1. 本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),并對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的分析和推測。2. 通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一些統(tǒng)計(jì)量的意義,如平均數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí),而且還認(rèn)識(shí)了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖等。因此,教材在編排本單元內(nèi)容時(shí),通過與先前統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如單式折線統(tǒng)計(jì)圖就是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖引出的。這樣既有助于加深對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解,也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。3. 本單元提供了豐富的生活素材,凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。本單元所選素材涉及體育、氣象、消費(fèi)等方面,不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。本單元的知識(shí)應(yīng)用性很強(qiáng),與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很高。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生比較易于接受。教材以體育方面的素材為例,通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況,感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性,進(jìn)而凸現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。1. 認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,正確選擇條形或折線統(tǒng)計(jì)圖以便于直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。2. 通過學(xué)習(xí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析、預(yù)測的過程,提高學(xué)生小組合作探究、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移及比較運(yùn)用的能力。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1. 要從如何更方便地比較復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)上,運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行嘗試;把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2. 要在展示學(xué)生合并作品的同時(shí),通過交流,比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。3. 要結(jié)合具體的素材,引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能展開有根據(jù)的推斷與預(yù)測。折線統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教材第104、第105頁的內(nèi)容及練習(xí)二十六第1、第2題。1. 認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,通過學(xué)習(xí),掌握單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。2. 能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。3. 通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,解決生活中的相關(guān)問題,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,通過學(xué)習(xí),掌握單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。難點(diǎn):能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。投影儀等。師:同學(xué)們喜歡玩機(jī)器人嗎?你想?yún)⒓訖C(jī)器人比賽嗎?淘氣就是個(gè)機(jī)器人迷,他搜集了從2006年到2012年的中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的情況,并制成了統(tǒng)計(jì)表。中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表時(shí)間/年2006200720082009201020112012參賽隊(duì)伍/支426394468454489499519師:在相鄰的兩個(gè)年份中,()年到()年的隊(duì)伍增加最快。你是怎么得到答案的?能不能更直觀地看出隊(duì)伍支數(shù)的變化情況呢?(板書:折線統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛的事物入手,設(shè)計(jì)情境,引出課題,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】1. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。師:淘氣制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖。中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20062012年)師:這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?生:條形統(tǒng)計(jì)圖。師:從這幅圖中你能讀出哪些信息?生1:這幅圖的橫軸表示年份,縱軸表示參賽隊(duì)伍的支數(shù)。生2:2007年,參賽隊(duì)伍最少,只有394支。生3:2012年,參賽隊(duì)伍最多,達(dá)到了519支。師:大家觀察得很仔細(xì),請(qǐng)同學(xué)想一想,條形圖有什么特點(diǎn)?要想直觀反映20062012年參賽隊(duì)伍的變化情況,選擇什么統(tǒng)計(jì)圖更合適?請(qǐng)你們?cè)囍嬕划?。學(xué)生分成若干個(gè)小組,自主探究。師:淘氣還畫出了下面的統(tǒng)計(jì)圖:中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20062012年)師:這幅統(tǒng)計(jì)圖中,橫軸表示什么?縱軸表示什么?生:橫軸表示年份,縱軸表示參賽隊(duì)伍的支數(shù)。師:每年的參賽隊(duì)伍在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎? 誰來指著說一說。生:能。(學(xué)生指出)師:這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參賽隊(duì)伍數(shù)量的?生:點(diǎn)。(板書)師:那現(xiàn)在能直觀地看出來了嗎?哪年到哪年參賽隊(duì)伍數(shù)量增加最快?是通過什么方法得出的?生:能。通過線的陡度來看,20072008年參賽隊(duì)伍數(shù)量增加最快。(板書:平不變;陡變化快)你們是通過什么看出上升的趨勢(shì)的?生:折線。師:給這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖取一個(gè)名字。生:折線統(tǒng)計(jì)圖。師:通過上面的問題,你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?總結(jié):通過折線的起伏,來反映出數(shù)量的增減變化。這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),不僅能夠看出數(shù)量多少,而且能夠更直觀地看出數(shù)量的增減變化情況。(板書:增減變化)2. 繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。出示教材105頁做一做。師:要繪制折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該先做什么?然后呢?生:先確定縱軸和橫軸分別表示什么。根據(jù)數(shù)據(jù)描出各點(diǎn)并連線,還要在點(diǎn)的旁邊注上數(shù)據(jù)。師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行,完成上面的問題。學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。探究結(jié)果匯報(bào):陳東010歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖師:請(qǐng)同學(xué)們說一下繪制的過程。生:我們先確定出橫軸和縱軸分別代表的意義,然后根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn),最后把相鄰的兩個(gè)點(diǎn)連起來就繪制出了折線統(tǒng)計(jì)圖。師:很好,還有什么要補(bǔ)充的嗎?生1:我來補(bǔ)充一下,還要確定合適的單位長度。生2:我也補(bǔ)充一點(diǎn),每個(gè)點(diǎn)處還要寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題。(1)說一說,陳東哪一年長得最快?長了多少厘米?(2)收集、整理你自己的身高數(shù)據(jù),利用方格紙繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。師提示:讀圖時(shí)可從讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目、讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行。學(xué)生思考后回答,師生共同評(píng)析。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):不僅能夠看出數(shù)量多少,而且能夠更直觀地看出數(shù)量的增減變化情況。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟:確定縱軸和橫軸分別表示什么,描點(diǎn),連線,寫出數(shù)據(jù)。1. 數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華,讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法,我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子,他們會(huì)更樂于接受。因此我選取了中國青少年機(jī)器人大賽作為情境問題,并用這個(gè)事例貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且讓學(xué)生在探究過程中不知不覺地認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖。2. 認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖后,我開始引導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生在探究中找到了繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法和注意事項(xiàng),及時(shí)鞏固了教學(xué)成果。接著又訓(xùn)練學(xué)生讀折線統(tǒng)計(jì)圖,在讀圖時(shí)強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目、讀點(diǎn)、讀線、讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面,逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。A類1. 小明把昨天的氣溫變化繪制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖。(1)小明每隔()小時(shí)測量一次氣溫。(2)這一天的最高氣溫是()攝氏度。(3)這一天從800到1600的氣溫從總體上是如何變化的?你能猜猜這大約是什么季節(jié)嗎?2. 下面是好運(yùn)快遞公司2013年各月利潤情況折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)()月的利潤最多,是()萬元。(2)()月的利潤最少,是()萬元。(3) 11月和12月的利潤相差多少萬元?B類下表記錄了一個(gè)溫泉的水溫變化情況,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。時(shí)刻(時(shí))67891011121314151617水溫()41.541.741.842.142.242.042.042.141.841.441.240.8課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:1. (1)1(2)23(3)從8點(diǎn)到14點(diǎn)氣溫逐漸升高,14點(diǎn)以后氣溫逐漸下降,可能是春季或秋季 2. (1)10 50(2)420(3)4B類:統(tǒng)計(jì)圖略教材習(xí)題教材第108頁練習(xí)二十六1. 統(tǒng)計(jì)圖略 (1)47(2)五年級(jí)(3)略2. (1)我國農(nóng)村居民的年人均純收入呈逐年上升趨勢(shì)。(2)略復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教材第106、第107頁的內(nèi)容及練習(xí)二十六第39題。1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。2. 能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析,并能根據(jù)提供的表格數(shù)據(jù)把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,會(huì)進(jìn)行簡單的繪制,學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問題。難點(diǎn):對(duì)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、比較和判斷。投影儀等。師:中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì),尤其是在上海,早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素生1:那么,出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么變化的呢?生2:我們應(yīng)該做一些調(diào)查,然后分析一下數(shù)據(jù)。師:怎樣統(tǒng)計(jì)呢?生1:全國的數(shù)據(jù)肯定很大,上海的更有代表性,我們就調(diào)查上海的吧。生2:我覺得應(yīng)該多調(diào)查一些年份。生3:我覺得用折線統(tǒng)計(jì)圖能更好地體現(xiàn)變化的情況。(板書:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀】師:下面是一個(gè)調(diào)查小組調(diào)查的20012010年上海的死亡人口數(shù)和出生人口數(shù)。(出示教材106頁例2)20012010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖20012010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖師:同學(xué)們,上海市哪一年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最大?觀察上面的兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感想?生:分別觀察兩幅圖,不太容易比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況。師:怎樣比較方便呢?生:有復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,也應(yīng)該有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖吧?師:你提的問題很好,也正是我們這節(jié)課要研究的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:在思考中,體會(huì)形成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性】師:為了方便比較,我們可以把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。師:下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,解決這個(gè)問題。學(xué)生分組自主探究,教師巡回指導(dǎo)。結(jié)果匯報(bào):(投影展示學(xué)生繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)20012010年上海出生人口和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖師:同學(xué)們,能說一下你們的繪制過程嗎?生:和繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的做法相同,我們先根據(jù)上面的兩幅圖,分別描出對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的點(diǎn),標(biāo)出對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù),然后連線。師:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線,怎么區(qū)分啊?生1:我們用了兩種不同的顏色。生2:我們還給出了圖例說明。師:同學(xué)們說得都很好。我還要寫清楚單位,給復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題、日期等。【設(shè)計(jì)意圖:喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),形成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖】師:誰來說一下復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?生1:單式折線統(tǒng)計(jì)圖只有一條折線,復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條或多條折線。生2:單式折線統(tǒng)計(jì)圖沒有圖例,復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有圖例。師:觀察上面的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,你能說出上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎?學(xué)生思考后回答。生:死亡人口數(shù)大于出生人口數(shù),上海人口出現(xiàn)了負(fù)增長。師:出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之差是自然增長數(shù),上海人口從1995年開始出現(xiàn)負(fù)增長。學(xué)生獨(dú)立完成教材107頁第(3)問,師生共同評(píng)析。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖;像這樣,一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的,我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在數(shù)學(xué)上,我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來區(qū)分各條折線,并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少,反映數(shù)量增減變化的情況,還可以直觀地對(duì)兩個(gè)量或多個(gè)量進(jìn)行分析和比較。1. 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,新的知識(shí)點(diǎn)是在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù)。首先,要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量;然后在正確畫圖的基礎(chǔ)上,要從圖中發(fā)現(xiàn)一些正確的信息,并加以分析,得出有用的結(jié)論。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)和作出適當(dāng)?shù)倪x擇與判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.首先,教學(xué)中回顧了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),有利于后面復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。其次,重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的變化過程,了解復(fù)式圖的優(yōu)勢(shì)。最后,在研究完畫法和特點(diǎn)后,再進(jìn)行看圖分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用功能。3. 這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì),一是單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的變化過程,中間我加入了很多元素來幫助學(xué)生一步步自己畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。有兩條實(shí)線的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,為了區(qū)分兩組數(shù)據(jù),從而引出圖例,然后在讓學(xué)生展示的環(huán)節(jié),利用展臺(tái)只能顯示黑白兩色的特點(diǎn),讓學(xué)生自然想到不但可以用兩種顏色區(qū)分,還可以用不同的線表示,如最常用的是實(shí)線和虛線。二是在分析圖的過程中,設(shè)計(jì)些有針對(duì)性的問題,以便更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。A類以下是淘氣和笑笑為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽,提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。淘氣、笑笑1分鐘跳繩7天訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)圖(1)你能提出什么問題?(2)淘氣和笑笑第一天的成績相差多少?第七天呢? (3)淘氣和笑笑的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)?(4)你能預(yù)測兩個(gè)人的比賽成績嗎?B類下面是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上,五(1)班、五(2)班參加籃球比賽前4場的成績統(tǒng)計(jì)表。班級(jí)得分場次第一場第二場第三場第四場五(1)班50534849五(2)班46485052(1)請(qǐng)你根據(jù)上表繪制合適的統(tǒng)計(jì)圖。五(1)和五(2)班籃球隊(duì)四場比賽得分情況統(tǒng)計(jì)圖(2)第一場比賽,兩個(gè)籃球隊(duì)成績相差多少?第四場呢?(3)兩個(gè)班級(jí)的成績變化呈現(xiàn)怎樣