小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案.doc

小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案 小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案17.觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁.流連.小徑.穿梭.流暢.引導(dǎo).悄然.花繁葉茂. 多姿多彩”等詞語。2. 正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄.積累好詞佳句。3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4. 體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課時安排：二課時教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。 從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么 一些雙目失明.失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力 的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩.生機(jī)盎然的。因為 他們是在用心靈出觸摸春天。 二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 1. 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀 后的初步感受。 2. 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。 3. 小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn).讀通。 4. 指名朗讀，進(jìn)行評議。 三、再讀課文，自讀自悟。 1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎 樣的印象。 2. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。 3. 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。 第二課時 一. 自讀課文 二. 品評人物,深化認(rèn)識 說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子? 三.研讀語句，深化感悟 1. 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句 含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。 2. 與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。 3. 全班交流，教師點播使學(xué)生理解引向深入。 4. 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解.聯(lián)系生活實際理解.抓住重點詞語理解） 四. 拓展閱讀，升華情感 1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？ 2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒 說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個 世界。”下面請同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。 3. 班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。 4. 同學(xué)們談一談對海論凱勒的認(rèn)識和了解 五. 布置作業(yè)，課下延伸 1. 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。 2. 課下閱讀假如給我三天光明，寫讀后感想。教學(xué)反思葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯?的涌動。”觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女 孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼 光捕捉到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。 課堂回放第二次教學(xué)這篇課文時，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。今天老師就 同大家一道走進(jìn)文字的心靈深處,跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學(xué)接力讀全文, 誰愿意 向大家展示一下你的朗讀水平?其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱 熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！鄙险n伊始，我將“競爭激勵的機(jī)制”引入到了課堂，“ 誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松.愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的 欲望。然后揭示新課。下面請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦 海里？指名回答，教師相機(jī)板書?；ㄏ汩g流連-花叢中穿梭-準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花- 攏住了一只蝴蝶-放飛蝴蝶。接著請學(xué)生選擇其中的一幅，認(rèn)真地讀一讀描寫這幅畫面的文字 ，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學(xué)生找讀,感悟,旁注， 老師巡視并個別指點；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進(jìn)行交流。 教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，重點通過 朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞.句作細(xì)致的咀嚼.推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的 情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀.品讀.想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情， 以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的 語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其 間，浸潤其中，以情悟清.精心契心，在語文對話中得到精神的滋養(yǎng).享受生命的愉悅。18.永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會課文生字10個。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操 。3.對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。教學(xué)過程：一、活動體驗，交流資料。1.請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明 ，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說。）2.結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。3.師補充資料：資料1.長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對于 死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角 膜少，因此患者重見光明的可能性小。資料2.張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。資料3.捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。資料4.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手 術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗 中苦苦地等待。4.交流了資料，你有什么感受？5.揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的 眼睛是永生的？）6.默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集.調(diào)查和課上的交流.感 知，會說爸爸和溫迪很高尚。）二、自主學(xué)文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。2.為什么爸爸和溫迪很高尚呢？再次默讀課文，獨立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。三、合作交流，深化理解1.4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。2.全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對話。（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？ 琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ 學(xué)生找出“我驚呆了完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。加深情感體驗，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。 琳達(dá)一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：） （捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒 （“我”的態(tài)度）不理解理解主動 突出重點，對父親的話進(jìn)一步深刻理解。（3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢 復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ 在交流中引導(dǎo) 學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心.這種無私奉獻(xiàn)的 精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。4.指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“ 驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛 心的高尚品德。6.父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？ 7.學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日 。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒14歲的溫迪而驕 傲?！?8.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié) 尾，讀后老師相信大家一定有話想說?！澳翘煳揖o緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同 意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，當(dāng)我簽字時，她 的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。 親愛的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛一位極其 熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。 如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知 道那慷慨的施主是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲 的光芒?！?幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。 9.這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？ 10.將想說的話寫下來，用心寫！ 幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。 四、回讀課文，課外延伸。 1.再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？ 2.師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？ （1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。 （2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。 （3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。教學(xué)反思：教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問.搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器 官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切 需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會 對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課 文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點，整合.梳理自己獲取的有 用信息，提高閱讀效率。教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者” 到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面.多角度.全方位地感受 語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學(xué)生的能 力會不斷得到提高。 19生命 生命 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“擾.診”等5個生字，會寫“擾.欲”等8個生字。正確書寫“鼓動.躍動.欲望” 等詞語。 2. 正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文，積累好詞佳句。 3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。 4. 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出 無限的價值。 教學(xué)過程: 第一課時 一、激發(fā)情感導(dǎo)入 1. 小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗， 我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎 ？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？ 2. 簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部 分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑 強(qiáng)的毅力堅持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的 感悟。 二、初步感知，整體把握 1. 輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 2. 搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。 3. 自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例 ? 4. 合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點.。 三、細(xì)讀課文，突出重點。 1. 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?2. 小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。 3. 全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。 第二課時 一、精讀課文，感悟語言。 1. 默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。 2. 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。 3. 集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。 二、通讀課文，暢談收獲 1. 回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 2. 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng) 悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、讀背說寫，積累運用 1. 舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn) 行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。 2. 練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想 不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。 3. 積累名言： a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是 永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要 感謝生命，因為快樂.興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們， 能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？ b. 在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。 教學(xué)反思：生命 生命教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“擾.診”等5個生字，會寫“擾.欲”等8個生字。正確書寫“鼓動.躍動.欲望” 等詞語。 2. 正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文，積累好詞佳句。 3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。 4. 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出 無限的價值。 教學(xué)過程: 第一課時 一、激發(fā)情感導(dǎo)入 1. 小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗， 我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎 ？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？ 2. 簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部 分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑 強(qiáng)的毅力堅持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的 感悟。 二、初步感知，整體把握 1. 輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 2. 搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。 3. 自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例 ? 4. 合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點.。 三、細(xì)讀課文，突出重點。 1. 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?2. 小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。 3. 全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。 第二課時 一、精讀課文，感悟語言。 1. 默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。 2. 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。 3. 集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。 二、通讀課文，暢談收獲 1. 回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 2. 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng) 悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、讀背說寫，積累運用 1. 舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn) 行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。 2. 練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想 不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。 3. 積累名言： a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是 永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要 感謝生命，因為快樂.興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們， 能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？ b. 在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。教后反思：從教學(xué)過程看，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點： 1.貫穿語文教學(xué)“讀”的功能。 俗語言“書讀百遍，其義自見”。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因 此在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。初讀，感知文章三個事例；尋讀，找到自己 感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解.談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課，書聲 朗朗，讀味十足。 2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，還是小 組合作，教師只是作為一個導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨立或合作完成。 3.注重學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生作“圈點批注法”“小組合作探究”“規(guī)定答題句式”等方式， 對學(xué)生學(xué)習(xí)和語言的訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)作用。 盡管本節(jié)課有值得高興之處，但也有不盡人意的地方，表現(xiàn)為： 1.教師有些地方的啟發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生“知而無言”，未能最大限度的激活學(xué)生的思維 。 2.教師因局限于備課時的框架，為完成教學(xué)任務(wù)而硬把學(xué)生往即定的步驟上拉，使得某些 問題探討得不夠深入。 3.教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備不到位，未能給學(xué)生以視覺或感官上的刺激，使得對生命的意義和價 值的探討有“貼標(biāo)簽”之嫌。 雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中應(yīng)盡量避免以上問題，準(zhǔn)備從這幾方面入手： 1.備課時除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生，并且盡可能設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的狀況； 2.考慮學(xué)生的實際，設(shè)置一些問題，讓他們可以“跳起來摘桃子”，從而活躍課堂氣氛， 激發(fā)思維。 反思的目的是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，本著教書育人的宗旨，我會在教學(xué)中反思，在反思 中提高，盡最大能力彌補“教學(xué)這一門有遺憾的藝術(shù)”。20.花的勇氣 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識4個生字。 2. 正確.流利.有感情地朗讀課文。 3. 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。 4. 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多 姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵 在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 二、初步感知 1. 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 2. 交流反饋 3. 指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這 樣的變化。 2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。 作者最初看見草地時，感到_,因為_; 扒開草后看見躲藏著小草時，感到_,因為_; 離開維也納前，感到_,因為_; 看見花的原野時，感到_,因為_; 體會到小花的氣魄時，心頭_,因為_。 四、研讀課文，品味語言 1.自主研讀： a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也 寫在傍邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子.詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。 2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各 抒自見。 五、感情朗讀，交流感悟 1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀 出聲.讀出形.讀出情。 2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談 自己對生命的思考。 六、積累語言，拓展閱讀 1.抄寫自己喜歡的段落.語段或詞語。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔 細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 教學(xué)反思：教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問.搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器 官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切 需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會 對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課 文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點，整合.梳理自己獲取的有 用信息，提高閱讀效率。教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者” 到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面.多角度.全方位地感受 語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學(xué)生的能 力會不斷得到提高。語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。課前準(zhǔn)備1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸， 是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了 更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受.得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議.指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真.安靜地傾聽。教師 引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議.辯論。三、總結(jié)評價1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流.合作是否積極等。2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。第二.三課時 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見